2021-2022年六年級語文下冊 第1課《春》教案 上海版五四制

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1、2021-2022年六年級語文下冊 第1課《春》教案 上海版五四制 教學目標： 知 識： 1. 學習本文準確生動的語言以及比喻、擬人等修辭手法。 2. 認識作者在寫景中抒發(fā)感情的手法。 3. 學習作者細致觀察，體會多角度描寫景物的手法。 能 力： 1. 品味重點句子的神韻。 2. 閱讀朱自清先生《匆匆》、《綠》、《威尼斯》等散文。選擇一篇，寫一段點評析。 情 感： 感受作者對春天的贊美之情。 教學重點： 1. 學習作者細致觀察，體會多角度描寫景物的手法。 2. 習本文準確生動的語言以及比喻、擬人等修辭手法。 教學難點： 體會多角度描寫景物的手法

2、。 教學準備： 1. 作者朱自清的相關材料。 2. 朱自清先生的《匆匆》、《綠》、《威尼斯》等散文 教學內(nèi)容 媒體 教師活動 學生活動 策略說明 一、激發(fā)興趣，揭示課題 媒體出示 1. 我們學過哪些描寫春天的文章或古詩？ 2. 揭示課題，板書課題 3. 簡介作者 學生交流 齊讀課題 激發(fā)興趣； 幫助學生積累名家名篇 二、初步了解課文 1. 范讀課文 2. 自由輕聲讀課文，要求： 讀準字音，不加字，不漏字。 3. 讀了課文，你的心中涌起怎樣的感受？ 1. 學生自由讀文，邊讀邊圈劃邊思考。 2. 學生交流 幫助學生養(yǎng)成讀書的好習

3、慣 引發(fā)想象 三、品析重點詞句 媒體出示 1. 細讀課文，找出你最欣賞的語句。 2. 品讀你最欣賞的語句，并說說你喜歡的理由。 3. 重點語句交流。 （1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 （2）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 （3）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 （4）桃樹、杏樹、梨樹，…… （5）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 （6）看，像牛毛，……。 4. 仿照課文中“春天像……”的句式，你也來說幾句。 1. 小組討論 2. 大組交流 3. 有感情地朗讀，說出

4、喜歡的理由。 4. 積累詞句 積累語句 培養(yǎng)語感 訓練學生的運用能力 四、回歸整體 1. 文章可分幾部分，各寫了什么？ 2. 作者在寫景中抒發(fā)了什么感情？ 3. 質疑問難。 小組討論 大組交流 自由想象 幫助理清課文層次，幫助記憶 五、課外延伸 媒體出示 1.閱讀朱自清先生的《匆匆》、《綠》、《威尼斯》等散文，選擇一篇，寫一段話點評賞析。 小組討論 大組交流 提高生分析和綜合運用能力 六、布置作業(yè) 1. 背誦課文 2. 積累重點詞句 教后感： 老課文新學法

5、朱自清的名篇《春》依然在新教材中出現(xiàn)，并在一冊課本的第一課，可見它的生命力。但是在二期課改的形勢下，必須改變以往的教學方法，應以學生的自主感悟為主，而感悟的最佳方法就是朗讀。朱自清詩一樣的筆調(diào)，很能引起學生的共鳴，通過各種形式的朗讀，體會，感悟，學生深深感受到春天勃勃的生機。而通過朗讀最喜愛的句子并談談讀后各人的體會，不僅培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和感悟能力，更使學生感到美麗的風景不僅在我們眼前，更在我們心中，只有用心感受才能享受大自然的美好，同樣，只有用心感受，才能領會作者字里行間流露的對春天的贊美之情。好文章是品出來的，而不是講出來的。 附送： 2021-2022年六年級語文下冊 第

6、1課《春》教案 上海版（五四制） 教學目標： 知 識： 1. 學習本文準確生動的語言以及比喻、擬人等修辭手法。 2. 認識作者在寫景中抒發(fā)感情的手法。 3. 學習作者細致觀察，體會多角度描寫景物的手法。 能 力： 1. 品味重點句子的神韻。 2. 閱讀朱自清先生《匆匆》、《綠》、《威尼斯》等散文。選擇一篇，寫一段點評析。 情 感： 感受作者對春天的贊美之情。 教學重點： 1. 學習作者細致觀察，體會多角度描寫景物的手法。 2. 習本文準確生動的語言以及比喻、擬人等修辭手法。 教學難點： 體會多角度描寫景物的手法。 教學準備： 1. 作者朱自

7、清的相關材料。 2. 朱自清先生的《匆匆》、《綠》、《威尼斯》等散文 教學內(nèi)容 媒體 教師活動 學生活動 策略說明 一、激發(fā)興趣，揭示課題 媒體出示 4. 我們學過哪些描寫春天的文章或古詩？ 5. 揭示課題，板書課題 6. 簡介作者 學生交流 齊讀課題 激發(fā)興趣； 幫助學生積累名家名篇 二、初步了解課文 3. 范讀課文 4. 自由輕聲讀課文，要求： 讀準字音，不加字，不漏字。 3. 讀了課文，你的心中涌起怎樣的感受？ 1. 學生自由讀文，邊讀邊圈劃邊思考。 2. 學生交流 幫助學生養(yǎng)成讀書的好習慣 引發(fā)想象 三、品析重點詞句

8、 媒體出示 4. 細讀課文，找出你最欣賞的語句。 5. 品讀你最欣賞的語句，并說說你喜歡的理由。 6. 重點語句交流。 （1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 （2）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 （3）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 （4）桃樹、杏樹、梨樹，…… （5）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 （6）看，像牛毛，……。 4. 仿照課文中“春天像……”的句式，你也來說幾句。 3. 小組討論 2. 大組交流 3. 有感情地朗讀，說出喜歡的理由。 4. 積累詞句

9、 積累語句 培養(yǎng)語感 訓練學生的運用能力 四、回歸整體 1. 文章可分幾部分，各寫了什么？ 2. 作者在寫景中抒發(fā)了什么感情？ 3. 質疑問難。 小組討論 大組交流 自由想象 幫助理清課文層次，幫助記憶 五、課外延伸 媒體出示 1.閱讀朱自清先生的《匆匆》、《綠》、《威尼斯》等散文，選擇一篇，寫一段話點評賞析。 小組討論 大組交流 提高生分析和綜合運用能力 六、布置作業(yè) 1. 背誦課文 4. 積累重點詞句 教后感： 老課文新學法 朱自清的名篇《春》依然在新教材中出現(xiàn)，并在一冊課本的第一課，可見它的生命力。但是在二期課改的形勢下，必須改變以往的教學方法，應以學生的自主感悟為主，而感悟的最佳方法就是朗讀。朱自清詩一樣的筆調(diào)，很能引起學生的共鳴，通過各種形式的朗讀，體會，感悟，學生深深感受到春天勃勃的生機。而通過朗讀最喜愛的句子并談談讀后各人的體會，不僅培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和感悟能力，更使學生感到美麗的風景不僅在我們眼前，更在我們心中，只有用心感受才能享受大自然的美好，同樣，只有用心感受，才能領會作者字里行間流露的對春天的贊美之情。好文章是品出來的，而不是講出來的。