《山谷中的謎底》教案.doc

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《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì) 孫井小學(xué) 景紅萍 一、教材分析： 《山谷中的謎底》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第17課，這篇課文通過(guò)兩位旅行者揭開了加拿大魁北克省一條南北走向的山谷里的一種奇異的自然現(xiàn)象之謎這一過(guò)程，不僅表現(xiàn)了人們?cè)诖笞匀幻媲坝掠谔剿鞯木?，而且展示了人們?duì)大自然的領(lǐng)悟和思考。要求學(xué)生讀懂課文，了解雪松在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。本文借具體、真實(shí)的事情來(lái)說(shuō)明人生道理，令人信服，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.掌握本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的1個(gè)生字，理解 “彎曲、反彈、始終”等詞語(yǔ)。 3.在自主學(xué)習(xí)中找到謎面和謎底，了解雪松能在逆境中生存的原因；在合作學(xué)習(xí)中初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 了解產(chǎn)生這個(gè)謎的原因，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段：“確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的含義。 四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （一） 設(shè)疑自探： 1、 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 來(lái)，猜一個(gè)：身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。 (打一動(dòng)物)——螞蟻 再來(lái)一個(gè)（出示課件）：皮肉粗糙手拿針，懸?guī)r絕壁扎下根，一年四季永長(zhǎng)青，昂首挺立伴風(fēng)云。 （打一植物）——松樹 2、 引出課題： 謎語(yǔ)一般分成兩個(gè)部分，出的這部分叫謎面，猜出的這部分叫謎底。 今天這節(jié)課我們一起來(lái)猜一個(gè)謎，解開它的謎底好嗎？這是一個(gè)山谷中的謎。師邊說(shuō)邊板書：山谷中的謎底 3、 齊讀課題后質(zhì)疑： 你想知道什么？（師針對(duì)實(shí)際情況點(diǎn)評(píng)）相機(jī)板書：？ 4、 出示自探提示： 同學(xué)們真動(dòng)腦筋，提了這么多問(wèn)題。根據(jù)同學(xué)們提的問(wèn)題，結(jié)合教材，我歸納整理了一些問(wèn)題。請(qǐng)看自學(xué)要求（課件）： 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考： （1）謎面是什么？用 畫出來(lái)。 （2）謎底是什么？用 畫出來(lái)。 （3）產(chǎn)生這個(gè)謎的原因是什么？ （4）它給我們的啟示是什么？ 5、學(xué)生自探，教師巡視指導(dǎo)。 二、解疑合探： 1、謎面是什么？課件出示謎面。 什么是山谷？（山谷是兩山之間的低洼處，方言叫qingge）師邊說(shuō)邊畫山谷的簡(jiǎn)筆畫，通過(guò)直觀形象的簡(jiǎn)筆畫加深了印象。 哪位同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這個(gè)謎面的意思標(biāo)在圖上，你能簡(jiǎn)單地說(shuō)明一下嗎？（西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹，東坡只有雪松。）為什么西坡在這邊？（上北下南，左西右東） 2、西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹。（出示課件）你見過(guò)哪些樹，在哪里見過(guò)?而東坡只有雪松。這一現(xiàn)象奇不奇怪呀？的確奇怪，它像一個(gè)謎一樣。那這個(gè)謎容易解開嗎？從哪兒看出來(lái)的？（課件出示：這一奇異的景觀始終是個(gè)謎，誰(shuí)也不知道謎底是什么。） 是誰(shuí)解開了這個(gè)難解之謎？（兩個(gè)旅行者） 3、謎底是什么？這就是這個(gè)難解之謎的謎底（課件出示：謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來(lái)。）個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。 4、是什么原因產(chǎn)生了這樣一個(gè)難解之謎呢？默讀第三自然段，找找看，還有什么原因？ 相機(jī)板書東坡雪大、西坡雪小，課件出示：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損。 自由讀一讀，找找雪松有什么本領(lǐng)？板書：彎曲、反彈。利用直尺或課本加上動(dòng)作理解“彎曲、反彈”。假如雪松不具備向下彎曲和反彈的本領(lǐng)，結(jié)果可能會(huì)怎樣？ 雪松具有反復(fù)地彎、反復(fù)地彈的本領(lǐng)，因此始終完好無(wú)損。“完好無(wú)損”可以換個(gè)什么詞？聯(lián)系上下文理解“始終”。 同學(xué)們，看到雪松，你會(huì)想到有關(guān)雪松的哪句詩(shī)？你想對(duì)雪松說(shuō)點(diǎn)兒什么？帶著對(duì)雪松的敬佩之情個(gè)別讀，齊讀。 5、 兩位旅行者揭開了這個(gè)難解之謎后心情怎樣？（很高興） 難道他們僅僅只是高興嗎？還有什么收獲？學(xué)生說(shuō)后，課件出示（對(duì)于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會(huì)。） 小組內(nèi)交流：自由讀一讀這句話，結(jié)合課文內(nèi)容、生活中的實(shí)例或歷史故事說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。相機(jī)板書：正面抗?fàn)? 學(xué)會(huì)退讓 同學(xué)們說(shuō)得真棒，難怪作者在結(jié)尾這樣說(shuō)：確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。齊讀。 三、質(zhì)疑再探： 同學(xué)們，學(xué)到這里，你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自主質(zhì)疑，師生共同解疑。 四、運(yùn)用拓展： 1、你知道哪些以退為進(jìn)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)？老師送大家?guī)讋t名言，希望同學(xué)們今后都能做一個(gè)智者。課件出示：（負(fù)荊請(qǐng)罪、忍辱負(fù)重、退避三舍、以逸待勞 大丈夫能屈能伸。 退一步海闊天空,忍一時(shí)風(fēng)平浪靜。 小不忍則亂大謀。） 2、推薦閱讀：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《自然現(xiàn)象之謎》。 小練筆：留心觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫出自己的所見所感來(lái)。 第二課時(shí) 一、 設(shè)疑自探： 談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了山谷，揭開了一個(gè)難解之謎。這節(jié)課，我們一起來(lái)探討一下（出示自學(xué)要求）： 1、 默讀課文，作者按什么順序?qū)?？怎樣分段? 2、 課文主要寫了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？ 3、 分析一下字形，擴(kuò)詞。 學(xué)生自探，教師巡視指導(dǎo)。 二、 解疑合探： 1、 本文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序） 2、 怎樣分段？（針對(duì)情況進(jìn)行小組交流） 第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個(gè)長(zhǎng)期沒有解開的謎。 第二段（3）：兩個(gè)旅行者通過(guò)仔細(xì)觀察揭開了這個(gè)謎底。 第三段（4——6）：寫了兩個(gè)旅行者的對(duì)話。指出這一自然現(xiàn)象給人們的啟示——以退為進(jìn)。 3、小組交流：課文主要寫了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？ （課文講述了加拿大魁北克省山谷中一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象，啟發(fā)人們“有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了更好的發(fā)展”。告訴我們既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)退讓的道理。 3、 一生上黑板組織全班分析生字，擴(kuò)詞。 三、 質(zhì)疑再探： 同學(xué)們，學(xué)到這里，你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自主質(zhì)疑，師生共同解疑。 四、運(yùn)用拓展： 學(xué)生自編題目，當(dāng)堂解決。 附板書： 山谷中的謎底 ？ 大 雪 小 雜樹 雪松 彎曲、反彈 正面抗?fàn)? 學(xué)會(huì)退讓