2014蘇教版二下數(shù)學厘米和毫米教案.docx

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個人初備案 二次備課 課時 第24課時 課題 認識分米和毫米 授課類型 新授課 教學目標 1、在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 2、在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力。 3、組織有效的活動，激活參與學習的意識。 教學重難點 使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。 教學方法 談話法，比較法，小組合作交流法等 教學手段 多媒體課件 教時安排 1課時 教學過程 一、復習 師：小朋友我們已學過哪幾個長度單位？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎? 二、學習新知 （一）認識分米 1、師：現(xiàn)在我們再來認識另一個長度單位——分米。師貼出紙條，指出這張紙的長度就是1分米。在實際生活中，有時物體的長度也用分米作單位。 2、認識1分米 關于分米你又知道哪些知識呢？（生自由說） 師相機強調1分米就是10厘米那么長。并且請大家在尺子上指出1分米的長度來，同桌之間互相交流一下。 3、體會1分米的長度 請同學們在硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。告訴學生這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后用分米卡驗證一下。 4、教學1米=10分米 現(xiàn)在請小朋友在米尺上找1米里面有多少個1分米？匯報結果。 5、練習。 量一量數(shù)學課本的長度大約是多少分米。 先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？ （二）認識毫米 1、請小朋友拿起帶來的一枚1元硬幣，先估計它們的厚度夠不夠1厘米？（先估后量，全班交流。） 設疑：你們所選物體的厚度不足1厘米，那是多少呢？今天這節(jié)課我們先來認識一個新的長度單位——毫米。 2、說一說：關于毫米，小朋友們已經(jīng)知道了哪些知識呢？ 根據(jù)學生的介紹，課件演示，老師強調：（1）尺上面的一小格是1毫米。 （2）1厘米之間有10個小格，就是10毫米。 師：1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。1毫米長不長？ 3、體會1毫米的長度 說一說：你覺得我們生活中哪些東西的厚度大約是1毫米？ 找一找：找出厚度最接近1毫米的物體，并用尺子量一量。 摸一摸：拿起你找到的厚度最接近1毫米的物體摸一摸。 議一議：你知道哪些東西的長度、厚度也可以用毫米作單位？ 師：相機介紹測量降雨量也是用毫米來表示的。 4、多層訓練，鞏固新知 完成“想想做做”1。 5、小結：今后量比較短的物體的長度或者要求量得比較準確時，就可以用毫米作單位。 三、鞏固練習 1、出示“想想做做”2。 出示三角形圖，讓學生指一指三角形的邊，說一說怎樣測量三角形的長度。學生獨立完成測量和填空，并交流測量的結果，以及自己的發(fā)現(xiàn)。 出示“想想做做”3。 完成測量后，讓學生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，并說說自己是怎樣想的。 想想做做4 先讓學生憑自己的眼力估計數(shù)學書寬和講臺的寬各是多少，再用尺量出它們的實際長度，來驗證結果。 向學生介紹“你知道嗎？”的相關內容 四、課堂小結 你這節(jié)課有哪些收獲？ 作業(yè)布置 板書設計 認識分米和毫米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第25課時 課題 簡單的單位換算 授課類型 新授課 教學目標 1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。 2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學重難點 會進行簡單的單位換算。 能說出換算時的思考過程。 教學方法 談話法、練習法等 教學手段 多媒體課件 教時安排 1課時 教學過程 一、情景導入 多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。 師：小兔和小貓誰跳得遠呢？（學生自由說） 師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢？學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！ 二、學習新知 1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學生自由說Z） 小結：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。 師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。 2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。 師：小朋友量得課桌的高是80厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。） 小結：1分米=10厘米，80厘米有8個10厘米，就是8分米。 3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？ 50毫米=（）厘米20分米=（）米 三、鞏固練習 1、完成想想做做第1題。 將兩個長度化成統(tǒng)一單位后，再比較長短。 2、完成“想想做做”2 先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。 3、完成“想想做做”3 獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。 4、完成想想做做第4、5題。 學生獨立完成，集體訂正。 5、多媒體出示“想想做做”6 先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？ 小貓和小兔誰跳的遠，你現(xiàn)在知道了嗎？ 7、向學生介紹“你知道嗎？”的相關內容 四、回顧課堂 今天的這節(jié)課你有什么收獲嗎？ 作業(yè)布置 板書設計 簡單的單位換算 6厘米=60毫米 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第26課時 課題 練習五 授課類型 練習課 教學目標 1、在實踐活動中深化認識長度單位毫米、厘米、分米和米。 2、在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力。 3、組織有效的活動，激活參與學習的意識。 教學重難點 深化認識長度單位毫米、厘米、分米和米，了解長度單位之間的進率。 使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。 教學方法 談話法、練習法，小組合作交流法等 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、 復習導入 師：小朋友你們知道長度單位家族中的四位成員嗎？ 指名學生回答。師根據(jù)學生的回答及時板書：毫米、厘米、分米和米。 今天我們就來動動手，比畫比畫，感受一下他們的具體長度以及他們之間的關系吧。 二、鞏固練習，深化理解 （一）第一階段練習 1、第2題 細化題目要求，長度單位有哪些？根據(jù)物體實際長度選擇數(shù)據(jù)單位（先估計實際高度，再根據(jù)相關數(shù)據(jù)選擇合適單位）。 2、第3題 在對長度單位之間的進率換算時，能實際表述相關長度的長短。 3、第4題 在比較過程中，要求學生養(yǎng)成相關做題習慣，并能適當想象長度的長短。 （二）第二階段練習 1、第5題 比較長短時，注重學生理由的闡述。 2、第6題 估計過程中注重學生估計的理由，并在實際測量過程中修正自己的估計結果。 3、第7題 根據(jù)實際情況在生活中的應用，選擇長度時注重理由的闡述。 4、第8題 解決問題中加強對實際雨量的大小感受。 5、第9題 對大數(shù)的認識感受實際長度，拓展長度單位在生活中的應用。 6. 第10題 分析問題時注重細節(jié)的理解。 三、第三階段練習 思考題，引導學生理解題意，鼓勵學生思考并練習。 四．課堂總結 今天的練習你有什么收獲呢？ 作業(yè)布置 板書設計 練習五 教后反思