《維生素c的故事》校公開課教案

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1 17 維生素 c 的故事教案 一 談話導(dǎo)課 揭示課題 同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十七課維生素 c 的故事 關(guān)于維生素 c 你都有哪些了解 同學(xué)們得了解可真多 可是在很多年以前人們并不知道維生素 c 有這么多大的作用 關(guān) 于它的發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)感人的小故事呢 這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí) 二 初讀課文 整體感知 1 請(qǐng)你輕輕的打開書小聲的快速讀課文 讀準(zhǔn)字音讀通語(yǔ)句遇到難讀的地方要多讀幾遍 小老師領(lǐng)讀 指名讀 全身出血 xi 口語(yǔ) 壞血病 xu 書面語(yǔ) 乘風(fēng)破浪 遠(yuǎn)航探險(xiǎn) 渾身無(wú)力 蓬頭垢面 噙著眼淚 不治而愈 咱班同學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)完成的可真好 請(qǐng)同學(xué)們打開書默讀課文 了解故事中的主要人物以及 故事的起因 經(jīng)過(guò)和結(jié)果 板書 海上兇神 起死回生 我們把事情起因 經(jīng)過(guò)和結(jié)果連起來(lái)也就是課文的主要內(nèi)容 總結(jié)之后指名說(shuō) 三 精讀課文 抓情感線 1 海上兇神這個(gè)名字給你什么樣的感覺(jué) 2 那么這種讓人恐懼的疾病書上是怎樣描寫的讓你感覺(jué)到它很可怕 先是 接著 然后 指導(dǎo)體會(huì)病情的逐漸加重 3 得了這種海上兇神這種怪病唯一的后果就是死亡 那他到底是種什么病 船員們?yōu)槭?么會(huì)得壞血病 4 因此 海上兇神對(duì)于 16 世紀(jì)這些航海家來(lái)說(shuō)是可怕至極的 而這次的海上兇神來(lái)勢(shì)兇 猛在船隊(duì)出發(fā)不久就悄悄來(lái)臨了 面對(duì)這件事情哥倫布的心情發(fā)生了怎樣的變化 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀 3 6 自然段畫出體現(xiàn)哥倫布心情變化的句子 板書 沉重 噙淚 更沉重 驚喜 5 哥倫布的心情為什么會(huì)十分沉重 6 病重的船員們?cè)缫呀?jīng)想到了這些他們做出了怎樣的選擇 指名讀 7 拖累是什么意思 不拖累就是 8 指導(dǎo)朗讀船員的請(qǐng)求 出示課件配樂(lè) 1 多么無(wú)私的船員們呀 他們的請(qǐng)求多么的難能可貴呀 應(yīng)該怎么讀 2 真誠(chéng) 無(wú)奈 指名讀 2 受到了你的真誠(chéng) 面對(duì)著自己的兄弟面對(duì)自己的理想面對(duì)自己的生命他們?cè)趺瓷岬?就此放棄呢 誰(shuí)再來(lái)讀 不舍 痛苦 指名讀 3 從你的朗讀中我感受到了你痛苦與無(wú)奈 生命我們只有一次 誰(shuí)愿意 誰(shuí)甘心這樣半 途而廢就離開人世 更何況是在荒島上 連親人的面都見不著 所以他 們說(shuō)這話的時(shí) 候 一定會(huì)是 淚流滿面的 哽咽著 說(shuō)不下去 指名讀船員的請(qǐng)求 學(xué)到這老師的心里百感交集 我也來(lái)讀一讀 大家看到老師剛才讀的時(shí)候是怎么樣的 我把自己當(dāng)成了這些病重的面臨死亡的船員 你也來(lái)試一試 指名讀 9 哥倫布面對(duì)著這些朝夕相處的朋友面對(duì)著這些出生入死的兄弟面對(duì)著他們即將死亡的事 實(shí) 噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn) 頭 這是怎樣的眼淚啊 10 哥倫布噙著這無(wú)奈的眼淚 感動(dòng)的眼淚 痛苦的眼淚 感 謝的眼淚出發(fā)了 幾個(gè)月過(guò)去 了 哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了 船離那些病重船員所在的荒島越來(lái)越近 哥 倫布的心情為 什么也越來(lái)越沉重了呢 過(guò)渡 是啊 雖然探險(xiǎn)成功了 但是為了這次成功船隊(duì)所付出的代價(jià)也未免太沉重了啊 引讀 這次探 險(xiǎn) 換來(lái)的啊 11 哥倫布站在甲板上心理忐忑不安 船不知不 覺(jué)已經(jīng)靠岸了 出乎意料的事情 發(fā)生了他居然 看見 他們還活著 太讓人驚喜了 誰(shuí)來(lái)讀這句話 后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 為什么是嘆號(hào) 12 他們是怎么活下來(lái)的 13 到底是什么讓他們起死回生的 板書 c 四 暢所欲言 情感升華 1 小小的野果中的維生素 c 救了船員得命 你沒(méi)發(fā)現(xiàn) 他沒(méi)發(fā)現(xiàn)我也沒(méi)發(fā)現(xiàn) 只有哥倫布發(fā)現(xiàn) 了 從這你體會(huì)到了什么 2 任何發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察勤于思考和實(shí)踐 同學(xué) 們?cè)谖覀兊纳钪杏性S許多多 不易被人發(fā)現(xiàn)的秘密 如果你想發(fā)現(xiàn)他就需要擁有一雙像哥倫布一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和勤于 思考的頭腦 下節(jié)課我們就在交流你的新發(fā)現(xiàn) 作業(yè)設(shè)計(jì) 必做 1 寫寫你的小發(fā)現(xiàn) 選做 1 搜集與課文相類似的小故事如 蘋果落地的秘密 等 2 了解其他維生素的小知識(shí) 3 板書 17 維生素 C 的故事 驚喜 海上兇神 更沉重 起死回生 含淚 沉重 教學(xué)反思 學(xué)語(yǔ)文就要把作品中的人物讀懂 讀活 讓讀者與他們同呼吸共命運(yùn) 感性應(yīng)是語(yǔ)文的 本質(zhì)特征 教完 維生素 C 的故事 我的感想也頗多 到底語(yǔ)文課該怎么上 在這個(gè)課時(shí) 中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生專注于 說(shuō) 和 讀 的環(huán)節(jié) 只希望通過(guò) 說(shuō) 和 讀 深入文本 體會(huì)人 物的心境 讓學(xué)生受到感動(dòng) 我認(rèn)為理想的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是 放風(fēng)箏 式的語(yǔ)文教學(xué) 教師 能夠抓住課文的重點(diǎn) 難點(diǎn)作為主線設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 讓學(xué)生圍繞教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)去自主地學(xué) 交流 教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要既能放的開 又能收得住 這就體現(xiàn)預(yù)設(shè)的精度 這節(jié)課我是抓住 哥倫布的情感變化 由心情十分沉重 噙著眼淚 點(diǎn)頭 越來(lái)越 越來(lái)越 又驚又喜 這條線索來(lái)理解課文的 這節(jié)課讀得太少了 特別是第三自然段 哥倫布心情十分沉重 與第四自然段 哥倫布 噙著眼淚 點(diǎn)了點(diǎn)頭 我創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)生的感情出來(lái)了但是此時(shí)我自己的心理 承受力不夠抑制不住內(nèi)心復(fù)雜的情感幾乎要流淚了 所以我就給打住了學(xué)生們情感的迸發(fā) 由此可以看出教師本身的控制力和駕馭課堂的能力有待加強(qiáng) 當(dāng)哥倫布心情越來(lái)越沉重時(shí) 要引導(dǎo)與后面勝利返航高興的心情對(duì)比 注意讀好 他們還活著 注意這里感嘆號(hào)對(duì)于情 感的加強(qiáng) 今后教學(xué)中我要引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 讓學(xué)生在情境中讀書 在情境中體驗(yàn)文本的 感情 在讀中獲得語(yǔ)言的感悟 在讀中提煉自己的感觸 只有讀懂了 才會(huì)讓許多的問(wèn)題得 以解決 4 這節(jié)課當(dāng)中我比較注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 但是一堂課下來(lái)還是感覺(jué)課堂的口頭評(píng)價(jià)有許多 不足 如學(xué)生在讀到 他們還活著 的時(shí)候我只是說(shuō)你讀出了驚喜或者我感受到了你的驚 喜之類的似乎對(duì)后面在讀的學(xué)生沒(méi)有指導(dǎo)作用 今后教學(xué)中我還是會(huì)著力反復(fù)推敲如何在學(xué) 生讀的過(guò)程中 教師給予適時(shí)給予不同而有針對(duì)性的評(píng)價(jià) 讓評(píng)價(jià)起到既點(diǎn)評(píng)發(fā)言人又指導(dǎo) 其他人的作用