(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 6》19 棉花姑娘教案 新人教版

《(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 6》19 棉花姑娘教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 6》19 棉花姑娘教案 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 6》19 棉花姑娘教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀13個(gè)生字；能正確書寫7個(gè)生字，積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。 　2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語(yǔ)氣。 　3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹(shù)上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。 教學(xué)媒體： 　　　　多媒體、ppt 教學(xué)過(guò)程： 一、

2、談話揭示課題 　　　1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。 　　　2、教學(xué)“棉” 　　　?。?）讀準(zhǔn)字音 　　　?。?）你用什么好方法記住這個(gè)字？ 　　　　　　（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來(lái)做毛巾，所以右下是個(gè)巾字） 　　　3、出示答案，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲。 　　　4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。 　　　5、學(xué)生齊讀課題 　　　　（板書課題） 　　　6、師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲的侵害，也會(huì)生病。 　　二、課件出示童話故事，整體感知 　　三、初讀課文 　　　　學(xué)

3、生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。 　　四、感悟課文，理解課文 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一節(jié) 　　　（1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ 　　　（2）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt. 　　　（3）教學(xué)生字“娘、治” 　　　（4）蚜蟲很小，渾身長(zhǎng)滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病?。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情） 　　　　　師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望） 　　　　　師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。 　　　（

4、5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。 　　?。?）齊讀第一節(jié) 　?。ǘW(xué)習(xí)第5、6節(jié) 　　　1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了??？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。 　　　2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？ 　　　3、教學(xué)生字“然、奇、顆、瓢” 　　　4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？ 　　　?。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)資料。） 　　　5、介紹瓢蟲家族。 　　　6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。 　　　7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第6節(jié)嗎？ 　　　8、學(xué)生讀第6小節(jié)。 　　

5、　9、教學(xué)生字：“碧、吐、啦” 　　　10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？ 　?。ㄈW(xué)習(xí)2……4節(jié) 　　　　　過(guò)渡：在七星瓢蟲來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)??？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？ 　　　1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……2小結(jié)。 　　　?。?）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 　　　　　　自學(xué)提示：A 分角色朗讀對(duì)話 　　　　　　　　　　　B 反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣 　　　　　　　　　　　C 小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？ 　　　?。?）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。 　　　　（3）匯報(bào)。 　　　　　　A、教學(xué)生字

6、 　　　　　　B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。 　　　　　　　師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話？ 　　　　　　　學(xué)生讀并評(píng)價(jià) 　　　　　　　師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？ 　　　?。?）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。 　　　　（5）學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。 　　　2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。 　　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲 　　　?。ㄐ?dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足） 　　　4 師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹(shù)上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。 　　　5

7、 讀有關(guān)句子 　　四、復(fù)習(xí)生字 　　五、師小結(jié)： 　　　　今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了19課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥€有很多益蟲、益鳥，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料，誰(shuí)來(lái)交流一下？ 　　　　學(xué)生交流自己收集到的資料。 　　六：總結(jié)： 　　　　每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢煤脨?ài)護(hù)它們呀！ 　板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　19.棉花姑娘 　　　　　　　　　　　燕子　　　　空中飛 　　　　　　　　　　　啄木鳥　　　捉樹(shù)干里害蟲 　　

8、　　　　　　　　　青蛙　　　　稻田里 　　　　　　　　　　　七星瓢蟲　　葉子上 　　教學(xué)反思： 　　本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。全文共六個(gè)自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過(guò)，第六段講故事的結(jié)果。本課采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。 附送： (秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課文 6》20 咕咚教案 新人教版 　教學(xué)目標(biāo) 　　　1、知識(shí)目標(biāo)

9、　　　?、僬J(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。 　　　?、谡_、流利有感情地朗讀課文。 　　　?、哿私庹n文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。 　　　2、能力目標(biāo) 　　　?、倥囵B(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力 　　　?、谂囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力 　　　?、叟囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力 　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫字練習(xí)。 　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。 教學(xué)流程

10、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、吸引學(xué)生，揭示課題. 　　1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。 　　2、（板書課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題 　　3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞） 　　4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。 　　二、初讀課文 　　1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。 　　2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？ 　　3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)

11、自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。 　　三、學(xué)習(xí)生字 　　1、讀一讀 　　多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。 　　2、認(rèn)一認(rèn) 　　沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語(yǔ)） 　　3、玩一玩 　?、偻滥贸鲎R(shí)字卡片，互相認(rèn)讀 　?、谡樱ǘ嗝襟w示一棵蘋果樹(shù)，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來(lái)） 　　4、議一議 　?、傩〗M合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。 　?、谡l(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。 　　四、再讀品悟 　　1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。 　　2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的

12、。 　　3、朗讀檑臺(tái)賽 　　4、齊讀課文 　　五、指導(dǎo)寫字 　　1、出示本課要寫的生字，選“家”“怕”擴(kuò)詞。 　　2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　3、師范寫（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“忄”和“足”） 　　4、生臨寫 　　5、練寫，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 　　1、（多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)（配“咕咚”聲） 　　2、聽(tīng)，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音

13、。可就是這個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，（引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”）為什么呢？ 　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2自然段 　　1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)？ 　　（示圖1）聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒？ 　　2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。 　　3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過(guò)嗎？ 　　填空： 　 　，我急得撒腿就跑。 　 　，我嚇得撒腿就跑。 　　 ，我緊張得撒腿就跑。 　　4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？ 　　5、指導(dǎo)朗讀 　　他

14、嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！” 　　（二）學(xué)習(xí)3—5自然段 　　1、聽(tīng)到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。 　　2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問(wèn)）讀5然段，劃出描寫野牛的句子。 　　3、（示圖2、圖3）對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙） 　　動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)? 　　野牛不慌不忙是因?yàn)? 　　引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀

15、。 　?。ㄈW(xué)習(xí)6—7自然段 　　“咕咚是什么呀！”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話） 　　瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒(méi)思考）怎么辦呢？讀6、7 自然段。 　　（示圖4）這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢？ 　　三、總結(jié)深化 　　1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么？ 　　2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。 　　四、布置作業(yè) 　　1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。 　　2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。 板書設(shè)計(jì) 20.咕咚 兔子拔腿就跑 小猴跟著跑

16、 沉著冷靜 大伙兒 一個(gè)跟著一個(gè) 肯動(dòng)腦筋 野牛 攔、問(wèn) 教學(xué)反思： 整堂課，我對(duì)學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè)，因此上得也比較順，但有一個(gè)環(huán)節(jié)，可是我未曾預(yù)料到的。書中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過(guò)，沒(méi)想到學(xué)生卻揪著大象不放，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當(dāng)時(shí)一愣，沒(méi)想到學(xué)生的回答更精彩。“大象可能認(rèn)為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑。”我在心里為學(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個(gè)學(xué)生可能上課聽(tīng)得不是很認(rèn)真，他又問(wèn)了前面那個(gè)問(wèn)題：“老師，只不過(guò)是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑啊？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)榇笙鬀](méi)動(dòng)腦筋啊，遇到事情也沒(méi)去想就跟著瞎跑?！倍嗑实幕卮鹧?，是學(xué)生的問(wèn)題把課推向了高潮，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。