人教版八年級上冊全冊音樂教案.doc

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中心中學八年級音樂教學進度表 單 元 周次 課 題 學 習 領 域 課 時 數 教 學 建 議 第一單元 2 《同屬一個世界》 唱歌《讓世界充滿愛》 欣賞《我們同屬一個世界》 《手拉手》 《祭獻之舞》 實踐與創(chuàng)造 2 3 第二單元 4 《雪域高原》 唱歌《走進西藏》 欣賞《阿瑪勒火》 《正月十五那一天》 實踐與創(chuàng)造 2 5 6 第三單元 7 《梨園金曲》 唱歌《唱臉譜》 欣賞《我不掛帥誰掛帥》 《包龍圖打坐在開封府》 《智斗》 《渾身是膽雄赳赳》 實踐與創(chuàng)造 3 8 9 第四單元 11 《音詩音畫》 唱歌《美麗的村莊》 欣賞《在中亞西亞草原上》 《圖畫展覽會》 《嘎達梅林》 實踐與創(chuàng)造 4 12 13 第五單元 14 《椰風海韻》 唱歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》 《五指山歌》 欣賞《雨打芭蕉》《八駿馬》 實踐與創(chuàng)造 2 15 第六單元 16 《冬之韻》 唱歌《踏雪尋梅》 欣賞《溜冰圓舞曲》 《我愛你，塞北的雪》 實踐與創(chuàng)造 2 17 第一單元 同屬一個世界 單元教學目標： 1、知道音樂藝術在關注人類生存、發(fā)展等方面所發(fā)揮的巨大作用，進一步在音樂的影響下增強對人類生存、發(fā)展的責任感。 2、能夠以真摯、熱烈的情感及自己喜歡的方式演唱《讓世界充滿愛》。 3、欣賞《我們同屬一個世界》，感受以歌唱的方式援助受災者的激情，知道“拯救人類生命，就只能靠我和你”的主題思想。欣賞《手拉手》，知道它是第24屆奧運會會歌，并懂得音樂在現(xiàn)實生活中的作用。 4、聆聽并能夠對《祭獻之舞》音樂中所表現(xiàn)的野蠻、恐怖、怪誕有所領會。知道作曲家斯特拉文斯基。 5、對單元內容涉及的關于“現(xiàn)代音樂”、“搖滾樂”、“爵士樂”等有粗淺的了解。 單元教學重點： 以情感為主線進行教學，讓學生知道音樂藝術在關注人類生存發(fā)展以及現(xiàn)實生活中的重大作用；學會歌曲《讓世界充滿愛》，并能以情帶聲進行演唱。 單元教學難點： 如何將“現(xiàn)代音樂”、“搖滾樂”、“爵士樂”等知識內容以簡單易懂的形式融入教學內容中，讓學生知道它們呈現(xiàn)在音樂中的基本特點。 第二單元 雪域高原 單元教學目標： 1、能夠對藏族音樂感興趣，喜歡聆聽、演唱 藏族民歌及具有藏族風格的藏族風格的通俗歌曲，愿意探索有關藏族的音樂文化知識，能積極參與學習過程中的創(chuàng)造性實踐活動。 2、能夠比較準確地用輕聲演唱《走進西藏》，并盡可能做到背唱歌曲的后半部分。 3、能夠聆聽并辨別藏族歌舞音樂——囊瑪與堆謝，并能夠感受、體驗它們的音樂情緒。 4、知道藏族歌曲及其演唱上的主要特點，能夠辨別藏族音樂風格的歌曲。 單元教學重點： 通過聆聽與學唱藏族歌曲，知道藏族歌曲的主要風格特點，喜歡并能聽辨出藏族風格的歌曲。 單元教學難點： 歌曲《走進西藏》A部分的音高、節(jié)奏、氣息、情緒把握等方面的難度使得學唱歌曲成為本單元的教學難點。 第三單元 梨園金曲 單元教學目標： 1、能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參與各種創(chuàng)造性實踐活動。 2、能夠感受、體驗京劇的唱腔、板式及其音樂情緒，能初步地分辨京劇的行當、角色，知道京劇音樂中的文武場、臉譜、服飾等音樂文化知識。 3、能夠模仿京劇的韻味學習《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。 單元教學重點： 通過聆聽京劇曲目經典唱段以及學唱戲歌《唱臉譜》，能對京劇藝術感興趣，并能初步掌握京劇相關的知識。 單元教學難點： 營造有效的教學情境、設計互動的教學活動，引發(fā)學生的濃厚興趣，使學生能夠積極主動地參與本單元的學習、探索。 第四單元 音詩音畫 單元教學目標： 1、能夠根據《美麗的村莊》的節(jié)奏、旋律、結構等特點，用歡快、活潑、熱情、有彈性的聲音來演唱歌曲。 2、能夠對標題音樂感興趣，并愿意主動參與聆聽，初步了解交響詩及交響音畫的一般特點。 3、聆聽《在中亞西亞草原上》、《圖畫展覽會》、《嘎達梅林》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂的內容及意境，知道俄國作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻，并能背唱《嘎達梅林》的民歌主題及《圖畫展覽會》的漫步主題。 單元教學重點： 通過本單元欣賞內容的教學，使學生對標題音樂、交響音畫、交響詩等有所了解。 單元教學難點： 在欣賞教學中，引導學生主動探索音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的重要作用。 第五單元 椰風海韻 單元教學目標： 1、能夠喜歡演唱高山族和黎族民歌，喜歡聆聽廣東音樂及福建南曲，并對與其相關的音樂文化感興趣。 2、能夠用歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》；用優(yōu)美抒情的情緒演唱《五指山歌》。 3、能夠感受、體驗《雨打芭蕉》及《八駿圖》的音樂情緒，聽辨廣東音樂及福建南曲樂隊中的主要樂器，初步認識這兩種音樂體裁的音樂風格。 單元教學重點： 通過本單元兩首歌曲教學，對學唱高山族和黎族民歌感性興趣，并樂意了解這兩個民族的相關的音樂文化；對廣東音樂和福建南曲這兩種民樂種類有初步認識。 單元教學難點： 設計可行的教學活動，使學生積極主動地融入民樂欣賞的教學過程中，并對廣東音樂與福建南曲的主要樂器和音樂風格有所了解。 第六單元 冬之韻 單元教學目標： 1、以積極的態(tài)度體驗不同時代、不同國家的音樂家用何種音樂手段描繪冬季，以及冬季給人們帶來的歡樂。以樂觀的精神對待自然和生活。 2、能夠有表情的背唱《踏雪尋梅》單聲部，即興為歌曲創(chuàng)編伴奏；了解作曲家黃自。 3、聆聽《溜冰圓舞曲》，能背唱第一圓舞曲的A、B主題；聆聽女聲獨唱《我愛你，塞北的雪》，體驗歌曲的基本情緒，嘗試說說藝術歌曲伴奏的表情作用。 單元教學重點： 通過本單元學唱《踏雪尋梅》、聆聽《溜冰圓舞曲》和《我愛你，塞北的雪》，體驗不同時代與國家的音樂家用不同的音樂手段來描繪冬景、抒發(fā)對冬的熱愛的情感。 單元教學難點： 《溜冰圓舞曲》的教學中，引導學生區(qū)分4段小圓舞曲的不同風格，體會這4段小圓舞曲所表現(xiàn)的溜冰時的情景。 第一單元《同屬一個世界》第一課時教學設計 教學內容 1、學唱歌曲《讓世界充滿愛》 2、欣賞《我們同屬一個世界》 3、補充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻》 教學目標 1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學唱及同主題音樂作品的欣賞讓學生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。 2、能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》。并通過分析、實踐，處理歌曲，加深對音樂情感的感受和體驗。 3、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。 教學重點：用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》 教學思路 本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程中通過分析、討論、體驗，使學生意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內在感情上的作用，使其在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。 教材簡析 1、《讓世界充滿愛》是一部由著名音樂人郭峰作曲的，獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調性，音樂情緒上皆與A 形成鮮明對比，最后四個樂句完全再現(xiàn)A部。 2、“組歌”多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。注重充分發(fā)揮各樂章的特點，因此各段更具有獨立的意義。 3、《同屬一個世界》(WE ARE THE WORLD)1984年為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。歌曲主要由三部分構成，A部分為敘述式的溫情，曲調柔緩；B部曲調是吶喊式的，慷慨，激昂；C部分有一個明顯的從大調轉關系小調的過程——無奈、憂傷轉到堅定、積極。整首歌曲曲調流暢，是典型的搖滾樂的演唱風格,是搖滾歌曲中的不朽經典。 4、邁克.杰克遜（Micheal Jackson）是20世紀這100年間極具代表意義的搖滾歌手。1958年8月29日，Micheal Jackson出生于美國印地安那州。在第十一屆“美國音樂大獎” 囊括了從創(chuàng)作、演唱到表演的所有8項大獎，同年又摘取了格萊美最佳專輯等8項大獎，寫下了這個與奧斯卡獎齊名的音樂大獎的歷史上最燦爛的一頁。1985年3月，由眾多名星參與的慈善義演（We Are the World)及其影帶在全球推出。成為音樂界最為轟動的事件。他因而成為世界級的具有強大影響力和號召力的“文化大使”。 5、翁倩玉《愛的奉獻》：是正大綜藝的主題曲，一經推出，在國內廣受歡迎，歌曲以清新流暢，婉轉動聽的曲調，用不同語言唱出人類共同的主題——愛。 教學過程 一：感受愛 1、提問導入 ：近年來世界上發(fā)生的哪次天災讓你痛徹心扉？學生：（略） 導語：確實，如同學所說地震、旱災、海嘯等讓我們一次次見證著生離死別，但同學們想過沒，比天災更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平，于是無數熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。 2、出示課題：讓世界充滿愛 二：歌唱愛——學唱歌曲《讓世界充滿愛》 1、導入： 課件播放以《讓世界充滿愛》為背景音樂的一組以愛為主題的圖片。 要求：選出最讓你感動的一個畫面，說出讓你記憶深刻的理由。 師:同學們看得很仔細,說得也很動情,確實,貧困、災難、戰(zhàn)爭，一次次地向人類發(fā)出挑戰(zhàn)，而我們一次次地戰(zhàn)勝了所有的這些，正是因為人們心中有愛，我們才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。 2、介紹作者及相關知識 導語：剛才我們觀賞圖片的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念） 3、學生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲， 師：跟琴用LU哼唱全曲，哼唱過程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分？ 哼唱要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中。 歌曲可以分為A（1－8小節(jié)）B（9－16小節(jié)）A（17－24小節(jié)）三部分，其中第三部分是第一部分的再現(xiàn)。 4、齊唱全曲，糾正音準、節(jié)奏不準確的地方 1）跟琴慢速齊唱全曲（老師發(fā)現(xiàn)學生視唱過程中出錯的地方） 2）歌曲A段與再現(xiàn)段的對比 師：仔細看曲譜，找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方：第1小節(jié)與第18小節(jié)，第5小節(jié)與第21小節(jié)。 （老師在課件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分） 師慢速彈奏這兩個小節(jié)，讓學生仔細聽辨，學生跟琴模唱這兩個小節(jié)。 3）弱起小節(jié) 師分別用弱起和強起兩種方式范唱第一小節(jié)，讓學生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法 生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因為弱起給人以親切、溫暖、柔和感。 學生模仿老師的范唱 4）長音的保持 歌曲第2、第4 小節(jié)等處，四拍的保持，注意口型和氣息的保持，師示范，生模仿。 5）處理完易錯的地方再完整演唱全曲 5、討論、處理歌曲（情緒，力度，音色） 師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？ 討論與歸納： 力度：A段mp——B段f——A（再現(xiàn)）段mf 情緒：A段：溫馨、親切 B段：熱切、真摯、充滿期待 A(再現(xiàn))段：是第一段的再現(xiàn)，抒情地，如歌地 音色：A段：輕柔的，深情的 B段：堅定的，熱情的 A（再現(xiàn)）段：輕柔的，深情的 6、實踐與創(chuàng)造： 導語：我們已經知道組歌包括齊唱、對唱‘重唱、合唱等演唱方式，請同學們根據歌曲旋律的特點及剛才我們對歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。 選擇一到兩種處理方式，學生分角色有感情地完整演唱 三：感受愛——《我們同屬一個世界》欣賞 1、導語：讓世界充滿愛，歌聲是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我們每一個人，實實在在地伸出自己的手，奉獻自己的愛心，在這方面有人給我們作了很好的榜樣，讓我們一同來走近他。 2、介紹《我們同屬一個世界》（《WE ARE THE WORLD》）背景及作者（課件出示杰克遜地圖片，及最重要的生平介紹） 師：邁克.杰克遜（Micheal Jackson）是20世紀這100年間極具代表意義的搖滾歌手。但我們記住他不但但是因為他在音樂上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事業(yè)，建學校，收養(yǎng)孤兒……《同屬一個世界》就是他在得知非洲遭受嚴重旱災，上億人面臨饑餓與死亡威脅時，為援助非洲難民而作的歌曲，歌曲在推出一周就賣出了幾百萬張的銷售業(yè)績，后來又在英國和美國舉行了長達16個小時，通過7顆衛(wèi)星向世界上20多億觀眾直播了為非洲難民舉行的大型賑災義演，演出獲得了8500萬美元的賑災款……。 3、欣賞《我們同屬一個世界》 1）由學生有感情的分段朗誦歌詞（課件出示：根據歌詞內容，選擇每段歌曲的情緒） A段敘述式的溫情，柔緩 B段號召式的慷慨，激昂 C段無奈、憂傷——堅定、積極 問題一：這三段歌詞中,兩段前后是一致的,有一段是前后存在轉折關系的,同學們剛才已經朗誦了歌詞,找出那存在轉折的一段,并說明你的理由. （第三段歌詞是存在情感上的轉折關系的,因為它前面是講貧困潦倒,而后面是勸告人們面對困難依然要心存信念。） 問題二：AB兩段該怎么選擇？ 分段欣賞AB兩段，學生得出答案 小結：旋律為歌詞服務，旋律的走向要與歌詞緊密結合在一起 2）完整欣賞 問題：歌曲那一段被反復演唱，每次反復時旋律是否相同？ 3）演唱風格：典型的搖滾樂風格，自由、不拘一格，強調歌手的即興發(fā)揮和演員個性的張揚。因此，在長達5分鐘的同一曲調反復時，沒有一句是完全重復的。 4）學唱B段： A:在老師帶領下朗誦歌詞we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so let’s start given B:老師帶領下逐句，慢速學唱 C:跟琴完整演唱歌曲的副歌部分 四：聆聽愛——欣賞《愛的奉獻》 1、導語：都說愛是人類共同的語言，你能用幾種語言來表示“愛” 生：中文——愛；英文——LOVE 師再教大家?guī)追N不同的語言來表示愛 課件出示：拉丁語amour；芬蘭語:RAK 2、師:表現(xiàn)同樣主題的音樂作品可以以不同的風格呈現(xiàn)給我們。象表現(xiàn)人類之愛，可以是剛才《我們同屬一個世界》那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的 欣賞歌曲 《愛的奉獻》 五：課堂小結 （在《愛的奉獻》歌聲中）：愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請不要吝嗇你的愛，獻出你的愛讓世界因為你而更加溫暖！ 第一單元《同屬一個世界》第二課時教學設計 教學內容 1、欣賞歌曲《手拉手》 2、欣賞《祭獻之舞》 3、補充欣賞歌曲《我和你》 教學目標 1、通過欣賞歌曲《手拉手》和《我和你》，知道奧運會會歌，并懂得音樂在現(xiàn)代生活中的重要作用。 2、聆聽并能夠對《祭獻之舞》音樂中所表現(xiàn)的野蠻、恐怖、怪誕有所領會，并能夠對現(xiàn)代音樂的表現(xiàn)方式進行探討。 3、知道作曲家斯特拉文斯基。 教學重點：嘗試探討《祭獻之舞》中各音樂要素的運用與音樂形象塑造的關聯(lián)。 教學思路 本課以音樂塑造、表現(xiàn)上的不同功效為線索，通過欣賞兩首奧運會歌與學唱其中的片段，讓學生切身感受到音樂所表現(xiàn)的積極向上、美好光明的一面；通過欣賞《祭獻之舞》，嘗試探討現(xiàn)代音樂的表現(xiàn)方式，進而了解音樂在塑造陰暗、恐怖、野蠻的形象方面的巨大作用。 教材簡析 1、《手拉手》是1988年漢城第24屆奧運會會歌，由美國作曲家喬吉奧莫羅伯作曲。歌詞唱出了奧運會精神：“我們手拉手，友誼傳四方。”表現(xiàn)世界人民熱愛奧運、熱愛和平的熾熱情感。歌曲深蘊著巨大的感情力量，易于上口，成為20世紀80年代最具廣泛群眾性的流行歌曲之一。 2、《我和你》是2008年北京第29屆奧運會會歌，由這屆奧運會開幕式的音樂總監(jiān)陳其鋼作曲，歌詞兼具中英文，由劉歡和沙拉布萊曼演唱。歌曲中“我和你在一起，心連心一家人”讓人尤為感動。 3、《祭獻之舞》是舞劇《春之祭》的第二部分“祭獻”的最后一段，又被稱為“被選少女的祭獻舞”，它是全劇的高潮。這個舞劇是斯特拉文斯基于1913年創(chuàng)作并首演于巴黎，是他的早期作品。這個舞劇表現(xiàn)了俄羅斯原始部落村民的祭禮活動。 4、斯特拉文斯基：（1882—1971）美籍俄國作曲家，20世紀現(xiàn)代音樂的重要代表人物。他的創(chuàng)作經歷復雜、音樂風格多變，不同時期的作品顯示出現(xiàn)代各個音樂流派的不同特征。他的主要作品有：舞劇《火鳥》、《彼得魯什卡》、《春之祭》，啞劇《士兵的故事》，歌劇—清唱劇《俄狄浦斯王》，合唱—樂隊曲《詩篇交響曲》、《G大調交響曲》，歌劇《浪子的歷程》等。 教學過程 一、復習歌曲《讓世界充滿愛》 1、齊唱歌曲，注意正確把握歌曲的節(jié)奏與氣息控制，演唱做到“以情帶聲”。 2、師生對演唱進行打分評價。 二、音樂的功效——塑造美好、光明的形象。 師導：通過上節(jié)音樂課的學習，我們已經了解到音樂在關注人類生存發(fā)展方面所發(fā)揮的巨大作用，幾乎可以說音樂在現(xiàn)代生活中無所不在，下面我們將要聽到的是與奧運會密切相關的歌。 （一）歌曲《我和你》 1、播放，帶著問題聆聽歌曲： 1）這是哪屆奧運會的會歌？演唱者是誰？ 2）歌曲的情緒如何？它所要表達的主題思想是什么？ 2、聽完歌曲，一同探討問題。 （二）歌曲《手拉手》 1、師導：2008年一首《我和你》唱響了中國，唱響了世界，在歷屆奧運會中曾經涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的奧運會會歌，其中有一首甚至成為了全世界廣為傳唱的流行歌曲，由此可見它的非同凡響。 2、播放，帶著問題、要求聆聽歌曲： （歌曲為英文演唱，合唱部分教師和著原唱用中文演唱。） 1）歌曲由幾部分構成？劃分依據是什么？ （A:獨唱，情緒深情平緩。B:合唱，情緒激昂，富于號召性。） 2）歌曲中哪句最令人印象深刻？ （“我們手拉手，友誼傳四方。”） 3、學唱歌曲B段，加深對歌曲的感受體驗。 （B段由兩句組成，第一句節(jié)奏規(guī)整，學生很容易上口；第二句節(jié)奏中出現(xiàn)連續(xù)切分，是個學唱難點，應出示板書先由師范唱，再讓生模仿。） 思考：《我和你》、《手拉手》兩首歌都是奧運會的會歌，你更喜歡哪一首？為什么？（學生各抒己見） 師小結：兩首歌雖然都是為奧運會而作，但它們在演唱形式，歌曲情緒、風格等方面又各不相同，同學們正是因為它們的這些差異而各有偏愛，但整體上而言，這兩首歌在表達人類向往和平、互相團結、積極向上、合為一家的美好愿望上發(fā)揮了同等重要的功效。 三、音樂的功效——塑造黑暗、恐怖的形象。 1、師導：音樂能夠塑造光明、美好的事物和形象，正如我們剛才聽到的兩首歌曲，接下來老師將為你們帶來一段樂曲，在這段樂曲中你是否仍能感受到音樂的這種功效呢？ 2、播放、初聽音樂。 3、提問：這段音樂帶給你的感受是怎樣的？用幾個形容詞來表述一下。 這段音樂讓你聯(lián)想到了什么樣的場景？ 4、簡介作品： 我們聽到的這段音樂叫做《祭獻之舞》，又被稱為“被選少女的祭獻舞”，它是舞劇《春之祭》中的一段音樂，這個舞劇表現(xiàn)了俄羅斯原始部落村民的祭禮活動。 5、提問：這段音樂讓我們感到黑暗、恐怖、緊張等諸多負面情緒，為什么音樂能塑造出這樣的形象呢？讓我們通過探討這段音樂中的音樂要素來揭曉答案。 1）出示音樂要素選項供生選擇： ①音樂表現(xiàn)的主題：易于理解的or奇特怪誕的 ②音樂情緒：穩(wěn)重平和的or興奮不安的 ③速度：舒緩的or急促的 ④力度：微弱的or強勁的 ⑤旋律：清晰的or混亂的 ⑥節(jié)奏：規(guī)整的or復雜的 ⑦和聲：協(xié)和的or不協(xié)和的 ⑧樂器：單一樂器演奏or樂隊全奏 2）復聽音樂，作出判斷、選擇。 3）思考：在這首音樂中旋律和節(jié)奏誰屬于更重要的地位？ 師小結：在《祭獻之舞》的音樂中，幾乎聽不到旋律，只有不規(guī)則的強烈節(jié)奏、不時變換著的拍子；在和聲中使用變化多端的和弦，產生模糊、嘈雜的效果；在樂器使用上，大量使用樂器的最高和最低音區(qū)、顫音和滑音，以及色彩性打擊樂器的使用，使整個音樂近似野蠻，產生怪誕的效果，這些正是20世紀被稱為“現(xiàn)代音樂”的一般特征。 6、了解作曲家：斯特拉文斯基（略） 四、課堂小結（談話式） 提問：通過這節(jié)音樂課的學習，你有什么收獲？ 第二單元《雪域高原》第一課時教學設計 教學內容 1、歌曲：《走進西藏》 2、欣賞：《公仆贊》、《天路》 教學目標 1、通過《走進西藏》、《公仆贊》、《天路》的欣賞，了解西藏解放至今發(fā)生的翻天覆地的變化，感受今天西藏的美好，激發(fā)熱愛西藏的情感。 2、感受藏族音樂的特點，能夠輕聲跟唱《走進西藏》的第一樂段，以飽滿的情緒準確地演唱《走進西藏》的第二樂段。 3、通過親身體驗藏舞，加深對藏文化的喜愛。 教學重點：學唱歌曲《走進西藏》，能以飽滿的情緒準確演唱歌曲的第二樂段。 教學思路 本課旨在通過對西藏風情圖片的觀賞、藏族歌曲的欣賞與學唱、藏族舞蹈的體驗等，讓學生對西藏的地理風光、對藏族的音樂及其風格特點有初步的了解，進而接受、喜愛藏族的歌舞。 教材簡析 1、《走進西藏》是電視劇《孔繁森》的主題曲。這首歌并沒有直接歌頌孔繁森的只言片語，卻用含蓄的話提出了兩個“也許”的問題?？追鄙烤拱l(fā)生了什么理想？他又看見了什么樣的天堂？歌曲中的回答也是含蓄的。即：“走進雪山”、“走進高原”、“走向陽光”這種回答概括了孔繁森走進西藏的功績也歌頌了孔繁森為西藏人民鞠躬盡瘁、死而后已的獻身精神。 2、《公仆贊》和《天路》是選擇的課外內容?！豆唾潯酚筛哔澫樽髟~、關峽作曲、 萬山紅演唱，歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏爽快、熱情奔放。詞曲結合緊密，概括了孔繁森光輝的一生，深受人們的喜愛?！短炻贰肥欠从承藿ㄇ嗖罔F路的一首歌曲，歌頌了那些為修建青藏鐵路而無私奉獻的英雄們。 教學過程 一、了解西藏的地理、地形地貌、自然風光。 1、導入：我國是個多民族的國家，其中的55個少數民族基本呈“大雜居小聚居”的形式分布于祖國各地，今天老師將帶領同學們一同“走進西藏”！ 2、觀看一段視頻《西藏風光》，背景音樂《走進西藏》。 3、提問：通過這段短片，你對西藏有什么了解？ 生：（略），師：對回答進行小結。 二、學唱歌曲《走進西藏》 1、導言：剛才播放的短片，它的背景音樂很美，將它加上歌詞就是我們接下來要學唱的一首歌——《走進西藏》。 2、帶著問題與要求聆聽歌曲。 1）歌曲在速度、情緒等方面有什么變化？ 2）根據這些要素的變化，歌曲可以分成幾部分？ 3）用恰當的詞標示出各部分的情緒。 A段:深沉、悠遠而高亢 B段:明朗、歡快而熱烈 3、學唱歌曲A段（原調1=C降為1=A教學） 1）復聽歌曲A部分，讓學生以輕聲跟唱的方法進一步感受、熟悉歌曲。 2）A段的學唱主要以分句（短句）跟唱進行，樂句的長音先忽略不計，先讓學生熟悉、明確這部分各句的旋律線。 3）師指導學生演唱這部分時的換氣處理。 4）這部分力度上的把握是關鍵，引導學生努力通過力度上的控制，到位地表現(xiàn)出這部分音樂的神秘、遼闊感。 5）兩處高音用輕柔的假聲來唱（師示范，生模仿）。 4、學唱歌曲B段是重點。 1）看歌詞，聽教師彈奏這部分旋律，找出自己認為有困難的句子。 2）板書結束句，重點教學。（師做好講解與示范） 3）生完整演唱B段，師琴伴奏，唱完糾錯。 板書對比： a: 2 35 6532 2 — 走進 高 原 b: 5 65 3212 1 — 走向 陽 光 4）糾錯后第二次連唱，要求面帶笑容、聲音飽滿，唱出明朗、歡快而熱烈的情緒。 5）節(jié)奏練習（學會節(jié)奏后，或用樂器或拍手等為歌曲B段伴奏，結束句除外。） 節(jié)奏一：4/4 X 0 X 0 X 0 X 0 ︱(跺腳跟、木魚、雙響筒) 節(jié)奏二：4/4 0 X 0 X 0XX 0 X ︱(拍手、沙錘、拍鈴鼓) 6）學跳幾個簡單的藏舞動作，為B段音樂伴舞。 5、完整齊唱歌曲，師琴伴奏。 A段：師領著生唱。 B段：生分成兩大組邊唱邊拍手或跺腳跟；請幾位能力強的學生上臺伴舞、用樂器伴奏。 三、欣賞歌曲《公仆贊》（視頻材料） 1、導言：《走進西藏》是電視劇《孔繁森》的主題曲。這首歌并沒有直接歌頌孔繁森的只言片語，卻用含蓄的話提出了兩個“也許”的問題。而“走進雪山”、“走進高原”、“走向陽光”這樣的回答概括了孔繁森走進西藏的功績也歌頌了孔繁森為西藏人民鞠躬盡瘁、死而后已的獻身精神。 2、播放、觀看歌曲視頻《公仆贊》。 四、欣賞歌曲《天路》（視頻材料），結束本課。 1、導言：你是公仆，身上凝聚著民族魂；你是大樹，身后成長著大森林；你是一團不息的火，光焰照后人！正是因為有了許許多多個像孔繁森一樣的公仆，正是因為黨和國家對西藏建設發(fā)展的重視，才使得西藏的今天發(fā)生了翻天覆地的變化，一條“天路”拉近了西藏與全國各地的距離，更拉近了藏族與各民族的距離。 2、播放、欣賞歌曲《天路》MTV。 3、小結，下課。 第二單元《雪域高原》第二課時教學設計 教學內容 1、歌曲《正月十五那一天》 2、歌曲《阿瑪勒火》 3、歌曲《北京的金山上》 教學目標 1、能夠對藏族音樂感興趣，喜歡聆聽、演唱藏族民歌及具有藏族風格的通俗歌曲，愿意探索有關藏族的音樂文化知識，能積極參與學習過程中的創(chuàng)造性實踐活動。 2、在感受、理解、對比等學習過程中，讓學生感受、把握西藏民歌的風格特點，培養(yǎng)學生對民歌的興趣，樹立民族自豪感。 教學重點：欣賞藏族民歌《正月十五那一天》、《阿瑪勒火》，感受藏族民歌風格特點，了解藏族歌舞形式——堆謝和囊瑪。 教材簡析 1、《阿瑪勒火》是藏族“囊瑪”中的一首古典歌曲。歌曲由兩個樂段構成，歌詞采用我國民歌的傳統(tǒng)比興手法寫成。 “囊瑪”是以歌為主、以舞為輔，演出人數不限，常在室內演出的藏族傳統(tǒng)歌舞形式。其音樂由引子、慢板歌舞（以唱為主，旋律典雅、節(jié)奏舒展）、快板歌舞（舞蹈音樂很歡快）三部分組成。伴奏樂器有竹笛、揚琴、扎木聶、串鈴等。 2、《正月十五那一天》屬于藏族民間歌舞“堆謝”中“覺謝”一類的民歌。它是一首史詩性的頌歌，歌中把文成公主進藏時的盛況以及藏族人民的高度熱情強烈地表現(xiàn)出來，從而把漢藏兩族人民團結一心、親如一家的主題思想揭示得清清楚楚。 “堆謝”是藏族的民間歌舞形式，其音樂分降謝和覺謝兩種。降謝較慢，抒情悠揚；覺謝較快，輕快活潑，氣氛熱烈。伴奏樂器有笛子、扎木聶、二胡等。 3、《北京的金山上》是一首藏族歌曲，由藏族歌唱家才旦卓瑪演唱。藏族所說的金山就是神山，因為藏族是佛教民族，他們認為佛祖的居住地金子滿山遍野，“金”就成了他們最高的崇拜，最高的象征。這首歌里的金山是把北京比喻成神山，把毛主席比喻成神，是對神的贊美，抒發(fā)藏族同胞對黨對毛主席的感激之情！ 教學過程 一：復習歌曲《走進西藏》 （把握好A、B兩段的演唱情緒，背唱歌曲B段。） 二：欣賞藏族民歌 （一）歌曲《正月十五那一天》 1、導入：簡述文成公主進藏的故事。 2、帶著問題聆聽歌曲。 問題：你們能從歌曲的速度、情緒、音色等方面感受歌曲的音樂特點嗎？ （出示表格） 速度 力度 風格 情感 結構 （較快） （較強） （熱情） （歡快活躍） （單樂段） 有前奏、間奏、尾聲 師：這是一首史詩性的頌歌，歌中把文成公主進藏時的盛況以及藏族人民的高度熱情強烈地表現(xiàn)出來，從而揭示了漢藏兩族人民團結一心、親如一家的主題思想。3、相關知識——堆謝 1）帶著問題學生自學教材P54頁有關堆謝的知識。 a、“堆謝”是什么？ b、堆謝分為哪兩種？有什么區(qū)別？ c、堆謝的主要伴奏樂器有哪些？ 2）判斷《正月十五那一天》屬于堆謝中的哪一類？（覺謝） 4、唱一唱歌曲的第一段，通過體驗，加深感受。 （二）歌曲《阿瑪勒火》 1、導言：今年是西藏民主改革50周年，是紀念百萬農奴翻身解放的日子。50年前毛主席領導的西藏民主改革，結束了人類歷史上最殘暴最野蠻最黑暗最血腥的奴隸制，結束了百萬農奴被隨意抽筋剝皮、斷肢剜眼，以及開膛破肚挖頭骨等令人毛骨棘然的悲慘命運。千百年來一直被視為會說話的牲口的翻身農奴，終于擺脫了牲口行列而踏入了人類生活，他們用歌聲唱出了對毛澤東、對解放軍的無限感激之情。 2、聆聽歌曲，完成表格。 速度 力度 風格 情感 結構 （較慢） （較弱） （優(yōu)美） （抒情深沉） （兩段體） 3、相關知識——囊瑪 1）“囊瑪”是以歌為主、以舞為輔，演出人數不限，常在室內演出的藏族傳統(tǒng)歌舞形式。 2）其音樂由引子、慢板歌舞（以唱為主，旋律典雅、節(jié)奏舒展）、快板歌舞（舞蹈音樂很歡快）三部分組成。 3）伴奏樂器主要有竹笛、揚琴、扎木聶、串鈴等。 三、學唱歌曲《北京的金山上》 1、導言：在藏族的歌曲中，除了《阿瑪勒火》以外，歌唱毛主席歌唱共產黨的歌還有很多，我們再來聽另一首。 2、出示曲譜，初聽歌曲。 （感受歌曲的音樂特點：高亢婉轉、優(yōu)美動聽、清新流暢） 3、介紹藏族歌唱家——才旦卓瑪。 4、學唱。 1）輕聲慢速跟琴唱。 2）解決學生提出的問題，跟琴再唱。 3）模仿“枕固”唱法。（師加入“枕固”唱法演唱，學生對比聆聽、模仿。） 提問：你覺得這種唱法讓歌曲的音樂情緒發(fā)生了什么樣的變化？ （更歡快跳躍了……） 師：這種唱法在西藏民歌中稱為“枕固”唱法，是西藏特有的演唱技巧，指在嗓音的拐彎處有規(guī)律、有技巧地演唱。 4） 加入“枕固”唱法完整再唱歌曲。 四、討論藏族歌曲的主要特點。（完成表格） 旋律 （遼闊、婉轉……） 情緒 （活躍熱烈、樸實、抒情優(yōu)美……） 聲音 （高亢、嘹亮……） 特殊唱法 （“枕固”唱法） 襯詞運用 （“呀啦嗦”） 五、實踐：聆聽三首歌曲片段，判斷其中的哪一首是用藏族民歌做素材創(chuàng)作的？ 1、（《美麗的草原我的家》） 2、（《青藏高原》） 3、（《四渡赤水出奇兵》） 六、課堂小結 師：同學們，這節(jié)課我們學習了解了藏族民歌，認識了藏族歌唱家——才旦卓瑪，同時也初步了解了有關藏族的音樂知識如堆謝、囊瑪以及枕固唱法等。課后請同學們去找一找、聽一聽以藏族民歌為素材創(chuàng)作的歌曲，比一比誰的收獲更大。 第三單元《梨園金曲》第一課時教學設計 【教學內容】 1、介紹京劇的形成、臉譜等相關知識。 2、學唱歌曲《唱臉譜》 3、拓展——京劇在流行歌曲中的應用（機動） 【教學目的】 1、 能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參與各種創(chuàng)造性實踐活動。 2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合， 能夠感受和體驗國粹京劇的唱腔及其音樂情緒，能初步了解京劇的臉譜等知識，充分體驗京劇藝術的魅力。 【教學重點】 1）了解京劇臉譜等知識，認識臉譜在京劇中的作用； 2）模仿京劇的韻味學習《唱臉譜》，體會京劇唱腔獨特的風格魅力。并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》 【教學難點】 1）能有韻味的演唱歌曲《唱臉譜》 2）前半段歌詞和末句歌詞，對節(jié)奏的把握和京劇韻味的模仿。 【主要教學方法】 1、 談話法：用于京劇歷史，臉譜的介紹等。 2、 情境教學法：整個教室營造京劇氛圍，并充分用媒體讓學生直觀地感受到京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學生變成演員，身臨其境。 3、體驗教學法：讓學生模仿京劇的演唱韻味，體會京劇唱腔獨特的風格魅力。 【教學用】多媒體、課件、鋼琴 【教材簡析】 京劇是我國的國粹，迄今已有200多年的歷史。清乾隆五十五年（1790年），原來在南方演出的三慶、四喜、春臺、合春四個徽調班社，陸續(xù)進京演出，同來自湖北的漢調藝人合作，相互影響，又接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調和表演方法，并吸收了一些民間曲調，逐漸融合、演變，發(fā)展成為京劇。 歌曲《唱臉譜》運用了京劇的曲調譜寫而成。全曲由兩個部分構成。第一部分，吸取了京劇音樂的素材并采用了通俗音樂的創(chuàng)作手法。第二部分，旋律完全使用了京劇音樂的西皮唱腔，從而與第一部分的音樂形成了鮮明的對比。 【教學過程】 一、播放京劇音樂《夜深沉》，學生進教室。 二、導入新課 1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？ 生：京劇。 2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。 3、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以說明和介紹。 二、京劇相關知識介紹 1、京劇的形成 師：剛才同學們講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？ 生：“京”代表京劇在北京形成。 師：同學們回答的對不對呢？，下面讓我們一起來聽一個故事，看看京劇是怎樣形成的。（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解。）從前，有一個壽命和在位很長的皇帝，他快要過80大壽了，這可把下面的那些大臣愁壞了，同學們說他們?yōu)槭裁匆l(fā)愁呀？同學們說的很對，皇上過80大壽那總得送份象樣的賀禮吧，可是皇上要什么有什么，金銀財寶樣樣不缺，送什么好呢？為了讓皇上高興，大臣們那可真是繳盡腦汁，一天，一位大臣終于想出了一個好辦法，同學說他想出什么好主意來啦？那就是請當時在安徽很受老百姓喜歡的、影響力很大的徽戲班子過來給皇上祝壽，還真是工夫不負有心人，徽戲班子的演出不但讓那位皇帝很是高興和滿意，而且從此這個徽戲班子在北京一炮打響，很受人們的歡迎。從此就在北京扎下了根，后來徽戲班子為了適應北京觀眾欣賞習慣，吸收各個劇種的精華，努力改進，把徽調、漢調衍化為京調，它就是現(xiàn)在的京劇。那位皇帝呀就是清朝的乾隆皇帝。 2、京劇的“臉譜” 1）說“臉譜” 臉譜是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現(xiàn)形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，是從唐代樂舞“代面”所戴的面具逐漸演變而來。演員用各種色彩在面部勾畫成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點。一般以紅色代表忠勇，如“關羽”；黑色代表粗獷、耿直，如“張飛”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的臉譜，觀眾一看臉譜，即知其為何人。臉譜是人物內心的外化，是人物內心的表達，臉譜不是死的面具，他是人物外部特征和內心情感最具代表的表現(xiàn)形式。 2）看“臉譜”（圖片）讓學生根據臉譜說出代表人物名和性格特征。 三、學唱《唱臉譜》 1、聆聽歌曲《唱臉譜》 思考：歌曲可以劃分幾部分，各部分音樂有何不同？每部分的唱腔上有何不同？歌中涉及到多少種臉譜的顏色？多少個人物和故事？ 你能分別說說嗎？ A段：旋律吸取了京劇音樂的素材，并采用了通俗音樂的創(chuàng)作手法。 B段：旋律完全使用了京劇音樂的西皮唱腔，從而與第一部分的音樂形象形成鮮明的對比。 2、學生學唱《唱臉譜》的第二部分 3、重點解決難點 “叫喳喳、、、、、” 四、拓展欣賞（機動） 導語：京劇的運用在現(xiàn)代是越來越廣，有許多流行歌曲里面也融入進了大量京劇的元素。下面我們一起來觀看“零點樂隊”歌曲《粉墨人生》MTV，請同學仔細聆聽，并說出這首歌曲告訴我們哪些京劇方面的知識？ 聆聽歌曲《粉墨人生》后并討論。 五、課堂總結。 京劇是我國的藝術瑰寶，它繼承并發(fā)展了數百年來中國戲曲的藝術精華，堪稱中國戲曲之集大成者。為京劇形成做出貢獻的藝術家們吸收各劇種的藝術精華并大膽的創(chuàng)新，形成了自己的風格，京劇的出現(xiàn)給中國戲曲 第三單元《梨園金曲》第二課時教學設計 【教學內容】 1、欣賞《智斗》《洪羊洞》、《汾河灣》《包龍圖打坐在開封府》等片斷； 2、京劇的行當等知識。 【教學目的】 1、通過教學使學生初步掌握中國京劇藝術的行當劃分。 2、通過對京劇片段的欣賞，感受京劇藝術美的熏陶，提高學生對京劇藝術的鑒賞力；培養(yǎng)學生熱愛民族文化藝術的感情和民族自豪感。 【教學重點】通過欣賞了解和掌握京劇的行當劃分 【教學難點】學生興趣的激發(fā)和京劇行當的分析 【教學過程】 一、直接導入新課 京劇的行當是京劇相關知識中是最重要也是最基礎的常識，今天我們著重來了解一下京劇的行當。我們一起來看以下三個問題： 1、何為行當？ 京劇行當就是指京劇演員的分類。（可以先讓學生說出自己的理解，教師再補充或糾正。） 2、京劇行當分為哪幾個行當？（可以先讓學生說出自己的理解，教師再補充或糾正。） 生、旦、凈、丑四大行當 3、我們應從哪些方面來觀察，分析京劇的行當？（可以先讓學生說出自己的理解，教師再補充或糾正。） 從人物的性別、年齡、身份、扮相、性格及表演特點來觀察和分析。 接下來具體的來分析各個行當 二、具體欣賞和分析行當 1、生 師：京劇行當以“生”為首，常見的“生”有幾種？他們各有什么特點？性別是….. (請學生回答,教師補充) 首先欣賞京劇《洪羊洞》第十場楊延昭在楊宗保攙扶下的一段唱腔，表現(xiàn)了楊延昭為孟良、焦贊兩員大將命喪番邦那種悲痛的心情。感受老生的唱腔和表演特點，以及楊宗保小生的形象特點。 其次出示一張武生的圖片，請同學們說出這個人物與剛才視頻中的兩位生角有什么異同。也就是讓學生說出老生、小生、武生的特點， 并讓完成課前設計好的表格。（點課件） 2、旦 1）師：旦可以分為哪幾種？性別是….. (請學生回答,教師補充) 旦主要可以分為：老旦、武旦、青衣和花旦，老旦和武旦相對應生行的老生和武生。 2）讓學生欣賞了《汾河灣》柳迎春（青衣）片段 和《拷紅》紅娘（花旦）片段。讓學生進行對比，找出這青衣和花旦兩個行當的特點。并觀看老旦、武旦的圖片小組討論填寫表格。（點課件） 3、凈和丑（點課件） 1）請同學說出自己對凈和丑這兩個行當的理解。（師歸納補充：凈可分為一類是以唱功為主的銅錘花臉與黑頭花臉如包拯等；另一類是以工架為主的架子花臉，如大將、和尚、綠林好漢及武花臉與摔打花臉等。丑也可分為文丑、武丑和丑婆。） 2）出示武凈（關羽）和武丑（時遷）的圖片 師：請同學們仔細看看這兩張圖片猜猜哪張是凈？哪個是丑？ 師：他們分別有什么特點？ 3）欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》和京劇《徐九經升官記 謁侯》徐九經選段（鞏固、加深對這兩行當的認識）。 4）師（歸納總結）：凈一般扮演品貌或者性格有特點的男子，在京劇中多為將軍、神化人物或有一定社會地位的人，雖有文武善惡之分，但在性格氣質上都近乎粗獷、奇?zhèn)?、豪邁，因而在演唱上要求用真聲演唱，音色寬闊洪亮、粗壯渾厚，動作造型也要求粗線條，氣度恢宏，以突出扮演人物的性格和聲勢。 丑角在鼻梁和眼窩間勾畫一塊白粉，有點像夸張的漫畫，丑角的出場和表演常會帶來滿堂的笑聲，丑分文丑和武丑兩類。武丑扮演的經常是一些機警風趣、武藝高超的人物，象綠林好漢、俠盜小偷等等。文丑經常扮演花花公子、獄卒、酒保等。不管文丑或武丑，雖有文武善惡、身份高低之分，在劇中都是幽默、滑稽的喜劇人物，也并不都是反派人物。 三、游戲競答 鞏固提升 模擬央視開心學國學欄目，開設分辯京劇行當大比拼，分成兩大組、按座位分割，分別選出一位代表參加比賽，大組的其他成員作為他的親友團，參賽者可以有三次求助親友團的機會，勝出者將獲得一本漂亮的卡通筆記本，勝出組的其他成員也將獲得優(yōu)秀表現(xiàn)分5分。參賽的題目由簡單到難，分基礎題、中等題和高難度。 高難度題用《沙家浜》選段《智斗》 1）欣賞現(xiàn)代京劇—《沙家浜》選段《智斗》（并簡介現(xiàn)代京?。?。 2）在欣賞的過程當中要求學生辨別出阿慶嫂、胡傳愧、刁德一分別屬于哪一行當？ 阿慶嫂屬于“旦”角——沉著、勇敢、機智、靈活的英雄形象。 胡傳愧屬于“凈”角——愚蠢、殘暴的草包司令形象。 刁德一屬于“生”角——狡詐、兇狠、陰險的漢奸形象。（在輕松積極的游戲氛圍中鞏固和運用所學的知識。） 四、課堂小結 今天主要讓大家了解了京劇行當，京劇雖然已經有二百多年的歷史，但是它卻隨著時代的進步而不斷的發(fā)展?，F(xiàn)在，有許多流行歌曲里面也融入進了大量京劇的元素，有的被改編成歌曲的演唱形式，還有京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，很受大家歡迎，希望同學們也能多去了解我們的國粹。 第三單元《梨園金曲》第三課時教學設計 【教學內容】 1、欣賞《穆桂英掛帥》、《華容道》等片斷； 2、京劇四功、唱腔、場面及京劇大師梅蘭芳等知識。 【教學目的】 1、通過教學使學生初步掌握中國京劇藝術的四功、唱腔、場面及京劇藝術家，拓展學生的京劇知識，提高學生對京劇藝術的鑒賞力。 2、能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參與各種創(chuàng)造性實踐活動。 【教學重點難點】京劇四功、場面等相關知識 【教學過程】 一、直接導入新課 本節(jié)課將給同學了解更多的京劇知識，拓寬同學對京劇藝術的視眼，加深同學的對京劇認識。 二、新課教學 1、京劇的場面（即伴奏）文場伴奏和武場伴奏。 1）聽辯兩段音樂：哪一段音樂是文場伴奏，哪一段音樂伴奏是武場伴奏？他們有分別有哪些樂器？ 文場伴奏有：京胡、京二胡、月琴、笛子等主要是弦樂器。 武場伴奏有：鼓、板、鑼、鈸等打擊樂器。 2）讓學生試著用打擊樂器演奏實踐與創(chuàng)造的鑼鼓經 2、京劇的唱腔 1）聆聽《都有一顆紅亮的心》、《貴妃醉酒》音樂片段，并說出他們的演唱特點。 2）生討論歸納兩種唱腔的特點，師補充。 二黃：唱腔流暢、舒緩，是一種平和、穩(wěn)重、深沉、抒情的腔調。很適合表現(xiàn)沉思、憂傷、感嘆、悲憤、壓抑的情緒。 西皮：唱腔流暢、活潑、跳動、有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調，很適合表現(xiàn)喜悅、激動、高昂及憤怒的情緒。 3）讓學生聽兩段唱腔并辨別這段京劇屬于哪個唱腔？ 3、京劇的四種表演形式唱、念、做、打。 1）師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打，你們誰知道它們分別是什么意思嗎？ 2）請學生討論，教師總結。 唱：演唱 念：念白，具有音樂性，象唱歌。 做：只表演，不出聲，有節(jié)奏性，象舞蹈。 打：打斗時的表演動作。 3） 唱一唱、動一動、念一念（實踐） A、讓學生欣賞京劇十小名票劉小源四歲時演唱《野豬林》錄象片段，跟劉小源念“俺林沖自被奸淫陷害，…….”這句念白,讓學生體會一下“四功”中“念”。 B、請同學演唱一兩句京劇，讓學生體會一下“四功”中“唱”。 C、讓同學學習戲曲中開門和關門的動作，也可讓同學根據實踐與創(chuàng)造的鑼鼓經來念一念，并根據這鑼鼓經走上幾步，讓學生體會一下“做”。 4）欣賞《華容道》片段，請學生分辨四大功夫。 教師播放京劇《華容道》，要求學生在欣賞的過程當中分辨出這四大功夫。（在播放之前教師可簡單介紹《華容道》）。 學生觀看《華容道》，并請學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 5）請學生模仿《華容道》中的打斗動作。 師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，有人說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那么專業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來露一手，如何？ 師：先請一男生出來，然后再請女生出來表演花旦，并用京劇的旁白邀請另一位同學，其他的學生還是做票友，營造氣氛。 男生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動作。其他同學表演跑龍?zhí)椎膭幼?，教師京鑼伴奏? 三、課堂小結 1、你喜歡京劇嗎？ 2、與之前相比你對京劇的了解有什么新的收獲？ 3、現(xiàn)在越來越多的人喜歡流行音樂，你認為京劇你認為有必要存在下去嗎？為什么？ 根據學生的討論，教師做以下總結：京劇是中華民族文化的瑰寶，多年來，經過多少代藝術家的千錘百煉，它不僅為中國的老百姓做喜愛，在國際上也享有很高的聲譽。我們作為華夏子孫，應深刻認識祖先留下的這份寶貴遺產，熱愛并弘揚祖國的京劇藝術。 第四單元《音詩音畫》第一課時教學設計 教材分析： 歌曲《美麗的村莊》是意大利的一首著名民歌?！睹利惖拇迩f》歌詞以色彩明亮的大調旋律展示了一幅美麗、平和的家鄉(xiāng)村莊的風景畫卷，散發(fā)出亞寧半島溫暖陽光的氣息。將半島美麗的景色展示在人們面前，它使人陶醉，令人忘懷。歌曲為C大調2/4拍，中速稍快，歌曲旋律優(yōu)美而流暢，鋼琴伴奏模仿吉他的風格，再加上詞曲間有機的結合，給人以美好的藝術享受。 教學目標： 1．學會《美麗的村莊》并能用歡快、活潑、熱情有彈性的聲音來演唱這首歌曲。 2．通過聆聽、模唱、演唱等活動，讓學生分析歌曲的情緒、節(jié)奏、結構特點等，感受音樂風格。 教學重點：學會歌曲，引導學生分析歌曲的情緒、節(jié)奏、結構特點 教學難點：附點及弱起節(jié)奏的演唱把握 教學過程： 導入 在同學們的心中一個美麗的村莊是什么樣的？---小橋，溪水，綠樹，鮮花遍地。這里有一副學生的繪畫作品，描繪的他心目中美麗的村莊，如果我請同學們用音樂來表現(xiàn)這個美麗的村莊，你們會選擇什么樣的音樂呢？---（提示：節(jié)奏—輕快的，旋律---緊湊的。） 如果讓你們來演唱這樣的歌曲，會什么樣的聲音來表現(xiàn)這樣的音樂呢？（歡快、活潑、熱情、有活力的。） 下面我們來聽一首意大利的民歌，看看那里的人們是怎么樣來歌唱自己美麗的村莊的？（播放歌曲） 二、歌曲教學 1、播放歌曲，讓學生熟悉旋律 提問： （1）這首歌曲的情緒？速度？拍子？ （2）歌曲中描繪的村莊是怎么樣的美麗？請找出關鍵詞。 總結：詩一般的詞句，畫一般的意境。 2、二遍聽賞 提問： （1）這首歌曲采用了什么演唱形式？ （2）你認為歌曲的結構如何？各段表現(xiàn)了什么？ （3）你覺得歌曲哪里比較難唱？ 3、聽唱 （1）老師彈奏歌曲旋律，學生輕聲跟琴學唱歌曲曲譜同時劃拍，（注意起音的擊拍；弱起及附點） 第一次唱唱名，第二次用“啦”過渡唱 （2）提問：歌曲的旋律起伏大不大，歌曲中有哪個節(jié)奏比較突出，使歌曲的動感加強？ （附點節(jié)奏，或重音，或長音等等） 4、學唱 在熟悉音樂曲調的基礎上學生自己學唱歌詞，糾正學生演唱中出現(xiàn)的錯誤并要求繼續(xù)學唱。特別是弱起、附點、換氣、重音、四拍長音等地方及歌曲的情緒。 5、完整演唱 用歡快、活潑、熱情、有彈性的聲音來表現(xiàn)歌曲。 三．音樂拓展 1.你還知道哪些贊美家鄉(xiāng)的音樂作品或是文學作