新課標(biāo)人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案.doc

《新課標(biāo)人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案.doc（124頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2 口 耳 目 學(xué)習(xí)目標(biāo) ⑴認(rèn)識(shí)12 個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎’撇、捺”和1個(gè)偏旁“角子頭”。 ⑵培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片，音節(jié)卡片，實(shí)物圖片，沙灘圖。 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ⑴復(fù)習(xí)：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？大屏幕出示13個(gè)學(xué)過(guò)的字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。 ⑵導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著跟小朋友們見(jiàn)面呢！瞧，它們來(lái)了。（大屏幕出示12個(gè)生字及其彩圖） 二、圖文結(jié)合，整體感知 ⑴學(xué)生自由觀察、各抒己見(jiàn)：這些新朋友有趣嗎？為什么？ ⑵了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？ ⑶小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？ 三、揭示課題，教學(xué)“目” ⑴出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。 ⑵圖、字對(duì)照，認(rèn)識(shí)“目”字。 a、看圖讀字。 出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么？ 借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”即“眼睛”。 b、比形認(rèn)字。 比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？ c、識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。 ⑶師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。 四、學(xué)習(xí)生字 小組合作，自學(xué)其余11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。 五、匯報(bào)交流 ⑴各組選擇一個(gè)字，在派出一名小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。 ⑵臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。 ⑶小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。 ⑷引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如：“鳥”—小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。 ⑸新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角子頭”的字？ ⑹學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。 六、鞏固生字 ⑴出示生字卡片，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。 ⑵做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。 七、指導(dǎo)書寫“十” ⑴認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。 a、出示“豎”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。 b、教師范寫，并介紹兩種寫法。 c、學(xué)生書寫。 ⑵書寫“十”。 a、分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫？ b、介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。 c、學(xué)生觀察課本上的范字。 d、教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均勻等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。 e、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)餓；評(píng)議；繼續(xù)練寫。 八、布置作業(yè) ⑴找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？ ⑵找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。 第二課時(shí) 一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固 ⑴“給字寶寶戴帽子”。 a、出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”，字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。 b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。 c、開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字。 ⑵“拾貝殼”。 a、出示沙灘圖。 b、指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。 c、指名給“貝殼”分成四類，并說(shuō)說(shuō)為什么這么分？ d、齊讀生字。 ⑶猜字謎、編字謎。 a、教師出謎面，學(xué)生猜謎底。 b、學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。 ⑷加一加、變一變。 如：“口”加一筆變成什么字？加兩筆呢？ a、同桌互相考一考。 師生互相考一考。 ⑸“過(guò)彩虹橋”。 a、各組做準(zhǔn)備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、第四人分別從所組的詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)一句話。 b、各組比賽過(guò)橋。 ⑹交流課前自制的生字卡片。 ⑺完成課后“連一連”。 二、指導(dǎo)書寫“木”、“禾” ⑴認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”、“捺”。 a、出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱， b、教師范寫“撇”，講述書寫要?jiǎng)t：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。 c、學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。 d、同法認(rèn)識(shí)“捺”。 ⑵書寫“木”、“禾”。 a、學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方和不同的地方。 b、教師范寫這兩個(gè)字。 c、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)。 d、評(píng)議。 e、練寫。 小結(jié)：本課是象形字歸類，12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物歸成四類，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都比較容易接受本課生字的 字義、字形等，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松。 3 在 家 里 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ⑴認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“、”和8個(gè)偏旁。 ⑵正確、流利地朗讀課文。 ⑶學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。 課前準(zhǔn)備： 幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。 第一課時(shí) 一、看圖談話，揭示課題 ⑴（出示插圖中小女孩）談話揭示課題：這位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學(xué)一年級(jí)三班的學(xué)生，今天班里要選幾位在學(xué)校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)好學(xué)生?？墒?，老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請(qǐng)大家一起到她家去看一看，再評(píng)一評(píng)，你們?cè)敢鈫幔? ⑵圖上畫的是什么地方？可以從哪里看出來(lái)？ ⑶圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？這是什么時(shí)候的事？ 二、圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)。 ⑴借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。 ⑵讀詞語(yǔ)，在圖中找一找相應(yīng)的事物。注意讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。 三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字 ⑴找出詞語(yǔ)中的8個(gè)生字。 ⑵找一找，生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)？ ⑶其余的生字你能用什么辦法記??？ ⑷用新學(xué)的生字組詞：詞語(yǔ)接龍，看哪一組接得最長(zhǎng)。 四、學(xué)寫生字“上、下” ⑴觀察生字在田字格中、的位置，注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)，是在橫筆的中間位置，一保證字體的勻稱。 ⑵找找壓線筆。筆畫“、”，注意寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。 ⑶教師范寫。 ⑷學(xué)生描紅練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 ⑴“摘蘋果”認(rèn)讀字、詞卡。 ⑵組詞奪冠：說(shuō)一個(gè)字，與“上、下”都能組成詞。 ⑶猜一猜，連一連 老大天天演戲 報(bào)紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來(lái)光明 電話 二、讀詞語(yǔ)、讀短文 學(xué)生借助拼音自讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。 三、學(xué)習(xí)短文中的生字 ⑴開火車讀字、詞卡，檢查自讀情況。 ⑵啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的6個(gè)生字。 ⑶用“上”字口頭組詞。 四、朗讀短文。 ⑴指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好句中的自然停頓。 ⑵小組學(xué)習(xí)：你覺(jué)得小紅在家里是個(gè)什么樣的孩子？你是怎么知道的？ ⑶集體交流。重點(diǎn)體會(huì)：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？ ⑷你平時(shí)在家里也像小紅一樣嗎？你做了哪些是事？ 五、學(xué)寫生字“土、個(gè)” ⑴觀察生字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。 ⑵學(xué)習(xí)先描一描。 ⑶誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)寫一寫？評(píng)一評(píng)他寫得好嗎？“個(gè)”上面是“人”不是“入”，撇高捺低。注意：撇捺得接觸點(diǎn)在撇筆的頭上，開口度要大，底部的位置是左稍低，右稍高。豎筆要垂直，居中。 ⑷學(xué)生描紅練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 六、開展寫字比賽 ⑴在田字格中寫五個(gè)自己認(rèn)為寫得最好的字。 ⑵全班交流。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字 ⑴看圖選詞語(yǔ)卡片放在括號(hào)里。 ⑵游戲“找朋友”：用偏旁和部件組成字后讀一讀。 ⑶識(shí)字擂臺(tái)：說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字，看誰(shuí)認(rèn)得多？ 二、實(shí)踐活動(dòng)：課后的“說(shuō)一說(shuō)” ⑴圖上的小朋友在做什么？ ⑵你會(huì)做其中的哪些事？ ⑶“我比圖中的小朋友做更多的事。”你還做些什么？ ⑷以“愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”為題目進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：把自己做得最好的一件事說(shuō)具體些。先小組交流，再全班交流。 ⑸回家后和父母一起指定家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃表。請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)完成情況畫五角星。 三、布置作業(yè) 再家長(zhǎng)的幫助下，把家里的物品名稱做成詞卡，第二天帶到學(xué)校里和同學(xué)互教互學(xué)。 小結(jié)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，本課的識(shí)字量較大，隨著生字的學(xué)習(xí)還要認(rèn)識(shí)新偏旁，教學(xué)時(shí)，我就突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，把本課的生字、偏旁進(jìn)行分散教學(xué)，又以猜一猜，連一連加以鞏固。 4 操 場(chǎng) 上 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ⑴認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“八、入、天、大”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁 。 ⑵正確、流利地朗讀課文。 ⑶激發(fā)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。 課前準(zhǔn)備：本課詞卡。 第一課 時(shí) 一、揭示課題，啟發(fā)談話 ⑴課間小朋友們?cè)谀膬夯顒?dòng)？（出示課題）你最喜歡參加哪些體育活動(dòng)？（相機(jī)出示有關(guān)的詞卡） ⑵看圖，說(shuō)說(shuō)課間還可以開展哪些活動(dòng)？ 二、自讀詞語(yǔ)和兒歌 ⑴小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。 ⑵檢查詞語(yǔ)讀音。做“登山”游戲。 ⑶檢查兒歌讀音：競(jìng)賽“評(píng)選金嗓子”，小組派選代表讀兒歌，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、響亮、流利。 三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字 ⑴復(fù)習(xí)提手旁，說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的帶“提手旁”的字。 ⑵找一找生字中帶“提手旁”的字，說(shuō)說(shuō)你怎樣記住他它？ ⑶小組討論：為什么這些字都帶“提手旁”？ ⑷認(rèn)識(shí)足字旁：（出示足球）這是什么？你怎樣記住這兩個(gè)字？ ⑸找一找生字中帶“足字旁”的字，說(shuō)說(shuō)你怎樣記住他們？ ⑹小組討論：為什么這些字都有“足字旁”？ 四、鞏固練習(xí) ⑴連一連、讀一讀。 把下面的練習(xí)印在紙上，每組一張。小組成員有的負(fù)責(zé)連線，有的負(fù)責(zé)檢查，有的負(fù)責(zé)上臺(tái)匯報(bào)，比一比哪組又快又好？ 拔 、打 、拍 、跳 、踢 氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河 ⑵找朋友。 把六組詞語(yǔ)打亂，用找朋友的方法分成兩類。 五、學(xué)習(xí)寫字 ⑴指導(dǎo)寫好兩種撇的筆畫。 ⑵比較“八”|“入”的異同。 ⑶“入”與“個(gè)”字撇捺相接的比較。 ⑷注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。 ⑸教師范寫，學(xué)生描紅練寫。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 小結(jié) ：本課的生字教學(xué)，我采用熟讀詞語(yǔ)，兒歌之后呈現(xiàn)生字，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，又根據(jù)圖片看圖說(shuō)圖意，出現(xiàn)詞語(yǔ)，在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，效果較好。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) ⑴開火車讀詞卡。 ⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。 二、學(xué)習(xí)兒歌 ⑴學(xué)習(xí)兒歌中的生字。 a、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的5個(gè)生字。 b、檢查生字學(xué)習(xí)情況。 c、用生字口頭組詞。 d、做接龍“游戲”。 ⑵指導(dǎo)朗讀兒歌。 a、借助拼音讀正確。讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場(chǎng)、上”。 b、透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個(gè)別讀—評(píng)議—集體讀。 ⑶指導(dǎo)背誦。 a、小組背誦：同學(xué)們?cè)谛〗M中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。 b、交流：哪一小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？ c、集體背，個(gè)別背。 三、擴(kuò)展活動(dòng) ⑴課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書上沒(méi)有的自己可以補(bǔ)上去。 ⑵把自己喜歡的活動(dòng)寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。 四、學(xué)習(xí)寫字 ⑴仔細(xì)觀察“大”、“天”，比一比，說(shuō)一說(shuō)。 ⑵仔細(xì)觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。 ⑶在書上的田字格中描一描。 ⑷教師范寫。 ⑸請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)寫。同學(xué)們看他們寫得好不好，為什么？ ⑹用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。 ⑺學(xué)生組詞。 語(yǔ)文園地一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ⑴鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 ⑵初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。 ⑶復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。 ⑷把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 ⑸建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。 ⑹激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。 ⑺正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。 課前準(zhǔn)備： ⑴三幅孩子活動(dòng)的圖畫，一幅“鵝”的掛圖。 ⑵制作帶姓氏的花。 ⑶聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)。 ⑷反義詞生字卡。 第一課時(shí) 一、我會(huì)寫 ⑴激趣導(dǎo)入。 a、談話：小朋友們，今天老師帶來(lái)了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的老朋友：聲母和韻母，同學(xué)們還記得嗎？ b、教師依次出示拼音字母卡片。 c、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。 在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。 隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的愉快。 ⑵找一找。 a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。 b、游戲。 老師請(qǐng)小朋友把你的拼音送到火車站休息室，看誰(shuí)送得又快又對(duì)， c、學(xué)生貼完后，指讀、評(píng)價(jià)。 激勵(lì)：教師給貼對(duì)的小房子上插上一面紅旗鼓勵(lì)，如果貼錯(cuò)，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并糾正，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助后再插紅旗。 ⑶寫一寫。 a、提出要求：請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，以開火車或小組喜歡的形式請(qǐng)每位同學(xué)都讀一讀，讀得小組同學(xué)滿意的可以由組長(zhǎng)發(fā)紅花鼓勵(lì)。 b、各組同學(xué)合作拼音分類。 c、發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請(qǐng)你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里。 d、同桌互相檢查。 e、教師通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)議。 二、我會(huì)連 ⑴游戲激趣。 a、老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話游戲”，小朋友們聽到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作來(lái)。 b、老師說(shuō)，學(xué)生做：教師說(shuō)大，學(xué)生用手比小。教師說(shuō)小，學(xué)生用手比個(gè)大。教師說(shuō)前，學(xué)生用手比后。教師說(shuō)下，學(xué)生用手比上。 c、過(guò)渡引導(dǎo)：剛才老師說(shuō)的話和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)呢？ ⑵學(xué)生對(duì)字游戲。 a、剛才小朋友們說(shuō)了很多意思相反的詞，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)對(duì)字游戲。游戲規(guī)則：拿到“出”的同學(xué)大聲讀：“我是‘出’?！蹦玫健叭搿钡耐瑢W(xué)大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’?！? b、學(xué)生把卡片貼到黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。 還可以進(jìn)行說(shuō)句練習(xí)，如：西瓜的，蘋果小。 c、請(qǐng)同學(xué)們把這一題完成到書上。 三、我會(huì)讀 ⑴游戲激趣：“識(shí)字接龍”。 每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)不能及時(shí)糾正，就要加讀一張，看誰(shuí)最快讀完手中的識(shí)字卡，就可以得到小小的獎(jiǎng)品。 ⑵盡量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。 ⑶把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。 ⑷請(qǐng)擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。 四、我會(huì)連 ⑴出示電腦課件“翻詞條”。 a、學(xué)生先自己試讀，不會(huì)的字可以互相交流，或向老師求助。 b、教師指名，請(qǐng)學(xué)生自己選擇詞條。讀對(duì)后詞條自動(dòng)翻轉(zhuǎn)。 c、在課件上直接顯示詞、圖并對(duì)應(yīng)畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。 d、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。 ⑵試著連一連。 a、學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法。 b、同桌之間互相檢查、幫助。 c、教師巡視輔導(dǎo)。 五、擴(kuò)展活動(dòng) 回家把家中自己喜歡的東西畫下來(lái)，在用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫下來(lái)。 第二課時(shí) 一、讀讀說(shuō)說(shuō) ⑴談話導(dǎo)入。 a、小朋友們?cè)诩依?，有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？ b、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。 c、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。 同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。 ⑵看圖說(shuō)句子。 a、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫。 b、同學(xué)們看看，圖上畫的是誰(shuí)？在做什么？ 踢 。 洗 。 讀 c、小朋友剛才是看圖說(shuō)句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的，名字。 請(qǐng)你想一想，在說(shuō)一說(shuō)，沙沙在做什么？學(xué)習(xí)自由充分地說(shuō)，不必要求一種統(tǒng)一的形式。 二、我會(huì)認(rèn) ⑴出示投影“姓氏花”。 今天我們要進(jìn)行一項(xiàng)有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)識(shí)的姓先說(shuō)給同桌聽，看誰(shuí)說(shuō)得多。 ⑵學(xué)生交 學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。 ⑶做練習(xí)。 a、明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。 b、涂好后，讀給同桌聽一聽。 c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續(xù)涂。 ⑷教師激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開得最漂亮。 a、學(xué)生一邊涂一邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。 b、教師巡視，個(gè)別指問(wèn)：你是怎么認(rèn)識(shí)的？ c、請(qǐng)識(shí)記較多的同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。 d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見(jiàn)的姓氏為主。 三、讀讀背背 ⑴出示圖。小朋友們，你們看見(jiàn)了圖上的大白鵝，想說(shuō)點(diǎn)兒什么？ 這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。 ⑵出示古詩(shī)。 教師范讀。 a、c、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音 b、激趣：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？讀正確，讀清楚。 d、組織學(xué)生評(píng)價(jià)。 ⑶教師帶讀，學(xué)生字讀，比賽背。 四、擴(kuò)展活動(dòng) 把你喜歡的小動(dòng)物畫下來(lái)，給同學(xué)介紹一下，再用自己的話寫一寫，不會(huì)的字可以用拼音。 1　畫 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁豎心旁和春頭。 2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。 3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。 課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美麗。 2、一幅山水畫，認(rèn)字卡片。 第一課時(shí) 一、指導(dǎo)看圖 1、激趣：老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。 (教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜) 2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫的感 受。 3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。教師相機(jī)板書：山、水、花、鳥 二、學(xué)習(xí)課文 1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧！ 2、指導(dǎo)熟讀詩(shī)句。 a．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。 b．指名讀詩(shī)句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”“驚、聽、聲”“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。 3、理解詩(shī)句。 a．四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。 b．集體交流，共同解決疑難。(教師相機(jī)板書課題“畫”) c．猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。 d．結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：“山有色”會(huì)是什么顏色?流水會(huì)發(fā)出什么聲音?為什么詩(shī)中卻說(shuō)“近聽水無(wú)聲”呢?大自然中的花有什么變化?枝頭上的鳥兒見(jiàn)人走近為什么不飛走呢?) ４、朗讀古詩(shī)。 a．師配樂(lè)范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中層現(xiàn)畫面。 b．指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。 c．背誦詩(shī)文。 ◆老師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。 ◆依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。 ◆指名背誦，齊背。 ５、識(shí)字。 a．讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。 b．記憶字形，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?這些字該怎么記? ◆用熟字加偏旁的方法識(shí)記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)。 ◆用熟字變形記憶“人”和“無(wú)”；區(qū)別“人”與“八”、“人”，“無(wú)”與“天”的音形義奢用熟字加筆畫記“來(lái)”。 ◆鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”；認(rèn)識(shí)新偏旁豎心旁。 ◆比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。 6、寫字。 a．觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。 b．展評(píng)。 7、實(shí)踐活動(dòng)。 回家找謎語(yǔ)，開展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、開火車認(rèn)讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。 2、讀句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中，鞏固識(shí)記部分生字。如： a．春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。 b．我聽見(jiàn)小學(xué)生在大聲讀書。 3、指名背誦課文。 二、 學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞 1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。 a．出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠(yuǎn)處”，誰(shuí)在“近處”。 b．用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義。如：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，誰(shuí)離老師近；誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近等。 2、出示詩(shī)中另外幾組反義詞。告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞，詩(shī)中還有幾組反義詞，看誰(shuí)找得又快又好。 3、擴(kuò)展練習(xí)，說(shuō)反義詞。 a．完成課后的“我會(huì)說(shuō)”。 b．四人小組練習(xí)說(shuō)反義詞，看哪一組說(shuō)得多。 c．小組派代表匯報(bào)。 4、復(fù)習(xí)鞏固。 做“找朋友”的游戲。把反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴上。學(xué)生根據(jù)自己戴的“詞“找朋友”的音樂(lè)聲中，找到自己的反義詞朋友，站在一起，并帶讀。 三、指導(dǎo)書寫 1、指導(dǎo)認(rèn)讀“文、六”，說(shuō)說(shuō)它們的異同。 2、觀察“文、六”在田字格中的位置，再按筆順寫生宇。 “文”的第一筆“點(diǎn)”在上半格的豎中線上，第二筆“橫”在橫中線上面上半格靠近豎中線處起筆，撇到左下半格，捺比較長(zhǎng)。 “六”的第三筆是“短撇”，最后一筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。 四、舉辦猜謎競(jìng)賽 在規(guī)定的時(shí)間里，誰(shuí)猜得對(duì)，猜得多，并能說(shuō)說(shuō)是怎么猜的，就算優(yōu)勝。 教學(xué)小結(jié)： 《畫》這是一首大家都會(huì)背的詩(shī)。因此教學(xué)中我就指導(dǎo)一下朗讀，把重點(diǎn)放在認(rèn)字，及了解詩(shī)意上。 2 四季 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“L、乙”和4個(gè)偏旁“月，雨、口、禾”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 課前準(zhǔn)備 1、四季美麗景色的圖畫。（可以是動(dòng)畫，也可以是學(xué)生收集的圖片） 2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。 第一課時(shí) 一、從圖入手 1、出示圖片——四季的景色，學(xué)生欣賞。 2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。 3、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!出示課題——四季，學(xué)生齊讀。 二、初讀課文 1、請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，看誰(shuí)的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(第一小節(jié)應(yīng)注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翹舌音。第二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)“圓”的讀音——撮口音；第三小節(jié)應(yīng)讀準(zhǔn)音節(jié)；第四小節(jié)中“ren”的音節(jié)比較難讀。) 3、開展朗讀競(jìng)賽，誰(shuí)讀得好，誰(shuí)就是今天的朗讀大王。 4、出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語(yǔ)就認(rèn)讀該詞語(yǔ)。 (詞語(yǔ)如下：對(duì)、就是、不是、荷葉、圓圓、夏天、秋風(fēng)、雪人、肚子、冬天) 三、再讀課文，理解內(nèi)容 1、請(qǐng)讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過(guò)自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。 3、全班交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，隨機(jī)選擇相應(yīng)的小節(jié)進(jìn)行討論、交流) a．第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道草芽的形狀是尖尖的，小草一發(fā)芽，告訴我們春天已經(jīng)到來(lái)了。老師出示掛圖，讓學(xué)生指出草芽在哪里。 ◆春天到了，大地還有哪些變化?(學(xué)生展示自己手中春天景色的圖片，說(shuō)說(shuō)自己在哪里找到了春天。) ◆播放課件“走進(jìn)春天”，學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美麗。學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》。 ◆指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生朗讀，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)或不足之處加以引導(dǎo)。如；“尖尖”這個(gè)詞你為什么讀得那么輕聲細(xì)語(yǔ)的?(因?yàn)椤凹饧狻弊x得輕一點(diǎn)，細(xì)一些，可以讓人們覺(jué)得草芽很細(xì)小) b．第二小節(jié)：讓喜愛(ài)這一小節(jié)的學(xué)生談自己的理解。 ◆說(shuō)說(shuō)夏天里有趣的事。(如：在炎熱的夏天，我們可以到大海里游泳，享受海水的清涼，打水仗；我們可以觀察螞蟻搬家，蜘蛛織網(wǎng)等。) ◆播放課件“夏天多美”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。 ◆請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。(“圓圓”聲音上揚(yáng)一點(diǎn)，可以體現(xiàn)荷葉的莢麗、可愛(ài)) c．第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠么會(huì)彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?(像鐮刀，像彎弓等） ◆說(shuō)說(shuō)你可以在哪些地方找到秋天? ◆播放課件“金色的秋天”，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。 ◆請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。 d．第四小節(jié)：讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)， ◆說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。 ◆播放課件“可愛(ài)的冬天”。 ◆請(qǐng)學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)“一挺”為什么要重讀。 4、實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛(ài)的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。 四、鞏固識(shí)字 1、課件出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字?” (又寸對(duì)；口十葉；禾火秋；月土肚) 2、過(guò)橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)話的練習(xí)。(兩項(xiàng)過(guò)關(guān)就可以順利過(guò)橋) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 誰(shuí)能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗、可愛(ài)? 二、指導(dǎo)背誦 出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班—起背誦。 三、實(shí)踐活動(dòng) 1、你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。 學(xué)生說(shuō)完，老師再一次播放課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受四季的美麗。 2、你能模仿其中一個(gè)小節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)編嗎?以四人小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編。 3、請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)朗讀本小組的作品。 及時(shí)肯定學(xué)生創(chuàng)編中好的地方。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)編思路未打開時(shí)，教師可以用自己的創(chuàng)編引導(dǎo)學(xué)生，如： 桃花紅紅，他對(duì)小河說(shuō)：“我是春天?！? 柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)，他對(duì)大地說(shuō)：“我是春天?！? 油菜花黃黃，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！? 蒲公英飛舞，他對(duì)小草說(shuō)：“我是春天?！? 杜鵑花張開虹色的笑臉，她對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天。” 春雨沙沙，他對(duì)小河說(shuō)：“我是春天?！? 知了知了，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。” 麥穗育彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！? 落葉飛舞，他對(duì)小魚說(shuō)：“我是秋天?！? 菊花綻放，他對(duì)小溪說(shuō)：“我是秋天?！? 臘梅笑紅了臉，她對(duì)冰雪說(shuō)：“我是冬天?！? 4、評(píng)選最佳創(chuàng)編組。 5、學(xué)生拿出自己制作的頭飾，伴隨樂(lè)曲，尋找同伴。(相同季節(jié)的景抽聚在一起，互相介紹) 四、指導(dǎo)書寫 1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)。 2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。 3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，或要提醒小朋友注意什么。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)課件演示“九”的書寫順序，橫折彎鉤用紅筆顯示。 4、出示“無(wú)”，學(xué)生自己觀察井書寫。 五、擴(kuò)展活動(dòng) 1、把你喜歡的季節(jié)用五彩的匾筆描繪出來(lái)。 2、用展示臺(tái)展示學(xué)生作品，并由該生說(shuō)說(shuō)自己畫了哪些景物。 3、請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手將作品張貼好，開展評(píng)比活動(dòng)，評(píng)評(píng)誰(shuí)的畫最美。 教學(xué)小結(jié)： 這是一首富有童趣的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)春、夏、秋、冬這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。教學(xué)時(shí)我充分讓學(xué)生讀，讓他們?cè)谧x中體會(huì)，讀中感悟。課后讓學(xué)生畫一幅春、夏、秋、冬的四季畫。這樣既提高了他們的思維能力。又鞏固了新知，收到較好的效果。 3 小小竹排畫中游 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“┒、刁”和3個(gè)偏旁“山、木、艸”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 課前準(zhǔn)備 江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，課件。 第一課時(shí) 一、看圖，揭示課題 1、播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，一邊看圖，一邊欣賞樂(lè)曲。 2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì)，目的是讓學(xué)生了解圖意)。 3、出示課題，學(xué)生齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方? 二、 初讀課文 1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽“南”是前鼻音) 3、自由讀之后，開展朗讀競(jìng)賽。幫助正音。(注意“兩”是后鼻音，“綠”是撮口音 4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)生字的字音。 三、再讀課文，理解課文內(nèi)容 1、讀了這首詩(shī)歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)? a．結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具， b．運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^(guò)程 c．看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著— 棵，而且樹木特別密又特別綠。 d．指出圖中的禾苗。 2、提出自己不理解的詞或句子。 引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒?(魚兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油) 老師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說(shuō)小小竹排就像在畫中游。 四、朗讀、背誦 1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。 2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂(lè)曲朗讀。 3、看圖試著背誦。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們把課文背了下來(lái)，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友最勇敢，背給大家聽? 二、激發(fā)想像，豐富情感 1、一邊聽音樂(lè)，一邊聽老師朗讀課文，想像江南水鄉(xiāng)的美麗景色。 2、聯(lián)系自己旅游的見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)江南的美麗景色。 三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞 1、出示課件——不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。 2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。 (有些生字可以引導(dǎo)學(xué)生編故事記憶。如“兩”：兩個(gè)人躲在屋檐下，橫就像屋檐。豎和橫就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天開口唱。) 3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。 4、做“漢字開花”游戲：出示課件，一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個(gè)詞語(yǔ)。以小組為單位進(jìn)行開花競(jìng)賽，比一比哪一組開的花多。(如：長(zhǎng)江，江面，江河，江邊；幼苗，護(hù)苗，秧苗：種樹，砍樹，大樹，樹根，樹冠，樹枝。排隊(duì)，排長(zhǎng)，前排；綠化，綠草，綠油油。) 四、練習(xí)用"ABB的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯 綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽(yáng) 五、指導(dǎo)寫字 1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。 2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫“一”，然后學(xué)生書寫一個(gè)。 3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。 教學(xué)小結(jié)： 本課的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，在自由讀之后。我讓學(xué)生開展朗讀競(jìng)賽，從而激起他們的讀書欲望。并及時(shí)幫助他們正音。最后又伴隨樂(lè)曲朗讀。讓他們?cè)谧x中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中受到美的熏陶。 4 哪座房子最漂亮 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子，門、月”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“一、』”和4個(gè)偏旁“廣、戶、穴、尸”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖，生字卡片和相關(guān)的課件 第一課時(shí) 一、看圖說(shuō)話，揭示課題 1、談話激趣：今天我們一起到農(nóng)村瞧一瞧(出示圖畫)，把那里的風(fēng)景夸一夸。 2、學(xué)生看圖后自由發(fā)言。(夸一夸看到的莢景)師相機(jī)提問(wèn)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮?為什么? 3、出示課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。 二、讀通課文 1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線畫出來(lái)記住字音。 2、開火車檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。 三拼音節(jié)： 輕聲音節(jié)： a．帶拼音指名讀，開火車讀。 b．去掉拼音，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生賽讀。 c．開展“小組擂臺(tái)賽”，讀含有生字的詞語(yǔ)。 三、朗讀課文，理解內(nèi)容 1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。 2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。 a．自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。 b．學(xué)生交流，教師相機(jī)演示電腦課件。(讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物) c．換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較，初步體會(huì)疊詞的用法。問(wèn)：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺(jué)呢?(學(xué)生讀后談體會(huì)) 過(guò)渡：詩(shī)人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見(jiàn)她是多么喜歡這些房子呀!那我們?cè)撛趺醋x這一句呢? d．朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦、白白的墻、大大的窗”。 1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第二句。 a．看圖，說(shuō)說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里? b．教師朗讀第一、二句，學(xué)生閉跟想像自己看到了什么。聽到了什么，腦海中層現(xiàn)“綠樹成陰，花果飄香”的畫面。 c．學(xué)生練習(xí)朗讀。 4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)朗讀三、四句。 a．再看圖，問(wèn)：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答) b．指導(dǎo)朗讀三、四句。(通過(guò)指名分別讀第三、四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法；體會(huì)小朋友“回答”時(shí)的自豪心情) c．正確、流利、比較有感情地讀好全文。(自由讀，小組讀，男女生賽讀) 四、書寫生字 1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說(shuō)說(shuō)在哪些課文中學(xué)過(guò)這些字，在什么地方見(jiàn)過(guò)這些字 2、分析字形：用“比較法”區(qū)別“了、子”；用“說(shuō)筆順?lè)ā庇洃洝伴T、月”。 3、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評(píng)。 第二課時(shí) 一、聽寫生宇 二、背誦全文 1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。 2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦課文：教師引背) 3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。 4、唱一唱課文。(鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱) 三、識(shí)記字形 1、做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。 2、四人小組討論如何記這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、去偏旁等方法識(shí)記生字) a．交流：用比較法記偏旁：穴(宀)、戶(尸)。 b．開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。 c．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字。問(wèn)：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出它們的名字嗎? (自讀下面一段話——同桌檢查——指名讀) 我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。 3、詞語(yǔ)積累。 a．練習(xí)說(shuō)疊詞。(先讀課后的疊詞，再發(fā)散) b．練習(xí)詞語(yǔ)搭配，做“找朋友”的游戲。 如：寬寬的 胖胖的 亮亮的 大大的 閃閃的 紅紅的 馬路 星星 眼睛 蘋果 小手 太陽(yáng) 四、擴(kuò)展活動(dòng) 談話：上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們一起來(lái)夸夸自己的校園吧！ a．四人小組練習(xí)。 b．舉辦“夸校園”擂臺(tái)賽。以四人小組為單位，由學(xué)生推薦四位同學(xué)做評(píng)委。 五、布置作業(yè) 把兒歌讀給家長(zhǎng)聽。 教學(xué)小結(jié)： 本課的內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用。使詩(shī)句富有節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。因此，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，并采用各種方式，如：老師引背、看圖背、先背喜愛(ài)的段落再背全文等等，讓學(xué)生采用自己適合的方式背。 5 爺爺和小樹 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。 課前準(zhǔn)備 1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。 2、課件：文中的圖和重點(diǎn)句子。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗誦表演《輕輕地》吧! 2、出示課題。談話：大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請(qǐng)大家把課題讀兩遍。 3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：看了課題，你想知道什么? 二、讀課文 1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。 2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。 3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。 4、檢查朗讀。 a．認(rèn)識(shí)自然段。 b．指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。 ◆教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。 ◆指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。 5、齊讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順) 三、認(rèn)記生字 1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線) 2、識(shí)記字形。 a．復(fù)習(xí)“木、日、自、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀) b．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“冫、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。(出示這些偏旁，問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?) c．交流識(shí)記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹，右邊畫一些果子；第二幅圖上面畫個(gè)山洞，下面畫顆牙齒)；聯(lián)系事物(撐開的雨傘)識(shí)記“傘”；用熟字加筆畫來(lái)識(shí)記“開(干)、不(下)”；用組詞的方法識(shí)記“暖、冷、熱”。 四、指導(dǎo)書寫生字“不、開” 1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。 2、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。 五、小結(jié) 1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，自我評(píng)價(jià)。 2、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。 2、聽寫生字“不、開”。 二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀 1、學(xué)習(xí)第一段。 a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹”圖) b．指導(dǎo)朗讀，注意停頓。(我家門口／有／一棵小樹。) 2、學(xué)習(xí)第二段。 a．出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：小樹發(fā)生了什么變化?為什么? b．出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么?為什么這么做? c．讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方嗎? d．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時(shí)候，小樹的心情怎樣?如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢? e．指導(dǎo)朗讀第二段話。教師范讀，學(xué)生模仿。(教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣的朗讀，讓學(xué)生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)，u和愛(ài)護(hù)，以及小樹“不冷了”的感受) 3、學(xué)習(xí)第三段。 a．看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察變化?問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？ b．討論過(guò)渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化?(小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請(qǐng)看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”) c．四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難。 d．交流。四人小組派代表說(shuō)說(shuō)自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。利用學(xué)生反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么) e．指導(dǎo)朗讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。 4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。 三、指導(dǎo)書寫生宇“四、五” 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn) 。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。 3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。 四、擴(kuò)展活動(dòng) 了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫生字“四、五”。 2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺(tái)賽 。 二、實(shí)踐活動(dòng) 1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。 a．出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。 b．出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。 ◆教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”。問(wèn)：還有什么是暖和的? ◆四人小組補(bǔ)充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——” ◆交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 ◆選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。 c．?dāng)U展練習(xí)。 ◆完成詞語(yǔ)搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛(ài)——。 ◆四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實(shí)物或畫面) ◆四人小組派代表在班級(jí)交流。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。 3、開展“小記者采訪”活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事 。 a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。 b．挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 教學(xué)小結(jié)： 課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹的行為的感染。從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，我也重視他們的朗讀，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用先范讀，再學(xué)生模仿，教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣發(fā)朗讀，讓學(xué)生比較，談感受。從而知道該用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。以及小樹也來(lái)幫助爺爺，這種互幫互助的思想。 語(yǔ)文園地二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)漢舌拼音中的平翹舌音和鼻韻母。 2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。 3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，井鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。 4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。 課前準(zhǔn)備 字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，”蘋果“、小籃子及相關(guān)課件。 第一課時(shí) 一、我會(huì)連 1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。 2、開火車讀準(zhǔn)。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音n和邊音l） 3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。 a．學(xué)生自己連一連。 b．同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”，教師巡視。 c．選一份標(biāo)準(zhǔn)答案展示。(為一次性連對(duì)的同學(xué)發(fā)“紅五星”) d．連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)宇連錯(cuò)了，請(qǐng)其他小朋友幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度 (為能說(shuō)出自己錯(cuò)在哪里的同學(xué)發(fā)“紅花”) 4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。(放《找朋友》的音樂(lè)) a．師生合作。(出示相關(guān)的漢字卡片)如：師一邊舉起聲母“廣的卡片音廣，我的漢字朋友在哪里?學(xué)生找到含有平舌音z的漢字卡片后，——邊說(shuō)：“我是平舌邊舉卡片一邊說(shuō)：“你的漢字朋友在這里。”并帶讀“子、足、座”。 b．學(xué)生與學(xué)生合作。(在同桌間或四人小組間進(jìn)行) 二、讀讀比比 1、談話激趣：咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到“讀讀比比”游覽區(qū)。請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā) 現(xiàn)了什么秘密? 2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。(上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁)。 3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。 a．共同完成“了一子”、“十一葉”音形義的比較，再分別組詞。(如：“了、予”的讀音不一樣，它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。) b．四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導(dǎo) 。 c．小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。 三、我會(huì)找 1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：(出示“蘋果園”圖)瞧，蘋果園到了!(課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)檢蘋果)問(wèn)：誰(shuí)在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么? 2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。(每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其他字) 3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。 4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。 (配讀兒歌：秋天 到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙) 第二課時(shí) 一、我會(huì)讀 1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。(展示課件：獨(dú)木橋的畫面)橋上有許多“攔路虎”(詞語(yǔ))，只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。 2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視 9做過(guò)橋奪紅旗的游戲。 a．指名“過(guò)橋”。(一人讀一排詞語(yǔ)) b．四人小組接力“過(guò)橋”。(兩排詞語(yǔ)) c．男女接力比賽“過(guò)橋”。(所有的詞語(yǔ)) 二、讀讀說(shuō)說(shuō) 1、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說(shuō)什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)) 2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。 3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。 a．問(wèn)：第一句講什么地方?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹) b．請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用“——”畫出來(lái)，用“——”把“有什么”畫出來(lái)。 c．指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方…‘有什么”。 4、練習(xí)說(shuō)話。 a．把第一、二句“變一變”、“說(shuō)—說(shuō)。(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門口有——江上有——?！? b．把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有——。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞) [擴(kuò)展訓(xùn)練] c．?dāng)U展1： ◆河里有——。 海邊有——。 ◆樹上有——。 公園有——。 d．?dāng)U展2： ◆教室里有——，還有——。 ◆天上有——，有——，還有——。 ◆海里有——，有——，還有——。 ◆公園里有——，有——，還有——。 三、讀讀背背 1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么? 2、讀古詩(shī)《畫雞》。 a．學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。 b．四人小組互相讀一讀。 c．指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 d．教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 e．小組賽讀，男女生賽讀 。 4、背誦古詩(shī)。 5、表演朗誦。 四、布置作業(yè) 我們的畫 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。 2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。 3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。 課前準(zhǔn)備 小展板、小黑板。 一、揭示課題 1、出示課件，以動(dòng)畫形式展現(xiàn)，并配上小朋友的聲音。(如：我畫的是水果黃黃的梨；我畫的是草地上有一座小木屋，屋頂還在冒煙呢!) 同學(xué)們，你們看，圖上的小朋友準(zhǔn)備干什么?(指幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)) 2、引出話題：我們的畫。(板書) 二、說(shuō)說(shuō)自己的畫 1、在小組中交流、介紹自己的畫。(可按內(nèi)容說(shuō)，也可談?wù)勛约旱南敕? 2、全班交流，介紹，同學(xué)評(píng)議。(學(xué)生介紹自己的畫時(shí)，實(shí)物投影展示作品。 3、集體表演唱《小畫家》。 三、學(xué)生自由組合，看看評(píng)評(píng)別人的畫 同學(xué)們都介紹了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫做個(gè)介紹，誰(shuí)愿意接受采訪? 1、教師做記者采訪：你好，請(qǐng)問(wèn)你畫的是什么內(nèi)容?……為什么要畫這幅畫，你能說(shuō)說(shuō)嗎? ……如果能把這個(gè)地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請(qǐng)你試試好嗎?……謝謝! 2、點(diǎn)評(píng)。(注意語(yǔ)言的規(guī)范)。 3、學(xué)生自由組合，看看、評(píng)評(píng)別