五年級上冊數(shù)學(xué)教案第二課時(shí)：可能性 西師大版(2014秋)

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1、 課題 第二課時(shí)：可能性 教學(xué)手段 講授法 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能： 通過具體情境，使學(xué)生掌握判斷不同條件下，事件結(jié)果有幾種的方法。 過程與方法： 運(yùn)用游戲操作、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法，讓學(xué)生通過猜測、交流、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，掌握判斷事件發(fā)生的結(jié)果有幾種可能的方法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 讓學(xué)生在探究中體會(huì)數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。 重點(diǎn) 能正確判斷客觀事件發(fā)生的結(jié)果有幾種 難點(diǎn) 掌握正確判斷客觀事件發(fā)生的結(jié)果有幾種的方法 教學(xué)過程 （一）新課導(dǎo)入： 1.回顧復(fù)習(xí)：同學(xué)們，回憶一下，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些

2、與可能性相關(guān)的知識呢？ 學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識后回答：有時(shí)候，兩件事發(fā)生的可能性是相同的，利用這種可能性來設(shè)定游戲規(guī)則，是比較公平的。 師：有時(shí)，我們還能根據(jù)事件發(fā)生的可能性是否相同，來判斷某一事件發(fā)生后，會(huì)有幾種可能的結(jié)果。 2.過渡：如何正確判斷出事件的結(jié)果有幾種可能性呢？事件發(fā)生的結(jié)果與哪些因素有關(guān)系呢？這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究可能性問題。（板書課題：可能性） （二）探究新知 活動(dòng)一：摸牌游戲。 1.引入：（出示一幅撲克牌）同學(xué)們喜歡玩撲克游戲嗎？下面我們一起來玩撲克游戲好不好？ 課件出示例3情境圖。 2.師：同學(xué)們，老師手中的這幅撲克已經(jīng)去掉了大小王，下面我們來做一個(gè)摸

3、牌游戲。在玩游戲之前，請同學(xué)們先想一想，如果從這幅撲克中任意取出1張，按花色分，有哪幾種可能的結(jié)果？ 請1名同學(xué)上臺摸一摸 3.質(zhì)疑：剛才同學(xué)們只是按花色任意摸牌的，如果既按數(shù)字（或字母）又按花色分，有幾種可能的結(jié)果？下面請同學(xué)們分組探究這個(gè)問題。 （1）學(xué)生分小組合作探究：每小組拿出1幅撲克，摸一摸，每小組摸30次。教師發(fā)放記錄表，每小組選派記錄員記錄摸牌的結(jié)果。 （2）教師巡視，看看各小組活動(dòng)開展情況，可適當(dāng)指導(dǎo)。 （3）各小組統(tǒng)計(jì)記錄的數(shù)據(jù)，分析出現(xiàn)了哪些結(jié)果。 （4）各小組匯報(bào)。 （5）通過各小組的統(tǒng)計(jì)，我們可以發(fā)現(xiàn)，各小組出現(xiàn)的結(jié)果不同，這是什么原因呢？ （6）收集

4、各小組的記錄表，投影展示，請同學(xué)們統(tǒng)計(jì)全班摸牌的數(shù)據(jù)。 （7）分析統(tǒng)計(jì)后的數(shù)據(jù)后，分組討論：出現(xiàn)了多少種結(jié)果。 （8）反饋匯報(bào)。 活動(dòng)二：短跑比賽。 過渡：剛才，同學(xué)們通過摸牌游戲，探究了按花色摸牌或既按花色又按數(shù)字（或字母）摸牌，出現(xiàn)的不同結(jié)果；下面，我們一起到運(yùn)動(dòng)場上，去觀察一場短跑比賽，探究比賽中的問題。 1. 課件出示例4及情境圖：小強(qiáng)、小剛、小明在平時(shí)的50米短跑訓(xùn)練和比賽中，成績相當(dāng)。他們要進(jìn)行一場50米短跑比賽，你能說出比賽可能出現(xiàn)的每一種結(jié)果嗎（不并列）？ 師：請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再在小組里說一說自己的想法。 （1）學(xué)生分析題意，思考比賽可能出現(xiàn)的結(jié)果。

5、 （2）小組交流，互相說說自己的想法，并在小組里形成統(tǒng)一意見。 （3）每小組選派代表匯報(bào)，并說說自己是怎么想的。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)板書： 小明第一 小剛第一 小強(qiáng)第一 2種結(jié)果 2種結(jié)果 2種結(jié)果 小剛第二 小明第三 小明第二 小剛第三 小強(qiáng)第二 小明第三 小明第二 小強(qiáng)第三 小剛第二 小強(qiáng)第三 小強(qiáng)第二 小剛第三 2.歸納方法 （1）提問：從探究小強(qiáng)、小剛、小明的短跑比賽中

6、，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ①學(xué)生根據(jù)上面的探究過程，分析、思考，尋找規(guī)律。 ②每位同學(xué)在小組里說一說自己的發(fā)現(xiàn)，再小組討論。 ③小組選派代表匯報(bào)。 （2）引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生先確定獲得第三名有幾種可能，再逐步推算出其它各個(gè)名次的結(jié)果，同樣可以得出一共有6種結(jié)果。 （3）小結(jié)：通過以上的分析，我們可以看出，3個(gè)人參加比賽，其比賽可能出現(xiàn)的結(jié)果有3+2+1＝6種。 （三）課堂小結(jié) 1.師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 總結(jié)：本節(jié)課通過摸牌游戲和短跑比賽結(jié)果的探究，我們掌握了判斷較復(fù)雜事件結(jié)果有哪幾種可能的方法。 2．師：同學(xué)們，可能性與我們生活聯(lián)系非常密切，課后請大家做個(gè)有心人，用數(shù)學(xué)的

7、眼光去觀察生活，找找生活中還有哪些事件和可能性有關(guān)。 （四）布置作業(yè) 完成教材第101頁練習(xí)二十六第4、5題。 教 后 反 思 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了事情發(fā)生具有等可能性以及如何判斷簡單事件具有幾種可能的結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。下面就這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效教學(xué)活動(dòng)的組織等方面進(jìn)行反思。 注重情境教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中自己去探索數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法，在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。如在摸牌游戲中，根據(jù)教材的情境，讓學(xué)生分組活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作，在操作中得出結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 讓學(xué)生在合作交流自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生操作實(shí)踐、自主探索、合作交流等形式，讓學(xué)生經(jīng)歷探究事件發(fā)生有幾種結(jié)果的過程，在活動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生判斷能力、語言表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力。 整節(jié)課學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，課堂氣氛輕松、愉悅，學(xué)生也從中獲得了知識，提高了各種能力，是一節(jié)比較成功的課。