《在大海中永生》第二課時教學設(shè)計

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13 在大海中永生 第二課時教學設(shè)計 教學要求 l 能正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文 2 學會本課生字 其中田字格前面的只識不寫 理解由生字組成的 新詞 3 學習用 愛戴 奔騰不息 造句 4 理解重點詞句 緬懷小平同志的豐功偉績 感受人民對小平同志 的深情 教學重點及難點 第 3 自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想 體會鄧 小平爺爺?shù)呢S功偉績 感受人民對鄧小平爺爺?shù)纳钋?進而理解課 題 在大海中永生 的真正含義 不是指具體的生命 而是偉人的 不朽功績 教學時間 二課時 第二課時 一 深情回顧 揭示課題 1 板書讀課題 在大海中永生 2 1997 年 2 月 19 日 一位老人與世長辭 他就是鄧小平爺爺 出 示課件一 1997 年 3 月 2 日 時 分 專機飛至 米 高空 強忍著悲痛 歲的鄧小平爺爺?shù)姆蛉俗苛嵫酆瑹釡I 用 顫巍巍的雙手捧起鄧小平同志的骨灰久久不忍松開 她一遍又一遍 地呼喚著小平同志的名字 許久才將骨灰和五彩繽紛的花瓣緩緩撒 向大海 一代偉人從此永別人世 課文會怎樣描寫這感人的一幕呢 請 同學們輕輕打開課本 自由讀讀 2 4 自然段 二 入情品悟 緬懷豐功偉績 1 這三節(jié)講了什么 生 骨灰撒入大海 品讀第二自然段 鄧小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海 在鮮花撒入大海的那一刻 我們仿佛聽到什么聲音 誰來讀一讀第二自然段 一生讀 出示課件二 飛機在高空盤旋 鮮花伴著骨灰 撒向無垠的大海 大海 嗚咽 寒風卷著浪花 痛悼偉人的離去 師 那為什么大海在嗚咽呢 借大海嗚咽 寒風痛悼來表達人們此 刻對鄧小平爺爺?shù)臒o限哀思 生讀 師評 真可謂 天地也為之動容 朗讀 閉上你們的眼睛想像一下這樣的情景 指名讀 評價 你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍 男生齊讀 評價 真是江河動情 天地同悲 大海嗚咽 寒風痛悼 板書 痛悼 這是此刻人們內(nèi)心的真實寫照 3 品讀第三段 師 奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往哪里呢 默讀第三自然段 邊想 畫出表示地點的詞 讀后交流 奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯f里海疆 澳門香港 寶島臺灣 太平洋 印度洋 大西洋 讀了這段話 你們還發(fā)現(xiàn)了什么 預設(shè) 用了四個 也許 四個 奔騰不息 句式一樣等 教師相機出示這四個分句 板書 也許 出示課件三 也許 奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海 疆 也許 奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門 香港 也許 奔騰不息 的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣 也許 奔騰不息的浪花會把他的骨 灰送向太平洋 印度洋 大西洋 接著感受排比句的句型特點 仔細讀這四句話 邊讀邊想這幾 句話在表現(xiàn)形式 內(nèi)容上有什么特點 學生通過讀 思 討論等 感悟到內(nèi)容層層遞進 四句話的順序能顛倒嗎 為什么 不能 因為這幾句話是體現(xiàn)地域在不斷擴大 影響不斷深遠 指名讀 再讀 讀著 讀著哪個詞躍入你的眼簾 奔騰不息 奔騰不息 怎么理解 讓學生看著插圖用手描畫一遍奔騰不息的浪花 感受奔 騰不息的意思 我們能給奔騰不息換個詞嗎 永不停息 滔滔不絕 奔流不息 同學們 我們也能用奔騰不息說句話嗎 好 讓我們跟隨 奔騰不息 的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S 功偉績 閱讀鏈接 課件出示四 五鄧小平的 一國兩制 改 革開放 圖文資料 由于現(xiàn)在的學生對鄧小平爺爺?shù)牧私廨^少 因 此在這時課件出示 改革開放 和 一國兩制 的圖文資料 接著 讓學生瀏覽資料 讓我們再讀第三自然段 找出文中直接寫鄧小平爺爺影響大的語 句 教師相機引出 鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代 超越國界 他不 僅屬于中國 也屬于全世界 出示課件六 國際友人對鄧小平爺爺?shù)脑u價 麥克納馬拉 世界銀行前行長 鄧小平知識淵博 富有遠見 他清楚他想讓中國走向何方 索爾薩 芬蘭前首相 中國是世界上最大的國家 鄧小平即使不能被譽為中國唯一的 杰出領(lǐng)袖 也是中國最杰出的領(lǐng)袖之一 因此 他也是世界最具歷 史意義的領(lǐng)導人物之一 蘇聯(lián)總統(tǒng)戈爾巴喬夫?qū)︵囆∑秸f 像您這樣的偉人才是真正無法 戰(zhàn)勝的 您是全世界最大的政治家 英國首相撒切爾夫人說 一國兩制的構(gòu)想是沒有先例的天才創(chuàng) 造 骨灰撒大海 鮮花送偉人 教師引讀 是呀 奔騰不息的浪花把他的思想送往祖國的萬里海 疆 奔騰不息的浪花把他的豐功偉績送往祖國的澳門香港 奔騰不 息的浪花把他的精神送往祖國的寶島臺灣 奔騰不息的浪花把他的 崇高品格送往祖國的太平洋 印度洋 大西洋 強化排比句式 應(yīng)用 想像補白 出示課件八 師 作者用了排比句 描寫他的影響之大 師 請自由讀 體會 生自由讀 指名讀 分句分小組讀 配音個別讀 師 讀得非常入情 學生寫話練習 祖國人民會說 港澳同胞會說 臺灣同胞會說 世界人民會說 回歸整體 是呀 鄧小平爺爺?shù)挠绊懼?超越了時空 讓我們再飽含深情地 讀讀第三自然段 出示課件九 然后采用疊讀法 第一組讀第一句 一 二組讀第二 句 一 二 三組讀第三句 一 二 三 四組讀第四句 師生合 作讀最后一段 這種朗讀法一句比一句聲勢浩大 再次將學生的感 情推向高潮 品讀第四自然段 師 專機盤旋 水天一色 波浪翻滾 骨灰 鮮花和海水化為一體 偉人和大海融為一體 那永不停息的濤聲中 人們仿佛聽到了鄧小 平爺爺那震撼人心的聲音 出示課件十 我是中國人民的兒子 我深情地愛著我的祖國和人 民 生讀 師 這是鄧爺爺對祖國人民的滿腔熱愛 生讀 師引讀 一國兩制偉大構(gòu)想 香港澳門蓬勃發(fā)展 同胞骨肉團聚 人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音 生讀 改革開放的春風吹遍祖國大地 人民生活越來越好 幸福的笑聲中 人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音 鄧小平爺爺生前留下遺囑 捐獻眼角膜給失明的人 解剖遺體供醫(yī) 學研究 們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音 5 學習第五自然段 師 小平爺爺已與大海融為一體 他走了 他真的走了嗎 出示課件 11 與大海同在 與祖國同在 與人民同在 師 你還能說嗎 出示 鄧爺爺與 同在 生說 師 一句話 鄧小平爺爺在大海中永生 師 在課題旁邊恭恭敬敬 寫上鄧小平爺爺?shù)拿?讓我們深情祝愿 鄧小平爺爺在大海中永 生 三 入情誦讀 升華情感 1 師 覽盡天華閱此景 花開花落念故人 讓我們懷著對鄧小平爺 爺?shù)乃寄钆c敬佩齊讀課文 將這篇文章送給遠在天國的他 2 配樂 學生有感情朗讀課文 四 拓展延伸 1 熟讀課文 背誦課文 2 完成練筆修改完善 讀鄧小平爺爺?shù)墓适?準備故事比賽 板書 13 在大海中永生 嗚咽 也許 送 頌 也許 痛悼 也許