《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學設計

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兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 教學設計 教材簡析 這部分內(nèi)容主要教學和在 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 同時 引導 學生在練習中由需要進位的整十數(shù)加整十數(shù)的口算類推出相應的整百數(shù)加整百 數(shù)的口算 此外 還適當要求學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法 在此之前 學生已經(jīng)能熟練計算兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的口算 教材在安排這 部分內(nèi)容時 主要有兩個特點 一是讓學生借助以往的口算方法 利用推理遷 移的能力來學習 二是鼓勵學生用多種方法進行口算 設計教學時 我首先利 用復習這個環(huán)節(jié) 讓學生進一步認識到知識間的聯(lián)系 讓學生利用遷移的能力 來解決新的知識 并掌握相應的口算方法 教學目標 1 使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程 能正確口算和在 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù) 2 使學生在實際運用的過程中 體會估算的價值 形成估算的方法 并進 一步提高比較 分析 抽象 概括 遷移 推理的能力 加深對加法運算的理 解 發(fā)展數(shù)感 3 通過比較 滲透 轉化 的數(shù)學思想 4 使學生在學習活動中體驗成功的樂趣 進一步增強對數(shù)學學習的興趣 教學重點 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法 教學難點 正確的口算出進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結果 教學準備 教學課件 教學過程 一 復習鋪墊 準備遷移 師 今天這節(jié)課馬老師想和大家一起來研究口算 想一想 在一年級的時 候我們學習的最簡單的口算是幾位數(shù)加幾位數(shù) 一位數(shù)加一位數(shù) 出示口算題 6 3 7 5 師 有了一位數(shù)加一位數(shù)的基礎 我們又學習了整十數(shù)加整十數(shù) 出示 30 50 40 20 師 有了這些題目的基礎 你能口算整百數(shù)加整百數(shù)嗎 出示 300 500 400 800 問 你是怎么想的 強調(diào) 把加數(shù)看作幾個百再相加 注意末尾是 2 個 0 追問 你又能算整千數(shù)加整千數(shù)嗎 設計說明 把想想做做中的第 4 題提到這里來是為了讓學生更好的利用知 識間的聯(lián)系來學習新的知識 培養(yǎng)學生的推理遷移能力 出示 30 5 60 7 問 這是我們以前學過的什么口算 請你直接說出得數(shù) 說明 幾十加幾就等于幾十幾 出示 52 7 6 38 師 這是什么類型的口算 誰來算一算 學生說得數(shù) 問 你是怎么想的 為什么把 7 和 2 相加 說明 相同數(shù)位才能相加 出示 43 50 20 67 師 這是學過的什么口算 兩位數(shù)加整十數(shù) 誰來算一算 學生說得數(shù) 問 你是怎么想的 師 我們學了這么多類型的口算 都是有簡單到復雜 今天我們繼續(xù)學習 口算 板書 口算 老師希望你能用以前所學的這些口算來解決今天新的口 算 好嗎 設計說明 把學生從一年級學習的最簡單的一位數(shù)加一位數(shù)開始復習 最 后復習到最近學的兩位數(shù)加整十數(shù)或兩位數(shù)加一位數(shù) 讓學生體會到知識間的 聯(lián)系性 領悟?qū)W習數(shù)學可以利用原來的舊知來解決要學的新知 教會學生學 習的 方法 二 合作研究 靈活思維 出示例題圖問 你知道了哪些信息 提出了什么問題 這一句話包含了幾 個問題 誰會把它分開說一說 問 要求男生要付多少錢算式怎么寫 要求女生要付多少錢算式怎么寫 根據(jù)學生回答板書 44 25 44 28 1 教學不進位加法 44 25 1 討論得出方法 師 你是怎樣口算的 有什么方法 同桌先互相說一說 引導學生討論交流 打開口算思路 說出多種口算方法 44 20 64 64 5 69 或 44 5 49 49 20 69 40 25 65 65 4 69 或 4 25 29 29 40 69 40 20 60 4 5 9 60 9 69 2 比較滲透 轉化 師 我們想出了這么多的口算方法 這些方法有什么相同的地方和不同的 地方 引導學生說出相同的地方是 都是轉化成以前的口算來想的 都是相同數(shù) 位相加 不同的地方是 有些是分三步想的 也就是拆了幾個加數(shù) 有些是分 兩步想的 只要拆幾個加數(shù) 2 進位加法 1 出示 44 28 問 你能用剛才學習的方法來口算這題嗎 同桌互相先說一說 再請學生 說口算的方法 師板書 3 總結比較提升認識 師 44 25 和 44 28 這兩道題有什么相同的地方和不同的地方 不同點 一個進位 一個不進位 相同點 都把加數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù) 然后再相加 轉化成以前會的口 算題 問 同樣是 44 加二十幾 為什么有時得數(shù)是六十多 有時得數(shù)卻是七十多 強調(diào) 個位相加滿十要向十位進一 3 小結出示課題 師 小朋友們 剛才我們一起探討的是什么 板書課題 你是怎樣口算 兩位數(shù)加兩位數(shù)的呢 設計說明 由于有了上面的復習鋪墊 在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時我放 手讓學生自己利用已有的舊知想出各種口算的方法 然后再比較不同的口算方 法之間有什么相同的地方 讓生知道都是先拆數(shù) 再利用以前的知識來口算 讓 學生體會到知識間的聯(lián)系 滲透轉化的思想 更好的是讓學生從 學會知識 提升 到了 會學知 識 的高度 三 鞏固練習 1 想想做做第 1 題 和書上的題目有所不同 每組都在前面加上一題兩位 數(shù)加整十數(shù) 先讓生獨立完成第一組 集體訂正時比一比這組題有什么相同的地方和不 同的地方 計算時有什么規(guī)律可循 然后讓學生用找到的好辦法很快算出后面 兩組題目 2 想想做做第 2 題 先讓生獨立完成 集體訂正時比一比每組中的 3 題有什么相同的地方和不 同的地方 還能找到什么規(guī)律 3 想想做做第 5 題 問 你能估一估兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多嗎 出示 35 32 和 35 38 問 你是怎么估算的 引導生說出 先看十位相加 是多少 再看個位相加滿不滿十 滿十的進一 不滿十的不要進一 繼續(xù)逐題出示題目 讓學生先說得數(shù)是幾十多 一邊說一邊用左手表示出 十位的數(shù)字 再說正確的得數(shù)是幾十幾 并用右手表示出個位上的數(shù)字 4 加深練習 出示題目 按要求把算式填完整 六十多 七十多 4 2 6 4 2 7 4 2 6 4 2 7 4 2 6 4 2 7 4 2 6 4 2 7 師 仔細觀察這些題目 你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方和不同的地方 你準備 怎樣填寫這些題目 學生動手動腦填數(shù) 再實物投影出幾個不同的填法 并請學生介紹自己的 想法 這是老師再問 還有其他的答案嗎 說得玩嗎 你課后可以去試一試 看看到底可以填出哪些不同的算式 設計說明 本題是這課練習中的一個重點 也是這課的難點突破 先讓學生 觀察 然后找出相同點和不同點 接著讓學生試著填數(shù) 最后找出所填數(shù)的 規(guī)律 讓學生在這一系列的觀察 找相同和不同 填數(shù)后再找規(guī)律的一系列活動中更好 的掌握所學的新知 5 參觀動物園 即 想想做做 第 6 題 師 讓我們一起到動物園去玩吧 看 動物園都有些什么 出示問題一 從熊貓館到老虎館哪條路最近 先問 有幾條路 哪條路最近 你是怎么想的 建議學生用估算的方法 出示問題二 小明從猴山到蛇館 小紅從猴山到孔雀園 誰走的路近 先 估計 再算一算 7 第 7 題 師 你從圖中知道了哪些信息 要求 兩個小組一共要做多少多 必須 先求什么 修改說明 為了讓學生更好的掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法 我把書中的 題目稍作了一些修改 第一 題新添題目是 57 30 25 40 14 60 還有第 4 題的 加深練習也是我添加的題目 設計說明 通過有層次 有針對性的練習 不 僅使學生更好的掌握了今天所 學的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法 還會利用估算來解決生活中的一些實際問題 知道了估算的重要性 四 課堂總結 師 這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容 你是怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的 要注 意些什么