《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》模擬題終稿.doc

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《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》模擬題 一、名詞解釋（每題4分，共20分） ICN的護(hù)理定義 健康教育 臨終關(guān)懷 應(yīng)對(duì) 文化休克 二、單選題（每題1分，共20分） 1、一名孤寡老人，患急性心肌梗死入院，他首先需要的滿足是（ ） A、生理需要 B、安全的需要 C、自尊的需要 D、愛與歸屬的需要 2、人際關(guān)系的最高層次是（ ） A、合作水平 B、表面接觸水平 C、知交水平 D、親密水平 3、下列護(hù)理目標(biāo)屬于長(zhǎng)期目標(biāo)的是（ ） A、病人24小時(shí)內(nèi)排出大便 B、病人4天后借助雙拐行走100米 C、2小時(shí)內(nèi)病人腹痛緩解 D、半年內(nèi)病人體重減輕12公斤 4、心理社會(huì)評(píng)估方法中的整體評(píng)估法依據(jù)是（ ） A、GORDON的功能性健康模式 B、明尼蘇達(dá)多相人格量表 C、艾森克人格問卷 D、羅夏墨跡試驗(yàn) 5、用有利于自己的理由為自己辯解，將面臨的窘迫處境合理化，以掩蓋自己的行為動(dòng)機(jī)或解釋結(jié)果，屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的（ ） A、轉(zhuǎn)移 B、升華作用 C、文飾作用 D、補(bǔ)償作用 6、按照法律的效力范圍的不同劃分，護(hù)士法屬于（ ） A、一般法 B、特殊法 C、實(shí)體法 D、程序法 7、皮亞杰的智力發(fā)展學(xué)說中的形式運(yùn)思期是指（ ） A、0－2歲 B、2－7歲 C、7－11歲 D、10－12歲 8、在眾多的社會(huì)因素中，對(duì)健康起關(guān)鍵作用的是（ ） A、生活方式 B、社會(huì)文化系統(tǒng) C、經(jīng)濟(jì)因素 D、營(yíng)養(yǎng)條件 9、艾瑞克森認(rèn)為中年期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是（ ） A、完美無憾對(duì)悲觀失望 B、精力充沛對(duì)頹廢遲滯 C、親密對(duì)孤獨(dú) D、自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂 10、下列屬于積極作用的壓力是（ ） A、在公眾面前演講時(shí)出現(xiàn)的心理障礙 B、人長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài) C、口渴 D、失戀 11、中華護(hù)士會(huì)加入國(guó)際護(hù)士會(huì)的時(shí)間是（ ） A、1899年 B、1900年 C、1922年 D、1925年 12、滿足病人自尊的需要，下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖牵? ） A、入院介紹及健康教育 B、提供良好的住院環(huán)境 C、過硬的護(hù)理技術(shù) D、關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣 13、首先使用護(hù)理程序的是（ ） A、利迪亞﹒赫爾 B、貝塔朗菲 C、香農(nóng) D、紐曼 14、人們平時(shí)所說的“絕處逢生”指的是希望的（ ） A、一級(jí)水平 B、二級(jí)水平 C、三級(jí)水平 D、四級(jí)水平 15、臨終病人最后受影響的感官是（ ） A、視覺 B、聽覺 C、觸覺 D、嗅覺 16、預(yù)防接種屬于（ ） A、原級(jí)預(yù)防 B、一級(jí)預(yù)防 C、二級(jí)預(yù)防 D、三級(jí)預(yù)防 17、最簡(jiǎn)單的放松訓(xùn)練方法是（ ） A、聽音樂 B、深呼吸訓(xùn)練 C、引導(dǎo)想象放松訓(xùn)練 D、言語想象暗示放松訓(xùn)練 18、下列屬于法律主體概念的是（ ） A、公民 B、商標(biāo) C、人身權(quán) D、依法納稅 19、引起個(gè)人生活危機(jī)的原因是（ ） A、消極的壓力 B、重大的生活變化 C、恐懼 D、焦慮 20、人的生活態(tài)度、行為及人格基礎(chǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期為（ ） A、嬰幼兒期 B、學(xué)齡前期 C、學(xué)齡期 D、青春期 三、多選題（每題2分，共20分） 1、護(hù)理專業(yè)的特征有（ ） A、以為人類服務(wù)為目的，不斷發(fā)展以滿足社會(huì)需要 B、有完善的教育體制 C、有系統(tǒng)完善的理論基礎(chǔ) D、有良好的科研體系 E、無專業(yè)自主性 2、文化的功能有（ ） A、文化是社會(huì)或民族分野的標(biāo)志 B、文化使社會(huì)有了系統(tǒng)的行為規(guī)范 C、文化使社會(huì)有了系統(tǒng)的道德規(guī)范 D、文化使社會(huì)團(tuán)結(jié)有了重要的基礎(chǔ) E、文化塑造了社會(huì)的人 3、初級(jí)衛(wèi)生保健的特點(diǎn)包括（ ） A、普及性 B、綜合性 C、個(gè)別性 D、參與性 E、持續(xù)性 4、護(hù)士幫助病人適應(yīng)醫(yī)院的文化環(huán)境應(yīng)遵循的文化護(hù)理原則有（ ） A、綜合性原則 B、教育原則 C、調(diào)動(dòng)原則 D、疏導(dǎo)原則 E、整體原則 5、影響健康的主要因素有（ ） A、生物因素 B、化學(xué)因素 C、心理因素 D、環(huán)境因素 E、社會(huì)制度 6、臨終病人死亡前的意識(shí)狀態(tài)包括（ ） A、嗜睡 B、譫妄 C、木僵 D、昏迷 E、朦朧狀態(tài) 7、生存質(zhì)量的測(cè)定內(nèi)容應(yīng)包括（ ） A、軀體狀態(tài) B、社會(huì)關(guān)系 C、獨(dú)立程度 D、精神／宗教／個(gè)人信仰 E、環(huán)境 8、人際關(guān)系一般包括三種相互關(guān)聯(lián)、相互影響的部分，它們是（ ） A、認(rèn)識(shí) B、接觸 C、選擇 D、情緒 E、行為 9、語言性溝通的表現(xiàn)形式有（ ） A、詞匯 B、語速 C、語調(diào) D、表情 E、聲音 10、確定護(hù)理診斷的順序可遵循的原則有：（ ） A．Maslow 的學(xué)說 B．病人的感受 C．先解決現(xiàn)存問題 D．首優(yōu)問題 E．中優(yōu)問題 四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分） 1、 簡(jiǎn)述滿足一般住院病人安全需要的護(hù)理措施。 2、 簡(jiǎn)述醫(yī)療事故的處理方式。 3、 簡(jiǎn)述健康信念模式的內(nèi)容。 五、分析題（16分） 某醫(yī)生由于筆誤將西地蘭0.4mg開為西地蘭0.4g加入5％葡萄糖20ml靜脈注射的錯(cuò)誤醫(yī)囑。護(hù)士未仔細(xì)考慮，不折不扣地執(zhí)行了醫(yī)囑，造成病人死亡。 1、 護(hù)士是否承擔(dān)一定的法律責(zé)任。 2、 護(hù)士應(yīng)當(dāng)如何處理錯(cuò)誤醫(yī)囑。 3、 護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)的注意事項(xiàng)有哪些。 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》試題一套 一、名詞解釋（每題4分，共20分） 成長(zhǎng) 系統(tǒng) 護(hù)理診斷 健康教育 文化休克 二、單選題（每題1分，共20分） 1、人際交流中最傳神的非語言表現(xiàn)是（ ） A、儀表 B、面部表情 C、眼神 D、身體姿勢(shì) 2、在柯爾伯格道德發(fā)展的人際協(xié)調(diào)階段，個(gè)人的思維和行為都集中在（ ） A、自我為中心 B、別人的反應(yīng)上 C、明確的社會(huì)需求上 D、社會(huì)大眾利益上 3、人們希望某種令人遺憾的事情在過去沒有發(fā)生，期盼個(gè)人在現(xiàn)在和將來的生活、學(xué)習(xí)和工作中都能一切順利，體現(xiàn)了希望的（ ） A、依附特性 B、時(shí)空特性 C、情景特性 D、認(rèn)知特性 4、心理社會(huì)評(píng)估方法中的整體評(píng)估法依據(jù)是（ ） A、GORDON的功能性健康模式 B、明尼蘇達(dá)多相人格量表 C、艾森克人格問卷 D、羅夏墨跡試驗(yàn) 5、用有利于自己的理由為自己辯解，將面臨的窘迫處境合理化，以掩蓋自己的行為動(dòng)機(jī)或解釋結(jié)果，屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的（ ） A、轉(zhuǎn)移 B、升華作用 C、文飾作用 D、補(bǔ)償作用 6、在護(hù)理活動(dòng)中，法律關(guān)系中的客體范疇是指（ ） A、護(hù)理行為 B、病人的生命和健康 C、執(zhí)行醫(yī)囑 D、護(hù)士本身 7、孤獨(dú)的產(chǎn)生，是下列哪種基本需要沒有得到滿足（ ） A、生理的需要 B、安全的需要 C、愛與歸屬的需要 D、自尊的需要 8、為使糖尿病病人學(xué)會(huì)自我注射胰島素，使用的最好的教育方法是（ ） A．課堂講授 B．討論 C．角色扮演 D．示教 9、目前我國(guó)使用的護(hù)理診斷的定義是由誰提出的（ ） A、NANDA B、Virginia C、ANA D、Gordon 10、下列關(guān)于護(hù)患關(guān)系特征的描述，錯(cuò)誤的是（ ） A、是以治療為目的的、專業(yè)性的、幫助性的關(guān)系 B、是一種工作關(guān)系 C、是一種多方位的人際關(guān)系 D、是一種長(zhǎng)期的人際關(guān)系 11、在人際溝通中保證信息準(zhǔn)確無誤的技巧是（ ） A、自我暴露 B、沉默 C、小結(jié) D、接納和容忍不同的價(jià)值觀念 12、下列哪些因素將會(huì)阻礙溝通交流（ ） A、關(guān)懷 B、開放性問題 C、明確自己的角色與不足 D、表明同意或不同意 13、艾瑞克森認(rèn)為中年期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是（ ） A、完美無憾對(duì)悲觀失望 B、精力充沛對(duì)頹廢遲滯 C、親密對(duì)孤獨(dú) D、自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂 14、根據(jù)佛洛伊德的人格發(fā)展理論，性蕾期如發(fā)展不順利，則會(huì)產(chǎn)生（ ） A、過渡悲觀的人生觀念 B、自我意識(shí)缺乏 C、道德問題 D、強(qiáng)迫性人格 15、一個(gè)人將自己的錯(cuò)誤夸張地歸于他人，以解脫自己。屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的（ ） A、防同 B、否定 C、外射 D、反向行為 16、描述和探討了護(hù)士與病人之間的關(guān)系及護(hù)理程序應(yīng)用的護(hù)理理論產(chǎn)生于（ ） A、南丁格爾時(shí)代 B、哥倫比亞大學(xué)學(xué)派時(shí)代 C、耶魯大學(xué)學(xué)派時(shí)代 D、20世紀(jì)70年代 17、最簡(jiǎn)單的放松訓(xùn)練方法是（ ） A、聽音樂 B、深呼吸訓(xùn)練 C、引導(dǎo)想象放松訓(xùn)練 D、言語想象暗示放松訓(xùn)練 18、皮亞杰認(rèn)為在感知運(yùn)動(dòng)階段智力發(fā)展出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，實(shí)在（ ） A、反射練習(xí)階段 B、初級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段 C、二級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段 D、二級(jí)反應(yīng)協(xié)調(diào)階段 19、下列關(guān)于護(hù)理程序特點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ） A、以護(hù)士為中心 B、具有順序性、連續(xù)性、互動(dòng)性 C、具有理論依據(jù) D、設(shè)立特定的目標(biāo) 20、人的生活態(tài)度、行為及人格基礎(chǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期為（ ） A、嬰幼兒期 B、學(xué)齡前期 C、學(xué)齡期 D、青春期 三、多選題（每題2分，共20分） 1、護(hù)理診斷的組成部分有：（ ） A、 名稱 B、 癥狀 C、 診斷依據(jù) D、 相關(guān)因素 E、 定義 2. 有關(guān)病人遺囑的處理正確的是：（ ） A、護(hù)士作為見證人，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)簽名證明遺囑是該病人的 B、有一個(gè)見證人即可 C、作為遺囑的受惠者，應(yīng)在病人立遺囑時(shí)回避 D、遺囑的受惠者也可作為見證人 E、應(yīng)對(duì)病人心身情況作詳細(xì)記錄 3．出現(xiàn)文化休克后的表現(xiàn)有（ ） A、 焦慮 B、 恐懼 C、 沮喪 D、 絕望 E、 快樂 4．護(hù)患關(guān)系的非技術(shù)性關(guān)系包括（ ） A、 道德關(guān)系 B、 法律關(guān)系 C、 經(jīng)濟(jì)關(guān)系 D、 文化關(guān)系 E、 價(jià)值關(guān)系 5．ROY 認(rèn)為，刺激分為（ ） A、 表面刺激 B、 主要刺激 C、 內(nèi)在刺激 D、 相關(guān)刺激 E、 固有刺激 6. 在溝通交流中，以下哪種行為是不恰當(dāng)?shù)? ) A、向病人保證手術(shù)會(huì)成功 B、允許病人的抱怨 C、盡量為發(fā)怒的病人提供發(fā)泄的機(jī)會(huì) D、告訴病人“如果是我，我會(huì)如何” E、隨時(shí)向病人提供有關(guān)健康的信息 7、文化的功能有（ ） A、文化是社會(huì)或民族分野的標(biāo)志 B、文化使社會(huì)有了系統(tǒng)的行為規(guī)范 C、文化使社會(huì)有了系統(tǒng)的道德規(guī)范 D、文化使社會(huì)團(tuán)結(jié)有了重要的基礎(chǔ) E、文化塑造了社會(huì)的人 8、護(hù)理專業(yè)的特征是（ ） A、以為人類服務(wù)為目的，不斷發(fā)展以滿足社會(huì)需要 B、有完善的教育體制 C、有系統(tǒng)完善的理論基礎(chǔ) D、有良好的科研體系 E、無專業(yè)自主性 9、失落事件對(duì)個(gè)體影響的大與小取決于（ ） A、所失落的人或物與個(gè)體的親密程度、對(duì)個(gè)體的重要性 B、失落的可彌補(bǔ)性 C、失落對(duì)個(gè)體的生活、工作、學(xué)習(xí)所造成的影響 D、個(gè)體是否擁有強(qiáng)大的社會(huì)支持系統(tǒng) E、過去成功的經(jīng)歷 10、病人角色的特點(diǎn)包括（ ） A、脫離日常生活中的其他角色及義務(wù) B、病人對(duì)于其陷入疾病狀態(tài)是有責(zé)任的 C、病人有希望康復(fù)的義務(wù) D、病人有配合醫(yī)療和護(hù)理的義務(wù) E、傳染病病人是否隔離，自己有決定的權(quán)利 四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分） 1、如何滿足臨終病人生理和身體的需要？ 2、簡(jiǎn)述制定護(hù)理目標(biāo)的注意事項(xiàng)。 3、簡(jiǎn)述護(hù)理理論在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用。 五、分析題（16分） 一肺癌晚期男性病人，有一筆財(cái)產(chǎn)想立一份遺囑。要求護(hù)士小王作為遺囑見證人。問：（1）護(hù)士作為見證人應(yīng)明確的程序有哪些？（2）護(hù)士在作為見證人的時(shí)候的注意事項(xiàng)是什么？ 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》試題二套 一、名詞解釋（每題4分，共20分） 人際關(guān)系 心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn) 整體觀的健康概念 角色 瀕死 二、單選題（每題1分，共20分） 1、下列關(guān)于病人的客觀資料的敘述，正確的是（ ） A、指病人對(duì)自己健康問題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí) B、病人的客觀資料多數(shù)來源于家屬提供 C、指護(hù)士通過觀察、會(huì)談、體格檢查和實(shí)驗(yàn)等方法得到的有關(guān)病人健康狀態(tài)的資料 D、護(hù)士對(duì)病人健康問題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí) 2、下列關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理計(jì)劃優(yōu)點(diǎn)的敘述，正確的是（ ） A、護(hù)士能快捷、便利地作出病人的書面護(hù)理計(jì)劃 B、標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理計(jì)劃是針對(duì)每一個(gè)病人的具體情況制訂的 C、能反映病人的個(gè)體需要 D、能體現(xiàn)出對(duì)病人的整體護(hù)理 3、促進(jìn)健康模式在健康教育中的主要應(yīng)用于（ ） A、指導(dǎo)健康教育的計(jì)劃及實(shí)施 B、指導(dǎo)計(jì)劃及實(shí)施預(yù)防疾病、促進(jìn)健康的活動(dòng) C、指導(dǎo)護(hù)士進(jìn)行衛(wèi)生宣傳及教育 D、預(yù)測(cè)人的預(yù)防性健康行為 4、中國(guó)目前對(duì)臨終的時(shí)限定義是死亡在（ ）不可避免地 A、1－2月 B、2－3月 C、3－4月 D、4－6月 5、醫(yī)療衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)對(duì)違反法律、法規(guī)的下屬工作人員實(shí)施的行政處分是（ ） A、聲譽(yù)處罰 B、行為處罰 C、警告 D、財(cái)產(chǎn)處罰 6、開始實(shí)施《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》的時(shí)間是（ ） A、1985年3月26日 B、1986年1月1日 C、1993年3月26日 D、1994年1月1日 7、根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，人類最高層次的需要是（ ） A、安全的需要 B、自我實(shí)現(xiàn)的需要 C、尊重的需要 D、愛與歸屬的需要 8、卡利什在馬斯洛人類基本需要層次理論的生理需要和安全需要之間加入了（ ） A、刺激的需要 B、社會(huì)的需要 C、情緒的需要 D、知識(shí)的需要 9、下列哪些因素將會(huì)阻礙溝通交流（ ） A． 關(guān)懷 B． 開放性問題 C． 明確自己的角色與不足 D． 表明同意或不同意 10、文化休克的分期依次包括 A． 興奮期、意識(shí)期、接受期、轉(zhuǎn)變期 B． 意識(shí)期、興奮期、接受期、轉(zhuǎn)變期 C． 興奮期、意識(shí)期、轉(zhuǎn)變期、接受期 D． 轉(zhuǎn)變期、興奮期、意識(shí)期、接受期 11、病人在學(xué)習(xí)時(shí)的準(zhǔn)備包括 A、文化程度 B、健康狀況 C、智力 D、體力 12、為使糖尿病病人學(xué)會(huì)自我注射胰島素，使用的最好的教育方法是 （ ） A.課堂講授 B.討論 C.角色扮演 D.示教 13、下列哪項(xiàng)不屬于健康教育的評(píng)估內(nèi)容（ ） A.病人文化背景 B.病人的經(jīng)濟(jì)條件 C.確定適合病人的教學(xué)內(nèi)容 D.判斷病人的健康信念 14、家屬對(duì)醫(yī)療事故鑒定委員會(huì)所作出的結(jié)論或?qū)πl(wèi)生行政部門的處理不服時(shí)，可以在接到處理通知書的（ ）日內(nèi)向人民法院起訴，請(qǐng)求法律的援助 A.7 B.10 C.15 D.30 15、促進(jìn)健康模式在健康教育中主要應(yīng)用于（ ） A.指導(dǎo)健康教育的計(jì)劃與實(shí)施 B.指導(dǎo)計(jì)劃及實(shí)施預(yù)防疾病、促進(jìn)健康的活動(dòng) C.指導(dǎo)護(hù)士進(jìn)行衛(wèi)生宣傳及教育 D.預(yù)測(cè)人的預(yù)防性健康行為 16、滿足病人自尊的需要，下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖牵? ） A.入院介紹及健康教育 B.提供良好的住院環(huán)境 C.過硬的護(hù)理技術(shù) D.關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣 17、在非技術(shù)性護(hù)患關(guān)系中最主要的是（ ） A.法律關(guān)系 B.利益關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.文化關(guān)系 18、艾瑞克森認(rèn)為，如果幼兒期的發(fā)展危機(jī)化解，矛盾解決，這時(shí)（ ） A.人格就具有了希望的品質(zhì) B.就會(huì)形成自治的意志品質(zhì) C.人格中會(huì)產(chǎn)生具有目的性的品質(zhì) D.就會(huì)建立獨(dú)立自主的人生觀念 19、一個(gè)人將被壓抑的原始沖動(dòng)或欲望，用符合社會(huì)要求的建設(shè)性方式表達(dá)出來。屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的（ ） A.幽默 B.升華作用 C.選擇性忽視 D.補(bǔ)償作用 20、以能量源為中心的護(hù)理理論的主要代表人物不包括（ ） A.羅杰斯 B.帕茲 C.羅依 D.紐曼 三、多選題（每題2分，共20分） 1、文化的特征包括（ ） A.超自然性和超個(gè)人性 B.地域性和超地域性 C.時(shí)代性和超時(shí)代性 D.象征性和傳遞性 E.精神性和理性 2、法的構(gòu)成要素包括（ ） A.法律概念 B.法律原則 C.法律的制定 D.法律的技術(shù)性規(guī)定 E.法律規(guī)范 3、要改變病人對(duì)健康的態(tài)度，可以采用的方法有（ ） A.回教 B.小組討論 C.角色扮演 D.辯論 E.示范 4、患病后病人的主要心理反應(yīng)包括（ ） A.害羞 B.孤獨(dú) C.罪惡感 D.挫折感 E.易激動(dòng) 5、健康教育的主要目的是（ ） A.實(shí)現(xiàn)“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的需要 B.建立健康的生活方式，提高人群的自我保健能力 C.執(zhí)行預(yù)防為主的保健方針，降低醫(yī)療費(fèi)用 D.適應(yīng)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，提高人群對(duì)健康的責(zé)任感 E.強(qiáng)制人們改變不良生活方式 6、影響個(gè)人對(duì)待疾病的因素有 ） A.疾病的嚴(yán)重程度 B.文化背景及宗教信仰 C.過去的患病經(jīng)驗(yàn) D.年齡和性別 E.社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況 7、人際溝通的意義表現(xiàn)為（ ） A.信息溝通的功能 B.心理保健功能 C.自我認(rèn)識(shí)功能 D.建立及協(xié)調(diào)功能 E.改變?nèi)说闹R(shí)結(jié)構(gòu)、態(tài)度及能力 8、法的主要特征表現(xiàn)為（ ） A.法是階級(jí)性與社會(huì)性相統(tǒng)一的行為規(guī)范 B.法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范，具有國(guó)家意志性 C.法是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范 D.法以權(quán)利及義務(wù)雙向規(guī)定為內(nèi)容 E.法在國(guó)家權(quán)利管轄范圍內(nèi)普遍有效，具有公正性 9、人際吸引的規(guī)律有（ ） A、 相近吸引 B、 相異吸引 C、 相補(bǔ)吸引 D、 相關(guān)吸引 E、 相似吸引 10、關(guān)于需要各層次之間的關(guān)系，下列描述中正確的有( ) A.有些需要必須立即且持續(xù)地予以滿足 B.低層次需要的滿足是高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ) C.層次越高的需要其滿足方式差異越大 D.一層需要未被完全滿足時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)新層次的需要 E.各需要層次滿足的順序是固定不變的 四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分） 1、簡(jiǎn)述書寫護(hù)理診斷的注意事項(xiàng)。 2、簡(jiǎn)述綜合護(hù)理的特點(diǎn)。 3、列出臨終病人的權(quán)利（至少七點(diǎn)）。 五、分析題（16分） 一位新畢業(yè)的護(hù)士來到工作崗位，工作很忙碌、很累，壓力很大，請(qǐng)應(yīng)用壓力與適應(yīng)理論，幫助她盡快適應(yīng)工作。 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》試題三套 一、名詞解釋（每題4分，共20分） 本我 亞文化 壓力源 醫(yī)療事故 人際溝通 二、單選題（每題1分，共20分） 1、病人的資料按照馬斯洛的需要層次分類，屬于愛與歸屬的需要是（ ） A.飲食習(xí)慣 B.生活習(xí)慣與禁忌 C.對(duì)目前健康和疾病的期望 D.病人對(duì)自我目標(biāo)的設(shè)立 2、下列護(hù)理目標(biāo)陳述正確的是（ ） A.每2小時(shí)測(cè)量血壓一次 B.一周后病人自理能力增強(qiáng) C.出院前教病人注射胰島素 D.住院期間病人無褥瘡發(fā)生 3、人們平時(shí)所說的“絕處逢生”指的是希望的（ ） A.一級(jí)水平 B.二級(jí)水平 C.三級(jí)水平 D.四級(jí)水平 4、人們根據(jù)法可以預(yù)先估計(jì)相互間的行為方式及行為的后果，從而對(duì)自己的行為作出合法的安排。指的是法的（ ） A.指引作用 B.評(píng)價(jià)作用 C.預(yù)測(cè)作用 D.警示作用 5、醫(yī)療衛(wèi)生法上的犯罪主體為（ ） A.由不法行為造成嚴(yán)重后果的個(gè)人 B.由不法行為造成嚴(yán)重后果的單位 C.由不法行為造成嚴(yán)重后果的單位的直接責(zé)任人員 D.以上都是 6、下列關(guān)于護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)與執(zhí)業(yè)考試制度的敘述，錯(cuò)誤的是（ ） A.護(hù)士執(zhí)業(yè)考試合格即取得護(hù)士執(zhí)業(yè)的基本資格 B.取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格的人是法律意義上的護(hù)士 C.護(hù)士取得執(zhí)業(yè)資格，還必須經(jīng)過注冊(cè)，才能成為法律意義上的護(hù)士 D.注冊(cè)是衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)行使許可權(quán)的一種形式 7、下列屬于發(fā)展性危機(jī)的是（ ） A.學(xué)齡期兒童的入學(xué)危機(jī) B.家人突遭不幸 C.配偶行為 D.嚴(yán)重的意外事故 8、1988年，在（ ）成立了中國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校 A.北京 B.上海 C.福州 D.南京 9、滿足病人自我實(shí)現(xiàn)的需要，下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖牵? ） A.創(chuàng)造條件，讓家屬多探視病人 B.與病人談?wù)撘恍┓羌膊〉膯栴} C.讓病人參與診療決策及護(hù)理活動(dòng) D.尊重病人的個(gè)人習(xí)慣、隱私和宗教信仰 10、主動(dòng)－被動(dòng)型護(hù)患關(guān)系模式適用于（ ） A.休克病人 B.糖尿病病人 C.冠心病病人 D.腹瀉病人 11、護(hù)士在與要求太高的病人溝通時(shí)，錯(cuò)誤的作法是（ ） A.允許病人抱怨 B.有時(shí)可應(yīng)用幽默或非語言的溝通技巧讓病人感受到關(guān)心和重視 C.多與病人溝通，理解病人 D.對(duì)病人的任何要求都要及時(shí)作出回應(yīng) 12、艾瑞克森認(rèn)為個(gè)體在生理及心理上達(dá)到的第一成熟期是在（ ） A.嬰兒期 B.幼兒期 C.學(xué)齡前期 D.青春期 13、“壓力研究之父”是（ ） A.伯納德 B.坎農(nóng) C.拉扎勒斯 D.席爾 14、以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論的代表人物不包括（ ） A.潘浦勒 B.奧蘭多 C.奧瑞姆 D.威登貝克 15、病人的資料按照人類反應(yīng)形態(tài)分類可以分為（ ） A.7種 B.9種 C.11種 D.13種 16、健康教育模式的核心是（ ） A.幫助服務(wù)對(duì)象避免和改變不良的健康行為，建立良好的行為方式 B.幫助人們了解自己的健康狀況 C.幫助人們認(rèn)識(shí)危害健康的因素 D.教育人們樹立良好的衛(wèi)生觀念 17、病人壓力表現(xiàn)為心理方面的指征為（ ） A、胃部的緊張不適感 B、緊張性頭痛 C、情緒不穩(wěn)定 D、手足冰涼 18、下列關(guān)于臨終病人循環(huán)系統(tǒng)的變化，錯(cuò)誤的是（ ） A.脈搏慢而不規(guī)則 B.心尖搏動(dòng)最后消失 C.血壓逐漸降低 D.還原血紅蛋白增加 19、下列屬于法律主體概念的是（ ） A.公民 B.商標(biāo) C.人身權(quán) D.依法納稅 10、我國(guó)首次護(hù)理執(zhí)業(yè)考試是在（ ） A.1993年6月25日 B.1994年6月25日 C. 1995年6月25日 D. 1996年6月25日 20、文化現(xiàn)象中最核心和最基本的內(nèi)容是（ ） A.物質(zhì)文化 B.精神文化 C.方式文化 D.藝術(shù) 三、多選題（每題2分，共20分） 1、人際吸引的規(guī)律有：（ ） A、 相近吸引 B、 相異吸引 C、 相補(bǔ)吸引 D、 相關(guān)吸引 E、 相似吸引 2. 關(guān)于需要各層次之間的關(guān)系，下列描述中正確的有( ) A.有些需要必須立即且持續(xù)地予以滿足 B.低層次需要的滿足是高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ) C.層次越高的需要其滿足方式差異越大 D.一層需要未被完全滿足時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)新層次的需要 E.各需要層次滿足的順序是固定不變的 3. 護(hù)士在幫助病人家屬應(yīng)對(duì)悲哀時(shí)，正確的做法是（ ） A. 合理安排工作與休息 B．強(qiáng)迫自己忘記死者以減輕內(nèi)心的傷痛 C．允許悲傷情緒的釋放 D．強(qiáng)化依戀情結(jié) E．回避痛苦的回憶 4. 下列護(hù)理目標(biāo)的陳述正確的是（ ） A. 每2小時(shí)測(cè)量血壓一次 B．病人半年內(nèi)體重減輕12公斤 C．出院前教病人注射胰島毒 D．一周后病人自理能力增強(qiáng) E．住院期間病人無褥瘡發(fā)生 5. 健康教育中應(yīng)遵循的原則有：（ ） A、 全面原則 B、 參與原則 C、 行政原則 D、 多重目標(biāo)原則 E、 多樣化原則 6. 促進(jìn)健康的行為包括：（ ） A、 保健行為 B、 預(yù)警行為 C、 病人角色行為 D、 戒除不良嗜好 E、 避免有害環(huán)境 7.以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論的代表人物有：（ ） A、 羅伊 B、 萊寧格 C、 羅杰斯 D、 奧瑞姆 E、 紐曼 8．發(fā)生醫(yī)療事故后，責(zé)任人應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任包括（ ） A、 行政責(zé)任 B、 民事責(zé)任 C、 刑事責(zé)任 D、 賠償責(zé)任 E、 違憲責(zé)任 9.護(hù)士在幫助病人家屬應(yīng)對(duì)悲哀時(shí)，正確的做法是（ ） A. 強(qiáng)化依戀情結(jié) B．盡量滿足家屬提出的合理要求 C．允許悲傷情緒的釋放 D．合理安排工作與休息 E．回避痛苦的回憶 10.引起文化休克的原因包括( ) A. 悲觀失望 B. 孤獨(dú) C. 恐懼 D. 焦慮 E. 信仰不同 四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分） 1、病人角色的特點(diǎn)是什么？ 2、馬斯洛的人類基本需要理論分哪幾個(gè)層次? 3、簡(jiǎn)要介紹皮亞杰智力發(fā)展學(xué)說中人的智力發(fā)展階段。 五、分析題（16分） 某患者，男性，35歲，于今晨6時(shí)解黑便，呈柏油樣、糊狀、約500g;7時(shí)，病人惡心，嘔吐咖啡色胃內(nèi)容物2次，約800ml，伴口干、心慌、乏力、出冷汗，以上消化道出血急診入院。 查體：T 36.8℃,P 102次/分，BP 90/65mmHg。 根據(jù)以上病人資料，列出兩個(gè)護(hù)理診斷，并根據(jù)此診斷作出護(hù)理計(jì)劃。 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》試題四套 一、名詞解釋（每題4分，共20分） 首因效應(yīng) 工作疲憊感 健康教育 悲哀 文化 二、單選題（每題1分，共20分） 1、根據(jù)皮亞杰人的智力發(fā)育四個(gè)階段，0－2歲兒童為（ ） A、感覺運(yùn)動(dòng)期 B、前運(yùn)思期 C、具體運(yùn)思期 D、形式運(yùn)思期 2、健康信念模式常用于（ ） A、預(yù)測(cè)人的預(yù)防性健康行為或?qū)嵤┙】到逃? B、指導(dǎo)健康教育計(jì)劃的制定 C、個(gè)人、家庭及社區(qū)護(hù)理中的促進(jìn)健康、預(yù)防疾病 D、調(diào)節(jié)人群的行為方式 3、下列屬于特殊健康教育內(nèi)容的是（ ） A、精神心理衛(wèi)生知識(shí) B、婦女健康知識(shí) C、衛(wèi)生政策及法規(guī) D、糖尿病的自護(hù)訓(xùn)練 4、希望的破滅會(huì)帶給個(gè)體深深的失望，需要個(gè)體付出全身心的力量去應(yīng)對(duì)困境。此時(shí)的希望處于（ ） A.一級(jí)水平 B.二級(jí)水平 C.三級(jí)水平 D.四級(jí)水平 5、為滿足3－6歲學(xué)齡前期兒童安全的需要，社區(qū)忽視的工作重點(diǎn)是( ) A、給與定期的預(yù)防接種 B、引導(dǎo)孩子避免各種危險(xiǎn)因素 C、提高孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)，辨別是非的能力 D、教育其盡量避免一些危險(xiǎn)性的活動(dòng) 6、某護(hù)士自信病人不可能發(fā)生青霉素過敏反應(yīng)，沒有給病人作皮試就直接將青霉素注入病人體內(nèi)導(dǎo)致病人死亡。這屬于（ ） A、醫(yī)療責(zé)任事故 B、技術(shù)事故 C、醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò) D、過失犯罪行為 7、黃天中教授的死亡分期是在羅斯博士的五階段死亡分期基礎(chǔ)上加入了（ ） A、忌諱期 B、否認(rèn)期 C、磋商期 D、憂郁期 8、關(guān)于具有法律意義的有關(guān)物品的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間、空間等無人格的概念，指的是法律的（ ） A、主題概念 B、客體概念 C、權(quán)利概念 D、事實(shí)概念 9、中華護(hù)理學(xué)會(huì)1909年成立于江西牯嶺，任會(huì)長(zhǎng)的首位中國(guó)護(hù)士是（ ） A、鐘茂芳 B、伍哲英 C、信寶珠 D、林菊英 10、實(shí)現(xiàn)“2000年人人享有衛(wèi)生保健”這一宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵措施是（ ） A、開展自我保健 B、建設(shè)醫(yī)療保健網(wǎng) C、發(fā)展初級(jí)衛(wèi)生保健 D、開展健康教育 11、人的活動(dòng)方式與精神產(chǎn)品屬于（ ） A、硬文化 B、軟文化 C、地域文化 D、傳統(tǒng)文化 12、“護(hù)士幫助病人自我恢復(fù)”描述的是護(hù)患關(guān)系中的（ ） A、主動(dòng)－被動(dòng)型 B、指導(dǎo)－參與型 C、指導(dǎo)－合作型 D、共同參與型 13、人的自我意識(shí)的形成一般在（ ） A、2歲左右 B、4歲左右 C、6歲左右 D、8歲左右 14、美國(guó)杰出的心理學(xué)家拉扎勒斯提出了（ ） A、壓力與適應(yīng)學(xué)說 B、壓力與應(yīng)對(duì)模式 C、生活變化與疾病關(guān)系學(xué)說 D、危機(jī)學(xué)說 15、護(hù)理理念在禁欲主義階段體現(xiàn)為（ ） A、燃燒自己，照亮別人 B、服從醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及醫(yī)生的領(lǐng)導(dǎo) C、完成工作任務(wù) D、滿足病人作為一個(gè)人的整體需要 16、下列關(guān)于系統(tǒng)論與護(hù)理程序關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（ ） A、人是一個(gè)封閉系統(tǒng) B、輸入的成分有健康的人或病人 C、系統(tǒng)轉(zhuǎn)換過程包括護(hù)理問題、護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃和護(hù)理措施 D、系統(tǒng)輸出成分指系統(tǒng)不同階段的產(chǎn)物 17、1970年霍克巴姆提出了（ ） A、健康信念模式 B、保健教育過程模式 C、促進(jìn)健康模式 D、保健系統(tǒng)模式 18、護(hù)患關(guān)系在開始期最主要的任務(wù)是（ ） A、 接診 B、 相互介紹 C、 尋找護(hù)理問題 D、 建立信任感 19、下列屬于病人的健康教育內(nèi)容是（ ） A、產(chǎn)前教育 B、婦女健康知識(shí) C、職業(yè)病的預(yù)防知識(shí) D、保健系統(tǒng)模式 20、人生最大的失落是（ ） A、青少年離家獨(dú)立生活 B、至親的死亡 C、珠寶被盜 D、身體結(jié)構(gòu)的改變 三、多選題（每題2分，共20分） 1、影響個(gè)人對(duì)待疾病的因素有（ ） A、疾病的嚴(yán)重程度 B、文化背景及宗教信仰 C、過去的患病經(jīng)驗(yàn) D、年齡和性別 E、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況 2、人際溝通的意義表現(xiàn)為（ ） A、信息溝通的功能 B、心理保健功能 C、自我認(rèn)識(shí)功能 D、建立及協(xié)調(diào)功能 E、改變?nèi)说闹R(shí)結(jié)構(gòu)、態(tài)度及能力 3、多維分類法將人的需要分為（ ） A、生理性需要 B、心理性需要 C、社會(huì)性需要 D、情緒性需要 E、知識(shí)性需要 4、人們對(duì)待死亡的文化態(tài)度類型包括（ ） A、接受死亡 B、回避死亡 C、蔑視死亡 D、否認(rèn)死亡 E、懼怕死亡 5、心理學(xué)家修茲認(rèn)為，具有包容需求的人際關(guān)系的行為特征表現(xiàn)為（ ） A、交往 B、控制 C、友好 D、歸屬 E、參與 6、理想的健康測(cè)量指標(biāo)應(yīng)具有的特點(diǎn)有（ ） A、科學(xué)性 B、客觀性 C、特異性 D、敏感性 E、統(tǒng)一性 7、實(shí)施護(hù)理計(jì)劃的常用方法有（ ） A、操作 B、管理 C、溝通 D、教育 E、咨詢 8、功能制護(hù)理的缺點(diǎn)是（ ） A、很少考慮病人的心理及社會(huì)文化因素 B、病人得不到完整、連續(xù)的護(hù)理 C、護(hù)士的工作滿意度低 D、不利于建立良好的護(hù)患關(guān)系 E、需要較多的人力及設(shè)備 9、人際吸引的規(guī)律有（ ） A、相近吸引 B、敬仰性吸引 C、相補(bǔ)吸引 D、儀表吸引 E、相悅吸引 10、赫曼認(rèn)為臨終病人在瀕死過程中出現(xiàn)的主要心理問題有（ ） A．罪惡感 B．孤獨(dú)無助感 C．失落、失控感 D．恐懼 E．焦慮 四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分） 1、簡(jiǎn)述滿足病人文化需求的護(hù)理策略。 2、簡(jiǎn)述護(hù)理立法的意義。 3、舉例說明護(hù)理診斷的四個(gè)組成部分。 五、分析題（16分） 一女性病人，46歲，2周前因飲食不規(guī)則，進(jìn)食較多油炸食品及甜食而出現(xiàn)多飲、多尿、乏力，伴下肢皮膚瘙癢，2周內(nèi)體重減輕6kg。輔助檢查：空腹血糖18.4mmol/L。餐后2h血糖24.1mmol/L，給與口服格列奇特、鹽酸二甲雙孤治療。臨床診斷為2型糖尿病。針對(duì)此病人，建立哪種類型的護(hù)患關(guān)系模式，為什么？ 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》試題五套 一、名詞解釋（每題4分，共20分） 適應(yīng) 暈輪效應(yīng) 團(tuán)體討論法 自立缺陷學(xué)說 病人角色行為缺如 二、單選題（每題1分，共20分） 1、主動(dòng)－被動(dòng)型護(hù)患關(guān)系模式的特征是（ ） A.患者在護(hù)患關(guān)系中占主導(dǎo)地位 B.護(hù)患雙方的心理為最顯著的心理等位關(guān)系 C.護(hù)士的權(quán)威不會(huì)被病人所懷疑 D.病人經(jīng)常會(huì)對(duì)護(hù)士提出一些建議 2、艾瑞克森認(rèn)為，學(xué)齡前期的家庭或幼兒園教育應(yīng)以（ ） A.學(xué)習(xí)知識(shí)為主 B.學(xué)習(xí)才藝為主 C.游戲?yàn)橹? D.運(yùn)動(dòng)為主 3、一般適應(yīng)綜合征抵抗期的特征是（ ） A.身心動(dòng)員各種生理及心理防衛(wèi)功能應(yīng)對(duì)壓力源 B.副交感神經(jīng)興奮及人體對(duì)壓力源的適應(yīng) C.不能代償性的應(yīng)對(duì)壓力源，抵抗能力到了極限 D.出現(xiàn)各種身心疾病或嚴(yán)重的功能障礙 4、以分組的方式對(duì)病人進(jìn)行全面護(hù)理的工作方法為( ) A.個(gè)案護(hù)理 B.功能制護(hù)理 C.小組護(hù)理 D.責(zé)任制護(hù)理 5、在疾病的恢復(fù)階段，病人最常見的角色適應(yīng)問題是（ ） A、角色沖突 B、角色缺如 C、角色強(qiáng)化 D、角色恐懼 6、護(hù)患關(guān)系在開始期最主要的任務(wù)是（ ） A、 接診 B、 相互介紹 C、 尋找護(hù)理問題 D、 建立信任感 7、皮亞杰認(rèn)為，泛靈及自我為中心是下述哪一期的思維特點(diǎn)（ ） A、 前運(yùn)思期 B、 感覺運(yùn)動(dòng)期 C、 具體運(yùn)思期 D、 邏輯運(yùn)思期 8、保健教育過程模式是由誰提出的（ ） A、 霍克巴姆 B、 格林及克魯特 C、 潘德 D、 貝克 9、滿足病人自尊的需要，下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖? ) A. 人院介紹及健康教育 B. 提供良好的住院環(huán)境 C．過硬的護(hù)理技術(shù) D．關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣 10、病人資料的主要來源是（ ） A.病歷及各種檢查報(bào)告 B.病人 C.病人家屬及對(duì)病人有重要影響的人 D.文獻(xiàn)資料 11、病人壓力表現(xiàn)為心理方面的指征是（ ） A.胃部的緊張不適感 B.緊張性頭痛 C.情緒不穩(wěn)定 D.手足冰涼 12、某位病人由于體質(zhì)特殊對(duì)某種維生素制劑出現(xiàn)過敏反應(yīng)而導(dǎo)致死亡，屬于（ ） A.醫(yī)療責(zé)任事故 B.技術(shù)事故 C.醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò) D.過失犯罪行為 13、當(dāng)一個(gè)社會(huì)的某一群體形成一種既包括主文化的某些特征，又包括一些其他群體所不具備的文化要素的生活方式的時(shí)候，這種群體文化被稱為（ ） A.亞文化 B.精神文化 C.物質(zhì)文化 D.方式文化 14、對(duì)于重度焦慮的病人，為緩解壓力，常用的放松訓(xùn)練方法為（ ） A.深呼吸訓(xùn)練 B.固定視物深呼吸訓(xùn)練 C.聽音樂 D.引導(dǎo)想象放松訓(xùn)練 15、在我國(guó)，一位晚期癌癥病人要求護(hù)士為他實(shí)施安樂死，護(hù)士的正確作法是（ ） A.立即為病人實(shí)行安樂死 B.請(qǐng)示醫(yī)生，并執(zhí)行安樂死 C.不論有無醫(yī)囑，護(hù)士均不能對(duì)病人實(shí)施安樂死 D.停止為病人實(shí)施一切醫(yī)療措施，任其自然死亡 16、臨終關(guān)懷的目標(biāo)是（ ） A.延長(zhǎng)病人生命 B.提高病人的生存質(zhì)量 C.滿足病人生理需要 D.減輕病人疼痛 17、某護(hù)士由于粗心大意誤將青霉素當(dāng)成鏈霉素注入病人體內(nèi)，造成病人死亡，屬于（ ） A.醫(yī)療責(zé)任事故 B.醫(yī)療意外 C.醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò) D.技術(shù)事故 18、認(rèn)為護(hù)理是一門專門的職業(yè)的觀點(diǎn)始于（ ） A.清潔衛(wèi)生階段 B.以疾病為中心的階段 C.以病人為中心的階段 D.以人的健康為中心的階段 19、文化休克綜合征中最嚴(yán)重也是最難度過的一期是（ ） A.興奮期 B.轉(zhuǎn)變期 C.意識(shí)期 D.接受期 20、佛洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中與生俱來的、最早的、最原始的部分是（ ） A.本我 B.自我 C.超我 D.潛意識(shí) 三、多選題（每題2分，共20分） 1、下列容易使病人產(chǎn)生壓力的來源是（ ） A.住院失去部分自由 B.結(jié)婚 C.診斷所造成的問題 D.經(jīng)濟(jì)問題 E.社交受限 2、護(hù)士幫助病人適應(yīng)醫(yī)院的文化環(huán)境應(yīng)遵循的文化護(hù)理原則有（ ） A.綜合性原則 B.教育原則 C.調(diào)動(dòng)原則 D.疏導(dǎo)原則 E.整體原則 3、科爾柏格在道德研究上的主要特點(diǎn)是（ ） A.沿用了傳統(tǒng)上的道德思想中的分類觀念 B.認(rèn)為人類的道德是有無的問題 C.認(rèn)為每個(gè)人的道德都隨著年齡經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展 D.道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)是善惡 E.道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)是面對(duì)道德問題的社會(huì)情景時(shí)，個(gè)人從人、己、利、害及社會(huì)規(guī)范等多方面考慮，然后作出價(jià)值判斷的過程 4、我國(guó)新時(shí)期醫(yī)療衛(wèi)生保健的總方針是（ ） A.以城市為重點(diǎn) B.預(yù)防為主 C.中西醫(yī)并重 D.依靠科技及教育 E.建立城鄉(xiāng)醫(yī)療網(wǎng) 5、文化現(xiàn)象一般包括（ ） A.物質(zhì)文化 B.精神文化 C.方式文化 D.宗教文化 E.亞文化 6、人際關(guān)系一般包含有三種相互關(guān)聯(lián)、相互影響的部分，它們是（ ） A.認(rèn)識(shí) B.接觸 C.選擇 D.情緒 E.行為 7、根據(jù)曼斯拉克及杰克遜的研究，工作疲憊感是下列哪幾項(xiàng)的綜合表現(xiàn)（ ） A.生理的不適感 B.情緒的疲憊感 C.工作的冷漠感 D.精神的受挫感 E.工作的無成就感 8、語言性溝通的表現(xiàn)形式有（ ） A.詞匯 B.語速 C.語調(diào) D.表情 E.聲音 9、NEUMAN 認(rèn)為人體的防衛(wèi)線包括（ ） A、 抵抗線 B、 正常防衛(wèi)線 C、 應(yīng)變防衛(wèi)線 D、 內(nèi)在防衛(wèi)線 E、 免疫防衛(wèi)線 10、以下說法正確的是：（ ） A、所有的適應(yīng)反應(yīng)都力圖最大限度的維持機(jī)體的內(nèi)穩(wěn)態(tài) B、適應(yīng)是一種被動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程 C、適應(yīng)是有限度的 D、適應(yīng)能力因人而異 E、個(gè)體在適應(yīng)過程中會(huì)喪失自己的個(gè)性及行為特征 四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分） 1、簡(jiǎn)述人類壓力適應(yīng)的特點(diǎn)。 2、簡(jiǎn)述專業(yè)護(hù)士應(yīng)具備的良好的心理素質(zhì)。 3、簡(jiǎn)述目前流行的“腦干死“的判斷標(biāo)準(zhǔn)與步驟。 五、分析題（16分） 患者趙某，男，65歲，農(nóng)民，半文盲。 主訴：近二個(gè)月來感到乏力以致不能干農(nóng)活，食量增加但日見消瘦，飲水及小便量亦增多，偶有頭痛和手指麻木。 門診檢查：尿糖+ + +，空腹血糖200毫克%，問診時(shí)知病人偶感視物模糊，右腿疼痛。 查體：T： P：72次/分 R：20次/分 BP：160/100mmHg 身高：1．7米，體重：55公斤，皮膚干燥，足部有甲癬。 家族史：父死于中風(fēng)，母死于腫瘤；已婚，妻子及兒女均體健。 膳食：以糧食青菜為主，不常吃肉類。 嗜好：吸煙（40年），偶飲少量酒。 居住地區(qū)經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，與子女分居，家庭收入主要靠病人勞動(dòng)所得，既往很少患病，對(duì)此次患病感到意外，希望盡快控制病情，早日出院，以減少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 醫(yī)療診斷：糖尿病II型 目前治療：糖尿病飲食，口服降糖藥，但晚間病人常感到饑餓，有時(shí)偷偷吃點(diǎn)心、餅干等食品。 根據(jù)以上資料，列出兩個(gè)護(hù)理診斷，并根據(jù)此診斷作出護(hù)理計(jì)劃。 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》模擬題答案 一、名詞解釋 1、幫助健康的人或患病的人保持或恢復(fù)健康，或平靜地死亡。 2、研究傳播保健知識(shí)和技能，影響個(gè)體和群體行為，預(yù)防疾病，消除危險(xiǎn)因素，促進(jìn)健康的一門科學(xué)。 3、為臨終病人及其家屬提供生理、心理和社會(huì)全面支持與照護(hù)的醫(yī)療保健服務(wù)。 4、應(yīng)用行為或認(rèn)知的方法，努力處理環(huán)境與人內(nèi)部之間的需求，解決兩者之間的沖突，包括評(píng)價(jià)壓力的意義，控制或改變壓力的環(huán)境，解決或消除問題，或緩解由于壓力而出現(xiàn)的情緒反應(yīng)。 5、生活在某一種文化環(huán)境中的人初次進(jìn)入到另一種文化環(huán)境，產(chǎn)生的思想混亂與心理上的精神緊張綜合征。 二、單選題 A C D A C B D C B A C D A C B B A B C A 三、多選題 ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ACD ABCDE ADE ABCE ABC 四、簡(jiǎn)答題 1、（1）對(duì)病人進(jìn)行入院介紹、術(shù)前教育等能解除病人對(duì)住院、手術(shù)及治療的擔(dān)憂。（2）為病人提供安靜、整潔、安全設(shè)施齊全的住院環(huán)境，使病人在這樣的環(huán)境中治療疾病有安全和舒適的感覺。（3）耐心解答病人提出的有關(guān)疾病的情況或所要進(jìn)行檢查和治療的目的及注意事項(xiàng)，以減輕病人的疑慮。（4）護(hù)士良好的服務(wù)態(tài)度及過硬的護(hù)理操作技術(shù)也會(huì)使病人產(chǎn)生安全感。（5）應(yīng)用各種保障病人安全的措施，如對(duì)昏迷病人使用床欄保護(hù)，對(duì)病室空氣進(jìn)行定期消毒，以防止醫(yī)院感染。 2、（1）醫(yī)療衛(wèi)生單位與病人或家屬自行協(xié)商解決：由雙方根據(jù)《醫(yī)療事故處理辦法》的規(guī)定，在弄清事實(shí)、分清是非的前提下，互相協(xié)商，妥善解決。（2）衛(wèi)生行政部門處理：即通過衛(wèi)生行政部門的調(diào)節(jié)，使雙方達(dá)成一定的協(xié)議。（3）人民法院的處理：家屬對(duì)醫(yī)療事故鑒定委員會(huì)所作出的結(jié)論或?qū)πl(wèi)生行政部門的處理不服時(shí)，可以在接到處理通知書15日內(nèi)向人民法院起訴，請(qǐng)求法律援助。 3、主要由3部分組成：個(gè)體的健康信念、行動(dòng)的線索及意向、影響及制約因素。（1）健康信念：即人如何看待健康與疾病，如何認(rèn)識(shí)疾病的嚴(yán)重程度及易感性，如何認(rèn)識(shí)采取預(yù)防措施后的效果及采取措施所遇到的障礙。（2）行動(dòng)的線索及意向：即人能否采取預(yù)防性措施的促進(jìn)因素，包括他人的提醒、報(bào)刊雜志的宣傳、親朋好友的忠告。（3）影響及制約因素：包括年齡、性別、人格、文化程度、職業(yè)、是否會(huì)患該病及對(duì)該病的認(rèn)識(shí)程度等。 五、（1）護(hù)士要負(fù)有一定的法律責(zé)任。 （2）在執(zhí)行遺囑時(shí)，一定要用負(fù)責(zé)的態(tài)度和自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)醫(yī)囑進(jìn)行核查評(píng)估，確信無誤后方可執(zhí)行。 （3）為了保護(hù)病人和自己，護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： a如果病人對(duì)醫(yī)囑提出疑問，護(hù)士應(yīng)證實(shí)醫(yī)囑的準(zhǔn)確性。 b果病人病情發(fā)生變化，護(hù)士應(yīng)及時(shí)通知醫(yī)生，并根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)及臨床經(jīng)驗(yàn)判斷是否應(yīng)暫停醫(yī)囑。 C慎對(duì)口頭醫(yī)囑及對(duì)待“必要時(shí)“等形式的醫(yī)囑。