德育工作計(jì)劃 ：心理咨詢(xún)的工作計(jì)劃

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德育工作計(jì)劃 心理咨詢(xún)的工作計(jì)劃 目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況 導(dǎo) 致不少學(xué)生自我形象偏低 自信心不足 嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成 長(zhǎng) 為了提高我校學(xué)生的心理健康水平 保證學(xué)生能夠及時(shí)解決面 臨的問(wèn)題 我校特開(kāi)展心理咨詢(xún)以幫助大家走出困境 以下是具體 的工作計(jì)劃 一 指導(dǎo)思想 以教育部下發(fā)的 關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn) 及 中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要 為指導(dǎo) 堅(jiān)持育人為本 根 據(jù)中小學(xué)生生理 心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律 運(yùn)用心理健康教育的理論 和方法 培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì) 促進(jìn)他們身 心全面和諧發(fā)展 二 目標(biāo) 中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì) 最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展 結(jié)合學(xué)生實(shí)際 確立我校的 具體工作目標(biāo) 1 了解自我 目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況 導(dǎo) 致不少學(xué)生自我形象偏低 自信心不足 嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成 長(zhǎng) 針對(duì) 這一現(xiàn)象 心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我 接納自我 對(duì)自我 的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí) 讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象 社會(huì)自我形象 情 緒自我形象 體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí) 找出自己的優(yōu)勢(shì) 與劣態(tài) 幫助學(xué)生自尊 自愛(ài) 自強(qiáng) 自立 樹(shù)立自信心 發(fā)揮出 自己的潛能 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 2 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力 當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng) 而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要 心育工作應(yīng)致力于 開(kāi)展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 尋求適合的學(xué)習(xí)方法 養(yǎng)成獨(dú)立思考 刻苦鉆研 集中精力 心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí) 興趣等方面的工作 以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的 3 養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣 理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件 人 際交往的適應(yīng)與否 直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展 也影響著其在社 會(huì)中的生存和發(fā)展 當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣 可導(dǎo) 致親子 師生和同伴間的沖突不斷增加 所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交 往的藝術(shù)是重要的 在當(dāng)今這個(gè)多元化 多樣化的社會(huì) 做到這一 點(diǎn) 是尤為重要的事情 4 促進(jìn)人格的健全發(fā)展 目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng) 往往忽視非智力因 素的養(yǎng)成 忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng) 會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素 質(zhì)的提高 心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng) 促進(jìn)學(xué)生 心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展 使個(gè)體在認(rèn)識(shí) 情意和行為三方面達(dá) 到一個(gè)有機(jī)的整體 使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮 日后成為 具備一定的知識(shí)技能 具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力 對(duì)社會(huì)能作出積 極貢獻(xiàn)的人 三 工作安排 領(lǐng)導(dǎo)小組 武連平 組 長(zhǎng) 霍星 成 員 各年級(jí)班主任 實(shí)施方案 1 根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律 面向全體學(xué)生有針 對(duì)性地實(shí)施教育 第一 整理該文章 2 面向全體學(xué)生 通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng) 使學(xué)生對(duì)心理健康 教育有積極的認(rèn)識(shí) 使心理素質(zhì)逐步得到提高 3 關(guān)注個(gè)別差異 尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值 根據(jù)不同學(xué)生的不 同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo) 提高他們的心理健康水平 4 尊重學(xué)生 以學(xué)生為主體 充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合 5 面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合 6 預(yù)防和矯治相結(jié)合 7 教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合 8 助人與自助相結(jié)合 9 心理輔導(dǎo)過(guò)程對(duì)學(xué)生所作的 自我暴露 輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘 密 不宜對(duì)外公開(kāi)當(dāng)事人的姓名和事件 四 實(shí)現(xiàn)途徑 根據(jù)我校的實(shí)際 主要通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行 一 心理健康教育 這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中 在學(xué)科教學(xué) 各項(xiàng)教育活動(dòng) 班主任工作中 都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育 這是心理健康教育的主要途徑 1 課程輔導(dǎo)形式 偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng) 具體內(nèi) 容包括智能訓(xùn)練 學(xué)習(xí)心理指導(dǎo) 情感教育 人際關(guān)系指導(dǎo) 自我 心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容 2 專(zhuān)題講座形式 目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題 二 心理咨詢(xún) 心理咨詢(xún)是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢(xún) 心 理訓(xùn)練活動(dòng) 它面向少數(shù)學(xué)生 立足于矯治 主要方式 1 個(gè)別咨詢(xún) 它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生 側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心 理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用 個(gè)別咨詢(xún)的程序包括學(xué)生自 訴 診斷分析 調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié) 方式有面談 電話 通信等途徑進(jìn)行 在我校要成立心理咨詢(xún)室 開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線 設(shè)立心理咨詢(xún)信箱 配備心理咨詢(xún)教師 2 電話咨詢(xún) 是指利用通話方式給予學(xué)生忠告 勸慰和指導(dǎo) 由于通話具有隱秘性 咨詢(xún)的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界 尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案 3 書(shū)信咨詢(xún) 其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制 學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件 訴說(shuō)自己的苦惱或愿望 那些不善言辭 或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選 擇這種形式 五 評(píng)價(jià)效果 初步設(shè)想我校的心理健康教育評(píng)價(jià)工作通過(guò)建立學(xué)生自我評(píng)價(jià) 體系 學(xué)校評(píng)價(jià)體系 社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行 力爭(zhēng)把心理教育 工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓 成為我校教育工作的 一個(gè)特色 一個(gè)亮點(diǎn) 為創(chuàng)辦示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)