2021-2022年小升初語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí) 專題一 基礎(chǔ)知識(shí) 句式轉(zhuǎn)換歸納教學(xué)設(shè)計(jì)

《2021-2022年小升初語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí) 專題一 基礎(chǔ)知識(shí) 句式轉(zhuǎn)換歸納教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年小升初語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí) 專題一 基礎(chǔ)知識(shí) 句式轉(zhuǎn)換歸納教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年小升初語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí) 專題一 基礎(chǔ)知識(shí) 句式轉(zhuǎn)換歸納教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、 了解幾種句子變幻的特點(diǎn)，并能熟選用和變換句式，增強(qiáng)表達(dá)的靈活性。 2、 會(huì)修改陳述句的轉(zhuǎn)換，能夠把陳述句和反問句之間相互轉(zhuǎn)換。 3、 掌握直接和間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。 4、 掌握肯定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換。 5、 學(xué)生能夠把句子轉(zhuǎn)換成比喻句和擬人句。 教學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生能夠熟練掌握一般句型的轉(zhuǎn)換方法。 教學(xué)過程 一、 出示幾種句子。 1、 這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音?。ǜ臑榉磫柧洌? _________________________________________

2、_____________ 2、 看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，我心里特別歡喜。（改為反問句） ______________________________________________________ 3、 巨大的石塊能擋住小溪的奔流嗎？（改為肯定句） ______________________________________________________ 4、 難道不經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)嗎？（改為肯定句） ______________________________________________________ 5、 小紅對(duì)陳庚說：“我還要等我的同伴呢?！保ǜ臑殚g

3、接引述） ______________________________________________________ 6、 小明告訴我，他明天要去春游。（改為直接引述） ______________________________________________________ 7、 這些作業(yè)我一定要完成。（改為雙重否定句） ______________________________________________________ 8、 特務(wù)很狡猾。（改為比喻句） ______________________________________________________

4、 9、 河水嘩嘩地流著。（改為擬人句） ______________________________________________________ 二、 講述各題的講解過程。 （一）、陳述句間的轉(zhuǎn)換：總體上是有不（否定詞）去不，無(wú)不加不（否定詞）。 1、陳→反：加上疑問詞（怎么、難道）和語(yǔ)氣詞（呢？嗎？） 上題應(yīng)該是：這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！改為：難道這不是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音嗎？或者：這怎么不是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音呢？ 2、反→陳：和上面的正好相反。 上題應(yīng)該改為：難道不經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)嗎？改為：經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成

5、績(jī)。 （二）直接和間接的相互轉(zhuǎn)換要注意的事標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的人稱代詞的轉(zhuǎn)換。 1、直接引語(yǔ)（人物直接說的話，提示語(yǔ)后有冒號(hào)、引號(hào)） 注意：人稱代詞要變換:?第一人稱：我、我們???第二人稱：你、你們 第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們??? ? 直接→間接， 上題應(yīng)該改為：小紅對(duì)陳庚說：“我還要等我的同伴呢?！备臑椋盒〖t對(duì)陳庚說，她還要等她的同伴呢。 2、間接→直接，間接引語(yǔ)（轉(zhuǎn)述別人的話，提示語(yǔ)后加逗號(hào)，去掉引號(hào)） 上題應(yīng)該改為：小明告訴我，他明天要去春游。 改為：小明告訴我：“我明天要去春游?！?? （三）肯定句改為雙重否定句

6、（有兩個(gè)否定詞） 方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可能……），如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。?用“非……不可”的句式改雙重否定句?；蛘呤羌印安荒懿弧薄安坏貌弧钡?，一定再讀一讀，看看句子是否通順。 上題應(yīng)該改為：這些作業(yè)我一定要完成。這些作業(yè)我非要完成不可！（句號(hào)→感嘆號(hào)）?這些作業(yè)我不能不完成。 （四）把句子改為比喻句。 一樣事物（本體）+比喻詞（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一樣事物（喻體，和原事物有相似之處：性質(zhì)、形狀、顏色、特點(diǎn)等） 五:把句子改為擬人句。 被描述的對(duì)象一般是動(dòng)物或植物，改擬人句就是

7、賦予他們?nèi)说膭?dòng)作或行為。（好處：生動(dòng)、形象） 三、作業(yè)：見自測(cè)題。???????????????????????????????????????????????? 自測(cè)題： 根據(jù)要求改變句式。 1、這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。（改為反問句） ________________________________________________________________ 2、我們遇到困難，怎么能退縮呢？（陳述句） ___________________

8、_____________________________________________ 3、王老師對(duì)同學(xué)們說：“星期天，我們一起去滑雪?！保ǜ臑殚g接引語(yǔ)） _________________________________________________________________ 4、邱少云趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。（改為比喻句） __________________________________________________________________ 5、問題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點(diǎn)兒頭緒。（改為雙重否定句） ____________________

9、_______________________________________________ 6、父親說，這是他對(duì)我們的希望。（改為直接引語(yǔ)） ____________________________________________________________________ 7、田里的青蛙叫。（改為擬人句） ____________________________________________________________________ 8、橙黃色的柿子壓彎了樹梢。（改為把字句和被字句） __________________________________

10、__________________________________ ____________________________________________________________________ 9、這件事很重要，我們非做不可。（改為肯定句） ____________________________________________________________________ 附送： 2021-2022年小升初語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí) 專題一 基礎(chǔ)知識(shí) 字形教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué) 科 小學(xué)語(yǔ)文教法 教 師 課 題 字形教學(xué) 時(shí) 間 教 具

11、多媒體課件 課 時(shí) 一課時(shí) 教 法 討論法、歸納法 班 級(jí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 德育目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小語(yǔ)教學(xué)的熱情。 知識(shí)目標(biāo)：1、掌握字形教學(xué)中的筆畫部件分析法和利用造字規(guī)律識(shí)字法。 2、學(xué)生能依據(jù)字形能夠選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)字形教學(xué)。 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)字形教學(xué)方法指導(dǎo)小學(xué)生識(shí)字并培養(yǎng)其析識(shí)記字形的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 筆畫部件分析法、利用造字規(guī)律識(shí)字法 教學(xué)難點(diǎn) 依據(jù)字形能夠選用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生分析識(shí)記字形的能力。 教學(xué)過程 步驟 教學(xué)

12、內(nèi)容 師生活動(dòng) 教學(xué) 意圖 導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字音教學(xué)，但它只是識(shí)字教學(xué)的第一步，字形教學(xué)才是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的漢字?jǐn)?shù)量多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，形近字、同音字較難辨析，因而字形比字音字義要難掌握。如果能根據(jù)兒童感知水平不同階段的特點(diǎn)，

13、設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)識(shí)記字形的方法來(lái)，會(huì)起到事半功倍的效果。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)字形教學(xué)的兩種方法。（板書課題） 下面請(qǐng)大家齊讀教學(xué)目標(biāo)（出示課件） 1、掌握字形教學(xué)中的筆畫部件分析法和利用造字規(guī)律識(shí)字法。 2、能依據(jù)字形能夠選用恰當(dāng)方法指導(dǎo)字形教學(xué)。 學(xué)習(xí)新課之前問大家兩個(gè)問題：你們知道漢字造字方法有哪些嗎？ 造字方法分別是象形、指事、會(huì)意、形聲。（課件） 漢字的構(gòu)造單位（基本構(gòu)成單位）又有哪些呢？ 構(gòu)造單位是筆畫、部件，首先筆畫組成部件，部件構(gòu)成整字。（課件） 現(xiàn)代的漢字是由兩級(jí)構(gòu)造單位組成并由四種造字方法而產(chǎn)生的，這說明我們對(duì)漢字的認(rèn)知有是規(guī)律可循的。課本中就是借助了

14、漢字的造字特點(diǎn)和構(gòu)造規(guī)律為我們歸納了四種識(shí)記漢字字形的方法，今天我們學(xué)習(xí)其中的兩種。下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打到181頁(yè)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀字形教學(xué)中的筆畫部件分析法。 大家讀完了嗎？誰(shuí)能概括什么是筆畫部件分析法？具體分為哪幾種情況？ 筆畫部件分析法：借助漢字的基本構(gòu)造單位來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握字形的方法。（課件） 具體分為三種情況： 筆畫分析法：適用于簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。那么要利用筆畫分析法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形要重點(diǎn)注意哪些問題呢？（課件） 要先按筆順分析筆畫，明確并識(shí)記筆順和筆畫數(shù)。教學(xué)生邊練筆順邊書空，掌握了筆順后再指導(dǎo)學(xué)生在田字格中描寫、仿寫。（課件） 如“臣”字的書寫順序是一橫一短豎橫折橫短豎豎折

15、，它的筆畫數(shù)是六畫。（課件） 下面誰(shuí)能到前面來(lái)為小學(xué)生們上一節(jié)識(shí)記‘母’字字形的課？大家要積極配合這位同學(xué)。 教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。 對(duì)于那些比較復(fù)雜的獨(dú)體字我們應(yīng)該如何去指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記呢？ 采用筆畫和部件相結(jié)合的方法來(lái)學(xué)習(xí)。（課件） 在指導(dǎo)時(shí)要先正確拆分筆畫和部件，明確并識(shí)記筆畫和部件。指導(dǎo)學(xué)生邊練筆順邊書空。掌握了筆順后指導(dǎo)學(xué)生在田字格中描寫、仿寫。（課件） 誰(shuí)能到前面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“生”和“鬼”的字形？ “生”字分為一撇和部件青字頭，“鬼”字分為部件白、絲字底和筆畫豎撇和豎彎鉤來(lái)識(shí)記。（課件） 合體字要采用什么方法來(lái)指導(dǎo)識(shí)記字形呢？ 運(yùn)用分析部件的方法，也就是分析本字是由哪些部件

16、來(lái)組成的。要先正確拆分筆畫和部件，明確并重點(diǎn)識(shí)記筆畫和部件。指導(dǎo)學(xué)生邊練筆順邊書空。掌握了筆順后指導(dǎo)學(xué)生在田字格中描寫、仿寫。 下面的兩個(gè)合體字，你如何運(yùn)用分析部件的方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記其字形（課件：解、強(qiáng)） 解字，我們分成角、刀、牛三部分來(lái)指導(dǎo)學(xué)生記憶；“湖”字分解成“弓”和“雖”字來(lái)指導(dǎo)記憶。在這里大家要注意，“強(qiáng)”字中的“雖”字是作為單獨(dú)部件存在的，不用再拆分零件了，也就是說能用部件分析法的，我們就不要再用零件分析法分析了，這樣可以簡(jiǎn)化學(xué)生識(shí)記漢字的心理過程。 筆畫部件分析法雖然充分地運(yùn)用了漢字構(gòu)造的字理，適應(yīng)了學(xué)生的心理，簡(jiǎn)化了對(duì)漢字字形的識(shí)記，但仍需要學(xué)生們機(jī)械地去記憶，相對(duì)而言利

17、用造字規(guī)律識(shí)字法更激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，把無(wú)意識(shí)記變成有意識(shí)記。下面大家來(lái)閱讀字形教學(xué)的第二部分：利用造字規(guī)律識(shí)字法。（板書） 大家讀完了嗎？結(jié)合書中的例子你能概括出識(shí)記不同造字規(guī)律的字的方法嗎？ 通過回答可以看出同學(xué)們對(duì)這部分內(nèi)容理解得還是較好的。結(jié)合同學(xué)們的回答為同學(xué)們歸納一下識(shí)記不同造字規(guī)律字字形的方法。 象形字是用描畫事物形象、局部特征、物體輪廓的方法造出來(lái)的字。因而我們可以對(duì)字形所象之物進(jìn)行聯(lián)想，認(rèn)識(shí)字形，這種方法就是象形聯(lián)想法。（課件） 所以我們要利用字形和實(shí)物相似的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字形，然后再按筆順分析筆畫。一般可以以實(shí)物和圖畫來(lái)引導(dǎo)識(shí)記。誰(shuí)能到前面來(lái)以象形聯(lián)想法來(lái)指導(dǎo)小

18、學(xué)生識(shí)記“瓜”和“田”？ 會(huì)意字是用幾個(gè)偏旁（或是字）義組合成一個(gè)新義的方法造出來(lái)的。通過對(duì)幾個(gè)偏旁義的分析理解其所形成的新義的認(rèn)字方法，就是會(huì)意聯(lián)想法。誰(shuí)能到前面來(lái)以會(huì)意聯(lián)想法來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生識(shí)記“休”和“從”？ 形聲字是用一個(gè)或幾個(gè)形旁，加上一個(gè)聲旁的方法造出來(lái)的字。通過明確形旁表示字的義類范疇和聲旁表示的讀音聯(lián)想字義的認(rèn)字的方法，就是形聲聯(lián)想法。 除此以外，還有一類字的指導(dǎo)識(shí)記方法在課本中沒有提到，是哪一種？ 指事字。 指事字是用抽象符號(hào)或在象形字上加指事符號(hào)的方法造出來(lái)的字。對(duì)于指事字我們可以聯(lián)想符號(hào)所指的部位認(rèn)識(shí)字義這種方法就是指事聯(lián)想法。 誰(shuí)能到前面來(lái)以指事聯(lián)想法來(lái)指導(dǎo)小學(xué)

19、生識(shí)記“刃”和“上”？ 以上是按漢字“四書”的結(jié)構(gòu)方式指導(dǎo)漢字的字形分析，這也是用以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的最基本的方法通過練習(xí)可以看出大家對(duì)造字規(guī)律識(shí)字法掌握和運(yùn)用得還是不錯(cuò)的。 接下來(lái)誰(shuí)能談一談在這節(jié)課中你學(xué)到了什么？ 教師總結(jié)。這位同學(xué)所總結(jié)的也正是我們這節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容。 課上的時(shí)間是很有限的，要想更熟練地掌握和運(yùn)用這兩種識(shí)記字形的方法更多的在于同學(xué)們課后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，下面為大家準(zhǔn)備了課后作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@些例字選擇恰當(dāng)?shù)淖中谓虒W(xué)方法并以小組為單位試講訓(xùn)練，組內(nèi)成員間互評(píng)，最后以小組為單位向我匯報(bào)訓(xùn)練情況。 看、山、、末、四、拆、或、粥（課件） 除此以外，還有兩種字形教學(xué)的方法我們沒有學(xué)到，這也是我們下節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們課下做好預(yù)習(xí)。 教師導(dǎo)入 集生 本課內(nèi)容 的重 板書 字形教學(xué) 1、 筆畫部件分析法 2、 利用造字規(guī)律識(shí)字法