單親家庭子女教育案例.doc

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單親家庭子女教育案例 主講：許建華 時間：2005.8.13 　　重視家庭教育是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。當代中國家長對孩子教育的重視是空前的，對孩子教育在物質上和精神上的付出也是極大的?？墒?，同樣是家庭教育，同樣是望子成龍、望女成鳳的父母，有的父母能夠使子女最大限度地實現(xiàn)人生價值，為國家為家庭也為自我寫下光輝的人生篇章，甚至成為人類歷史長河中不可磨滅的光點；有的父母卻由于教子無方，使子女終生碌碌無為，斷送了子女美好的前途，給原本幸福的家庭蒙上陰影，甚至出現(xiàn)家庭悲劇，造成不可彌補的損失。 因此，怎樣順應孩子的天性，實施有效的家庭教育，無疑是孩子否走向成功最重要的一環(huán)。 家庭教育如此，學校教育概莫能外。教師如同父母，在教育學生的問題上方式方法是相當重要的。 換句話說，家庭教育也好，學校教育也罷，如果在教育的問題上不分具體情況，不對癥下藥，效果會適得其反；相反，如果因人而異，采取適當?shù)目尚械姆椒ň湍苁盏胶芎玫男Ч? 這方面，對單親家庭子女的教育尤為顯著。所謂單親，即離異家庭或父母一方亡故的家庭，這種家庭的孩子往往表現(xiàn)出孤傲、不合群、逆反、脆弱等心理特征，因此教育的難度相對較大，但就意義而言是可想而知的。 案例一： 學生：李同學（男） 家庭成員：無固定工作的母親；生重病的外婆；患小兒麻痹癥的舅舅 家庭情況：收入很低，居住環(huán)境老城廂；家庭成員文化水平低因而對其無法進行指導和教育 該生特征：心事重重，學習不能集中精力，成績一直位于班級中等水平徘徊，沒有大的起色 教育方法：針對這種情況，我多次找小孩談話，要他面對困難，集中精力努力學習，爭取拿到學校的獎學金。在生活上，學校的各項活動能減免的，我首先想到的就是他，為他減輕因家境而感到的壓力。作為班主任我平時給予他的是平視的目光和平和的態(tài)度，有時，。 教育效果：經過一段時間的努力和實踐，李同學漸漸地找到了在班級體中的位置。學習上，從預備班到現(xiàn)在他每學期都在進步，上學期期末考試，他考到了年級第6名的好成績，更重要的是他輕松地融入了班集體，我為他取得的每一點成績而感到高興。 案例二： 學生：張同學（男） 家庭成員： 離異的父親 家庭情況： 父親下崗，收入低微 該生特征： 小學里是人人討厭的差生，早晨遲到一周兩三次，作業(yè)天天不交或漏交，找到他態(tài)度極好，認錯很快，但就是沒有行動，天天如此，老師普遍反映無法教育的“差生” 教育方法：自從進入我班后，我就把他作為我私下里的重點幫教對象，上門家訪，和家長取得聯(lián)系；陪他做作業(yè)，約法三章但收效甚微。針對這種情況，我進一步了解他的過去，知道在小學里老師不把他當“人”看，小孩一點自尊沒有，了解了這些情況后，我就努力捕捉他身上的閃光點，并且及時在班級里進行表揚，慢慢地孩子有了自尊，知道自己的不足。 教育效果：作業(yè)按時交了，遲到的次數(shù)少了。更讓人高興的是，上學期開學時，在討論班級教室門由誰來負責開時，張同學第一個舉手，愿意擔這個責任。我當時真的很驚訝，抱著信任的態(tài)度就把每天早上開教室門的任務教給了他，一學期下來他基本能夠完成這一“光榮的任務”他也得到了同學和老師的越來越多的贊揚聲，越來越自信。從他的身上也給了我很多啟發(fā)，每個老師對孩子要有信心和耐心，真所謂“金誠所至，金石為開” 案例三： 學生：陳同學（女） 家庭成員： 母親病故，父親為金融業(yè)“白領” 家庭情況： 家庭條件優(yōu)越，父親為其配備了手機、電腦等，每月零花錢上千。用其父親的話講，“她失去了母愛，我要在經濟上加倍補償她” 該生特征： 預備班時成績比較差，但聽其父親說小學成績還可以，初中畢業(yè)中考成績不是很好，勉強進入了我校高中美術特色班學習美術；平時的文化測驗成績也還可以，有點“小聰明”，但每到大考就會頭腦發(fā)暈，具有“考試焦慮癥”；平時花錢大方，很愛打扮，注重自身形象“美” 教育方法： 針對這種情況，我多次單獨找她談心，表揚了她具備的優(yōu)點和優(yōu)勢，希望她利用一周的時間找出自己身上存在的不足和問題，誰知她第二天一早就來找我“負荊請罪”，我從心底里感到高興。我用她母親臨終時的話激勵她，用她父親不愿向她說的苦衷勸說她，使她爭取把更多的精力花在學習上，不要“心有旁騖” 教育效果： 一段時間后我注意到她上課時不再偷照鏡子了，學校要求同學做到的“一日常規(guī)”她都能做到，發(fā)型、發(fā)色“正統(tǒng)”。據(jù)其父親講上網聊天也少多了，學習的勁頭很足。最近一次的考試成績進步顯著，美術專業(yè)成績也開始領先于不少其他同學 以上三個同學的教育和他們的轉變使我想到：世界之大，各種類型的人都有，更何況處于青春好動的青少年呢？問題不在于他們的錯誤，而在于我們的家長我們的教育工作者在對待這些看似討厭不可救藥的孩子時是不是應該捫心自問，“退”而求策呢？“問”什么？問自己最佳的教育辦法；“求”什么？求教育的良策。這是教育的核心問題，又是我們不得不努力做好的大事。