華師16秋《小學數學教育》在線作業(yè).doc

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一、單選題（共 15 道試題，共 30 分。） V 1. （）是教師以自己的教學對象和教學活動為思考對象，對自己的教學觀念和行為，以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。 . 專業(yè)引領 . 參與研究 . 反思 . 對話 標準答案： 2. 綜合學習也稱為（），它通過學生綜合數學知識或者數學知識與其他知識的綜合來解決一個研究課題。 . 同化學習 . 概念學習 . 課題學習 . 觀察學習 標準答案： 3. （）又稱實驗結果。 . 因變量 . 自變量 . 干擾變量 . 無關變量 標準答案： 4. （ ）是指由弗賴登塔爾領銜的荷蘭數學教育研究集體在近半個世紀的時間里豐富、發(fā)展和完善起來的新型數學教育。 . 認知發(fā)現學習理論 . 解題表 . 現實數學教育 . 認知發(fā)展理論 標準答案： 5. （）是客觀世界中數量關系和空間形式的本質屬性在人們頭腦中的反映，它是用數學語言和符號揭示事物共同屬性的思維形式。 . 數學概念 . 數學命題 . 數學問題 . 數學基礎 標準答案： 6. （ ）從事年齡心理學、教育心理學和能力心理學方面的研究，主要著作為《中小學生數學能力心理學》 ，堪稱數學能力研究的一塊里程碑。 . 克魯切茨基 . 布魯納 . 奧蘇伯爾 . 周建華 標準答案： 7. （ ）就是對于文獻進行查閱、分析、整理從而找出事物本質屬性的一種研究方法。 . 經驗總結法 . 文獻法 . 問卷調查法 . 敘事研究法 標準答案： 8. 美國1980年的進行的活動是 （ ）。 . “新數學運動” . “回到基礎”運動 . 以“解決問題”為中心的教學改革 . “okroft”報告 標準答案： 9. 根據美國著名教育心理學家（ ）有意義學習理論，數學學習一方面可以分為接受學習和發(fā)現學習，另一方面又可以分為機械學習和意義學習。 . 周建華 . 奧蘇伯爾 . 布魯納 . 克魯切茨基 標準答案： 10. （）又稱實驗處理，是一種假定為原因的變量。 . 因變量 . 自變量 . 干擾變量 . 無關變量 標準答案： 11. 美國1973年的（ ）強調學生要達到“最低基本要求”。 . “新數學運動” . “回到基礎”運動 . 以“解決問題”為中心的教學改革 . “okroft”報告 標準答案： 12. （）是用來描述、闡明課題的調查材料和分析結論，提煉出規(guī)律性的認識。 . 實驗報告 . 經驗報告 . 調查報告 . 試驗報告 標準答案： 13. （ ）是指在教學中教師不把現成結論告訴學生，而是創(chuàng)設恰當的問題情境，讓學生在老師的指導下主動發(fā)現問題、探究問題并獲得正確答案的一種學習活動過程。 . 同化學習 . 自主學習 . 合作學習 . 探究學習 標準答案： 14. （） 是指教育實驗中除自變量以外一切可能影響因變量，因而對實驗可能起干擾作用的因素。 . 因變量 . 自變量 . 干擾變量 . 實驗結果 標準答案： 15. 1979年，邱學華對國內外先進的教學法自學輔導法和發(fā)現教學法進行分析對比，創(chuàng)造出一種新的教學法——（ ）。 . 效果回授教學法 . MM教育方式 . “數學開放題”的教學模式 . 嘗試教學法 標準答案： 二、多選題（共 10 道試題，共 40 分。） V 1. 小學數學教師教學能力則主要是指（ ）。 . 教學認知能力 . 教學操作能力 . 基礎能力 . 教學監(jiān)控能力 標準答案： 2. 小學數學教師的角色包括（）。 . 數學知識傳授者 . 數學學習引導者 . 數學課程開發(fā)者 . 數學教學組織者 標準答案： 3. 有學者把教師的適應階段和成長階段劃分為三個時期，即（）。 . 新手時期 . 成熟期 . 進步的新手時期 . 勝任時期 標準答案： 4. 小學數學教育研究還存在著一些不容忽視的問題，主要表現為()。 . 重復研究的多，獨創(chuàng)性的少 . 定性研究的多，定量研究的少 . 個體研究的多，校本研究的少 . 研究成果多，實際應用少 標準答案： 5. 日本的數學教育與我國有不少相似之處，不同之處包括（ ）。 . 幾十年來日本的數學課程改革較多地借鑒了西方教育改革的思想和經驗 . 日本的數學教育改革曾受“新數學”思想影響較大 . 強調綜合性學習 . 強調個性化學習 標準答案： 6. 差別化課程內容選擇的特點包括（ ）。 . 按循序漸進分等級水平進行 . 依學生認知發(fā)展水平選擇課程的核心內容 . 依學生難度來選擇課程的核心內容 . 課程內容分為基本性要求與擴展性要求 標準答案： 7. 皮亞杰將兒童從出生到青春初期智力或思維發(fā)展的過程劃分為（ ）等階段。 . 感知運動階段 . 前運算階段 . 具體運算思維階段 . 形式運算階段。 標準答案： 8. 日本目前的數學課程改革的新的動向包括（ ） 。 . 提倡個性化的學習，關注個別差異 . 把計算機應用于數學教育 . 學習內容的精簡 . 新增設綜合學習活動的內容 標準答案： 9. NTM數學課程標準出臺的背景是（ ）。 . 1958年的“新數學運動” . 1973年的“回到基礎”運動 . 1980年以“解決問題”為中心的教學改革 . “okroft”報告 標準答案： 10. NTM數學課程標準包括（）。 . 1989年“學校數學的大綱及評價標準” . 1991年的“數學教學的職業(yè)標準” . 1995年的“學校數學的考核標準” . 1993年的“數學教學的教師標準” 標準答案： 三、判斷題（共 15 道試題，共 30 分。） V 1. 數學雙基目標是數學教學目標中的基礎目標，其他數學教學目標以雙基目標為基礎。 . 錯誤 . 正確 標準答案： 2. 一般認為，熱愛學生、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表是師德的核心內容，也是社會對教師職業(yè)道德的最基本的要求。 . 錯誤 . 正確 標準答案： 3. 素質教育和課程改革必須融為一體，相互促進。 . 錯誤 . 正確 標準答案： 4. 過程性變式是基于數學教學有陳述性知識和程序性知識兩種教學活動提出的，過程性變式是為了解決陳述性知識的教學。 . 錯誤 . 正確 標準答案： 5. 定量研究的特點是它的精確性和客觀性，在研究中它力求排除研究者本人對研究的影響，比較適合在宏觀層面對事物進行大規(guī)模的調查和預測。 . 錯誤 . 正確 標準答案： 6. 雙基教學就是讓學生通過大量的變式訓練來體驗對于不同的形式如何選用不同的方法解題，從而提高數學的演練水準。 . 錯誤 . 正確 標準答案： 7. 演示法是小學數學課堂常用的教學方法之一，指在教師的指導示范下，學生進行具體實驗，并在操作實驗的過程中觀察、思考的教學方法。 . 錯誤 . 正確 標準答案： 8. MM教育方式，即先由教師提出問題，學生在舊知識的基礎上，自學課本和互相討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習去初步解決問題，最后教師根據學生嘗試練習中的難點和教材的重點，有針對性地進行講解。 . 錯誤 . 正確 標準答案： 9. 文化科學素質是素質教育的主要組成部分。 . 錯誤 . 正確 標準答案： 10. 與NTM標準不同，2000年標準不再是三個文件，而是集中于一個文件。 . 錯誤 . 正確 標準答案： 11. 數學是研究數量關系的科學。 . 錯誤 . 正確 標準答案： 12. 成長記錄將顯示學生學習成就信息的一系列表現、作品、評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集起來，以了解學生學習和成長過程的評價方式。 . 錯誤 . 正確 標準答案： 13. 課堂觀察要注意的倫理，包括：開誠布公；尊重自由抉擇的權利；信守承諾；避免身心傷害；尊重隱私權；澄清誤解、告知結果。 . 錯誤 . 正確 標準答案： 14. 從現實數學教育出發(fā)，荷蘭數學教育家波利亞總結歸納出四條數學教學原則，即：數學現實、數學化、再創(chuàng)造和嚴謹性。 . 錯誤 . 正確 標準答案： 15. 數學現實原則，是指用數學知識來解決現實中的問題， . 錯誤 . 正確 標準答案：