人教版六上《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

《人教版六上《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六上《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì).docx（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

人教版六上《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、古詩(shī)導(dǎo)入新課： 1、PPT出示“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”孩子們，這句家喻戶曉的詩(shī)描寫的是什么景物？（廬山瀑布） 2、出示廬山瀑布圖片，因?yàn)樗男燮嫘忝溃瑥]山瀑布一直是文人們爭(zhēng)相吟詠的對(duì)象，出示其它描寫廬山瀑布的詩(shī)句。與中國(guó)廬山瀑布相比，今天我們要學(xué)習(xí)的位于拉丁美洲的賽特凱達(dá)斯瀑布更加有名，吸引了來自世界各地的觀光者。出示ppt圖片，邊出示邊介紹，它是世界上流量最大的瀑布…… 3、同學(xué)們，大瀑布美嗎？壯觀嗎？這樣雄偉壯觀的瀑布我們很難將它與葬禮聯(lián)系起來，但葬禮偏偏就是為它舉行的。請(qǐng)大家齊讀課題《大瀑布的葬禮》。昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，先請(qǐng)大家快速瀏覽課文，邊讀邊思考： PPT出示：人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？葬禮由誰(shuí)主持？舉行葬禮的目的是什么？ （板貼第一種讀書方法：速度——感知大意） 4、、采用快速搶答的形式理順文章大意。你們的答案連貫起來就是本課的主要內(nèi)容。 PPT出示：《大瀑布的葬禮》講述了巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯瀑布主持第二次葬禮的故事，號(hào)召人類要重視和保護(hù)自然界的生態(tài)平衡。 二、由演講內(nèi)容引出“悲劇” 1、課文轉(zhuǎn)述了總統(tǒng)演講的內(nèi)容，誰(shuí)來讀一讀？ 2、總統(tǒng)說大瀑布的消失是悲劇，它是悲劇嗎？這到底是一場(chǎng)怎樣的悲劇？讓我們?cè)俅巫呷胝n文中尋找答案。 三、抓住今昔對(duì)比，感受悲劇. （一）品讀，感受昔日瀑布之“盛”。 1、請(qǐng)大家快速找出描寫昔日瀑布的段落，邊讀邊想象畫面思考：這是一條怎樣的瀑布，你從哪里看出來的？ 2、交流： 生邊回答師邊進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 3、同學(xué)們的朗讀讓我仿佛身臨其境，如此巨響，讓我們一起來聽聽吧。（播放瀑布視頻） 4、同學(xué)們都被這美景陶醉了，想不想來贊美它？ 過渡后PPT出示：教師引讀 這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。 尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑。 水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。 這還是一條怎樣的瀑布？（從天而降、水花飛揚(yáng)、浪花飛騰、氣勢(shì)恢宏、響遏行云……） 5、這驚世駭俗的瀑布，長(zhǎng)期以來一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲，它吸引了世界各地的人去參觀瀏覽。 PPT出示：指名讀，并板書“流連忘返”。 世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。 （二）品讀，感受現(xiàn)在瀑布之“衰” 1、然而在快樂、驕傲之余我的心中卻有著絲絲憂傷，為什么呢？（因?yàn)檫@一切都已經(jīng)變成了過去，“曾經(jīng)”）現(xiàn)在的大瀑布又是怎樣的？ 2、PPT出示： 它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 指生讀。此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的瀑布，心情怎樣？ 生抓住“生命垂危、形容枯槁、奄奄一息、無奈”等詞來體會(huì)，突出了“悲傷、氣憤、惋惜”等心情。 引讀：那波濤洶涌的河水，那從天而降的巨大水簾，我們看到了嗎？我們看到的是： 它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 那咆哮而下，震耳欲聾的聲音聽到了嗎？現(xiàn)在它是：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 3、孩子們，短短幾年時(shí)間，大瀑布就由昔日的盛況空前，變成了現(xiàn)在的衰敗不堪，由一位年輕力壯的小伙變成了生命垂危的老人，這情景，令世人震驚，這次第，怎一個(gè)悲字了得？ 4、讓我們?cè)俅瓮ㄟ^對(duì)比朗讀來體會(huì)大瀑布的悲傷之情吧！這次的朗讀要增加難度，我去掉了關(guān)鍵詞語(yǔ)，你敢挑戰(zhàn)嗎？ 5、孩子們，剛才我們用抓住關(guān)鍵詞品讀課文的方法，來感悟了作者的思想感情，（板貼品讀——悟思悟情）現(xiàn)在讓我們?cè)俅位氐秸n文中，用回讀——反思評(píng)價(jià)的方法，先來找一找大瀑布消失的原因吧！ 四、反思，探究悲劇的原因。（板貼回讀——反思評(píng)價(jià)） 1、 是誰(shuí)害了大瀑布？快速閱讀第六段，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括原因。 2、由于人類的破壞，我們?cè)僖惨姴坏轿羧招燮鎵衙赖钠俨剂?，接下來?0秒，讓我們來到葬禮現(xiàn)場(chǎng)，再次追憶它的音容笑貌，默默地為大瀑布哀悼吧！ 3、評(píng)議悲劇 眼睜睜地看著它消失在世界的盡頭，我們卻無能為力，這難道不是悲劇嗎？是誰(shuí)制造了大瀑布的悲劇？這僅僅是大瀑布的悲劇嗎？是啊，正是因?yàn)槿祟惖臒o知、愚昧、自私，缺乏環(huán)保意識(shí)，才造成了大瀑布的悲劇。 五、以文代文學(xué)習(xí)《幽徑悲劇》節(jié)選 1、與舉世矚目的賽特凱達(dá)斯大瀑布相比，季羨林先生關(guān)注的這株古藤蘿就是養(yǎng)在深閨無人識(shí)了，它如一棵小草，無人關(guān)注，無人關(guān)心，而這位“學(xué)界泰斗”、“東方學(xué)大師”卻為它又喜又悲，為什么呢？讓我們走進(jìn)季羨林先生的幽徑悲劇，一起去探求原因。 PPT出示： （1）、速讀，感知文章大意，在幽徑上發(fā)生了什么悲劇？ （2）、品讀，古藤蘿美在哪里，悲在哪里，作者對(duì)它的感情是怎樣的？ （3）、回讀，反思評(píng)價(jià)季先生的悲哀。 2、抓住藤蘿之美進(jìn)行品讀。 古藤蘿美在哪里？作者對(duì)它的感情是怎樣的？學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。 （1）交流預(yù)設(shè)： 美在它的形狀，“盤曲而上、蒼黑古勁” 美在它的幽香，“一股幽香驀地闖入鼻官”這里還通過寫嗡嗡的蜜蜂來寫花香。” 美在它的顏色，“一朵朵紫紅色的花，頗有萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的意味?！薄? （2）藤蘿除了美麗，你還看到了什么？ 它有著上青云的風(fēng)度。 給人一種生機(jī)盎然的感覺。 這藤蘿充滿著活力。 介紹藤蘿。這就是藤蘿圖片加文字，特別是暮春時(shí)節(jié)，一串串碩大的花穗垂掛枝頭，紫中帶藍(lán)，燦若云霞，煞是好看。 著名作家宗璞就因?yàn)樗拿利惡拖蛏系牧α慷鴮懥艘黄蹲咸偬}瀑布》。 自由朗讀讀第八段，感受藤蘿的美麗和勃勃生機(jī)。 作者對(duì)這一藤蘿持一種怎樣的感情？（顧而樂之）想象作者在什么情況下會(huì)到這條幽徑上欣賞藤蘿。 是呀，有煩惱，“我”會(huì)找藤蘿傾訴，有喜事“我”也會(huì)與藤蘿分享，藤蘿儼然成為“我”生活的一部分，然而好景不長(zhǎng)藤蘿被誅伐了。 4、品味藤蘿之悲。 藤蘿被毀，作者的表現(xiàn)？害怕、悲哀至極。為什么會(huì)這樣悲傷，讓我們和《大瀑布的葬禮》中描寫現(xiàn)在瀑布情景的語(yǔ)句對(duì)比著讀一讀，感受被毀后的藤蘿之慘與作者之悲。 PPT出示相關(guān)的兩個(gè)段落： 兩段都采用了什么修辭手法，把什么比作什么，表現(xiàn)出了所描寫景物的什么特點(diǎn)？ （把大瀑布比作生命垂危的老人，表現(xiàn)了大瀑布的形容枯槁和奄奄一息。） 把被毀后的藤蘿比作吊死鬼，一個(gè)是人，一個(gè)是鬼，哪個(gè)更慘？這么美麗的藤蘿，作者為什么要把它比作吊死鬼？這樣寫更加突出了作者的悲和藤蘿的慘。還比作了孤兒，從中可以看出藤蘿的悲慘。還有更悲慘的，就是什么？ 小結(jié)：是呀，藤蘿此刻的笑容，天真無邪，溫暖著每一個(gè)過路人的心。它們渾然不知賴以生存的根已被砍斷。此刻， 綻放著最燦爛笑容的花朵，和被砍斷根的慘象，形成巨大的反差，這幅畫面慘不忍睹，讓我們震撼、為藤蘿的不平、心痛。這就是藤蘿的悲劇。 朗讀： 與“我”朝夕相處二三十年的古藤蘿就這樣被毀了，這種悲痛是別人無法理解的，讓我們帶著痛苦的心情再讀此段。 這僅僅是藤蘿的悲劇嗎？別著急回答，讓我們?cè)趦善恼碌膶?duì)比中尋找答案。 六、對(duì)比找異同，體會(huì)悲劇不同。 1、寫法相同，都是采用了對(duì)比的寫法，突出了悲劇。誰(shuí)能找出一對(duì)能體現(xiàn)對(duì)比的詞寫到黑板上？ 2、同樣是悲劇，但關(guān)注他們的人卻大不相同。 PPT出示不同：昔日瀑布游客紛至沓來 現(xiàn)在瀑布舉世震驚、震動(dòng) 總統(tǒng)主持葬禮 世界各地人們參加 被毀前的藤蘿 季羨林 被毀后的藤蘿 季羨林 過渡：一個(gè)世界之最的自然景觀的消失固然令人傷悲，值得關(guān)注，像這樣生活了幾百年甚至上千年的自然植物就不應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)嗎？要知道像這樣的古生物，死亡就代表永遠(yuǎn)消失了呀！著名作家劉亮程曾經(jīng)說過：任何一株草的死亡都是人的死亡，任何一棵樹的夭折都是人的夭折。毀滅自然其實(shí)就是毀滅人類自己呀！ 六、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，探究保護(hù)環(huán)境的方法。 孩子們，現(xiàn)在我特別想知道，如果你看到有人破壞花草樹木，你會(huì)怎么做？看到?jīng)]擰緊的水龍頭，你會(huì)怎么做？有人讓你品嘗魚翅你會(huì)怎么做？ 七、作業(yè)： 孩子們，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但課文留給我們的思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束， 1、思考：大瀑布還沒有消失，人們?yōu)槭裁粗皇菫樗e行葬禮，不想辦法救它呢？ 2、推薦閱讀《荒野的消逝》、《幽徑悲劇》全文。