口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù) 教案 (蘇教版三年級(jí)下冊(cè))

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1、口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù) 教案 (蘇教版三年級(jí)下冊(cè)) 第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)第1課時(shí)總第課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。 2.在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3.在探究算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題

2、，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 1.口算練習(xí)。 出示口算卡片： 1×10=3×32=5×11= 2×20=30×3=6×20= 學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)交流。（選擇幾題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么口算的） 2.導(dǎo)入新課：剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。 二、交流共享 1.教學(xué)例1。 （1）出示教材第1頁(yè)例1。 引導(dǎo)：如何解決這個(gè)問(wèn)

3、題呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要知道什么？ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。 （2）探究算法。 提問(wèn)：如何算出10盒有多少個(gè)？把算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點(diǎn)來(lái)說(shuō)） ①先算9盒，再加1盒。 12×9=108（個(gè)）108+12=120（個(gè)） ②橫看，先算2盒，再算5個(gè)這么多。 12×2=24（個(gè)）24×5=120（個(gè)） ③豎看，先算5盒，再算2個(gè)這么多。 12×5=60（個(gè)）60×2=120（個(gè)） ④把算式看成12個(gè)十，十

4、個(gè)十是一百，二個(gè)十是二十，合起來(lái)是120。 ⑤想：把乘法算式看成12個(gè)十，那就可以先寫(xiě)12，再在后面添上1個(gè)0。 …… 追問(wèn)：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？ 如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問(wèn)簡(jiǎn)便在哪里。 （3）試一試。 ①完成教材第1頁(yè)“試一試”前兩題： 24×10=20×10= 學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)口算的方法。 要求：請(qǐng)大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來(lái)考考其他同學(xué)。 學(xué)生出題，教師板書(shū)：（）×10=提問(wèn)：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎

5、？ 師生共同小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘十，只要在這個(gè)數(shù)后面添一個(gè)0就可以得到積。 ②完成教材第1頁(yè)“試一試”第三小題。 讓學(xué)生與同桌交流口算方法。 指名匯報(bào)： 生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。 生2：先算2×3=6，再在末尾加兩個(gè)0就是600。 提問(wèn)：為什么要加兩個(gè)0？ 師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個(gè)0即可。 2.教學(xué)例2。 （1）出示教材第2頁(yè)例2。 指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。 師：根據(jù)稱(chēng)出的結(jié)果，你能想到什

6、么？（讓學(xué)生自由發(fā)言） 師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。 追問(wèn)：你會(huì)估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕?，再交流反饋，得出最佳的方案? 引導(dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？ 列式為：30×60=1800（千克） （2）完成教材第3頁(yè)“想想做做”第5題。 提問(wèn)：從圖中你得到了哪些信息？ （這一頁(yè)大約有多少個(gè)字？） 追問(wèn)：你想怎么估算？ 集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

7、估算，分別把兩個(gè)乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。 三、反饋完善 1.完成教材第2頁(yè)“想想做做”第1題。 提問(wèn)：這三組題有什么特點(diǎn)？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：一個(gè)乘數(shù)相同，另一個(gè)乘數(shù)多一個(gè)0，那么積也應(yīng)該多添一個(gè)0。 2.完成教材第2頁(yè)“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。 讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“80×50,10×55,60×90”的口算方法。 3.完成教材第3頁(yè)“想想做做”第6題。 讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說(shuō)說(shuō)想法，再進(jìn)行計(jì)算。 最后集體

8、反饋，交流分析、思考的過(guò)程，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算第2課時(shí)總第課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。 2.在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

9、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 1.口算。 7×8+3=6×6+4=5×9+7= 2.用豎式計(jì)算。 23×3=21×2=32×4= 指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。 3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購(gòu)物問(wèn)題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。 二、交流共享 1.教學(xué)例3。 （1）出示教材第3頁(yè)例3主題圖。 提出問(wèn)題：從圖中你獲得了哪些信息？ （12

10、箱迷你南瓜，每箱24個(gè)） 追問(wèn)：根據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題？ （一共多少個(gè)？） （2）估算。 提問(wèn)：誰(shuí)能估算一下大約需要多少個(gè)？你是怎樣估算的？ 指名學(xué)生說(shuō)出自己的估算方法。 學(xué)生回答預(yù)設(shè)： 方法一：把24看成20,20×12=240（個(gè)） 方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（個(gè)） 方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（個(gè)） （3）合作探究，解決問(wèn)題。 明確問(wèn)題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？ 學(xué)生獨(dú)立思

11、考，嘗試解決，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 組織小組交流。 小組派代表匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的理由。 方法一：6個(gè)2箱是12箱，每箱24個(gè)，先算2箱是48個(gè)，再算6個(gè)48是288個(gè)。 列式：24×2=48（個(gè)）48×6=288（個(gè)） 方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個(gè)，先算2箱，2乘24得48個(gè)，再算10箱，10乘24是240個(gè)，相加是288個(gè)。（重點(diǎn)理解方法二） 列式：2×24=48（個(gè)）10×24=240（個(gè)） 48+240

12、=288（個(gè)） …… 探究筆算方法。 明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計(jì)算。 師指出：在把兩個(gè)所得的乘積相加時(shí)，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。 教師板書(shū)：24 ×12 48 24 288 （4）歸納總結(jié)。 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：筆算時(shí)先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊，最后把

13、兩次乘得的積相加。 2.教學(xué)“試一試”。 引導(dǎo)：怎樣檢驗(yàn)我們算得對(duì)不對(duì)？ （調(diào)換24和12的位置相乘） 學(xué)生嘗試計(jì)算12×24，指名說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么，并提問(wèn)：第二步2乘12，末尾的4和什么位對(duì)齊，為什么？ 強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果是288，說(shuō)明我們前面的計(jì)算是正確的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。 三、反饋完善 1.完成教材第4頁(yè)“想想做做”第1題。 學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾正錯(cuò)誤。 提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算你認(rèn)為

14、應(yīng)該注意什么？ （注意第二步乘得的積的書(shū)寫(xiě)位置，計(jì)算要正確） 2.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)。 3.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第3題。 指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。 4.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第4題。 學(xué)生各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在小組內(nèi)交流。 5.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第6題。 學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班訂正。 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？ 第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

15、 課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)總第課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。 2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 1.口算。 42×4=72×7=28×3= 56×2=47×4=74×3= 2.用豎式計(jì)算。 13×12

16、=22×33= 要求學(xué)生計(jì)算出這些算式的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。 3.揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 二、交流共享 1.出示教材第5頁(yè)例4。 提問(wèn)：每箱迷你南瓜24個(gè)，53箱一共有多少個(gè)？該怎樣列式？ 指導(dǎo)學(xué)生列出：24×53。 追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思？ （是求53個(gè)24是多少） 2.探究算法。 師：請(qǐng)同學(xué)們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計(jì)算的過(guò)程中你會(huì)遇到什么新的問(wèn)題？你準(zhǔn)備怎樣解決？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計(jì)算時(shí)

17、每一個(gè)乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進(jìn)位。 引導(dǎo)思考：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時(shí)，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾”的算法。 出示算式進(jìn)行講評(píng)： 24×53= 24 ×53 72 師：這里的72是哪個(gè)數(shù)乘哪個(gè)數(shù)的積？（3×24）用另一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的3乘24，乘得的數(shù)的末位就和個(gè)位對(duì)齊。接下來(lái)應(yīng)該怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的數(shù)的末位要和哪一位對(duì)齊？（十位）最后怎么算？（把兩次乘得的結(jié)果相加） 學(xué)生嘗試筆算，完成后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，

18、如果這個(gè)學(xué)生計(jì)算有問(wèn)題，就多請(qǐng)幾名學(xué)生，然后讓學(xué)生判斷誰(shuí)的計(jì)算過(guò)程是正確的，并幫助計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生分析是哪一步出了問(wèn)題。 3.歸納小結(jié)。 師：看來(lái)通過(guò)同學(xué)們的努力，都會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算了，你覺(jué)得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，要注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算時(shí)的注意事項(xiàng)： （1）先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位乘第一個(gè)乘數(shù)，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位乘第一個(gè)乘數(shù)。 （2）用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一位對(duì)齊。 （3）最后把兩次乘得的的數(shù)相加。 提醒注意：滿幾十要向前一位進(jìn)幾，前一位乘后，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。

19、 4.檢驗(yàn)算式。 師：請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法來(lái)驗(yàn)算24×53。（調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍） 學(xué)生用豎式計(jì)算得出53×24=1272。 完成后，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程，再集體訂正。 三、反饋完善 1.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第1題。 出示題目，每組對(duì)應(yīng)完成1小題。 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟。 教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)例，指名上臺(tái)板演，并讓學(xué)生判斷板演的答案是否正確。 學(xué)生判斷后，教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的題按錯(cuò)誤的原因分成幾類(lèi)，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣分的

20、理由以及防止錯(cuò)誤的方法。 2.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。教師巡視，指名板演，集體交流。 組織學(xué)生反思：計(jì)算中有沒(méi)有錯(cuò)誤？前面分析的一些防止錯(cuò)誤的方法在這里的計(jì)算中是否得到了運(yùn)用？又出現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題？你是怎樣解決的？ 3.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第3題。 先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，審題，找出已知條件和所求的問(wèn)題。再指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，用豎式計(jì)算，最后集體交流。 4.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第4題。 先指名讀出商品的價(jià)格及問(wèn)題，然后小組討論，讓學(xué)生作出合理的假設(shè)，再確定解決問(wèn)題的方法。最后學(xué)生列式計(jì)算，集體交流匯報(bào)。 匯報(bào)：花最少的錢(qián)選擇便宜的衣服，列式：25×48=1200（元）；花最多的錢(qián)選擇貴的衣服，列式：25×64=1600（元）。 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？