千克和克的認(rèn)識(shí) 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版三年級(jí)上冊(cè))

《千克和克的認(rèn)識(shí) 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版三年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《千克和克的認(rèn)識(shí) 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版三年級(jí)上冊(cè))（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、千克和克的認(rèn)識(shí) 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版三年級(jí)上冊(cè)) 單元教材分析 本單元的教學(xué)內(nèi)容，是在二（下）年級(jí)將“克”和“千克”兩個(gè)內(nèi)容集中學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此，使學(xué)生初步建立起質(zhì)量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。 單元教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能： ?。?）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀

2、念，知道1千克=1000克。 　（2）使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法。 2.過程與方法： 通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。 課時(shí)安排

3、 認(rèn)識(shí)千克1課時(shí) 認(rèn)識(shí)克1課時(shí) 練習(xí)五1課時(shí) 第1課時(shí)千克的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念； 2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法； 3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重 教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品 學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品 教學(xué)

4、時(shí)間：年月日 教學(xué)過程： 一、口算訓(xùn)練： 160-70=504×=7×4-5=5×700= 52+48=7×500=78-49= 二、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品） 1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？ 要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品 （二）教學(xué)新課： 1．課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見的秤

5、 2．認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法 (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？…… 3．動(dòng)手試一試 (1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里 (2)把

6、自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重 (2)請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。 (3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？ 4．估一估 (1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱 (2)同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn) 三、鞏固練習(xí) 基礎(chǔ)訓(xùn)練： 1．想想做做1 談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。 出示商品實(shí)物照片，觀察后交流

7、從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。 問：你知道什么是凈含量嗎？ 2.想想做做2 談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。 出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。 從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育） 3.想想做做3 學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。 交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。 根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。 4.“你知道嗎？” 讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。 三：板書設(shè)計(jì)

8、 千克的認(rèn)識(shí) 掂一掂稱一稱看一看 千克（公斤）KG 17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 我會(huì)填 （1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（） （2）稱物品有多重，一般用（）做單位。 （3）（）千克可以用符號(hào)kg表示，它又叫做（） 五、教學(xué)反思： 第2課時(shí)克的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。 2.了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。 3.指導(dǎo)學(xué)

9、生進(jìn)行簡單的估測，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立克的質(zhì)量觀念，會(huì)進(jìn)行克與千克之間的單位換算。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行克與千克之間的單位換算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。 學(xué)生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。 教學(xué)時(shí)間：年月日 教學(xué)過程： 一、口算練習(xí)： 102-54=76+67=7×400= 80×5=600×7=300×8= 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 一、質(zhì)疑導(dǎo)入

10、前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對(duì)于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？ 二、學(xué)習(xí)新課 (一)認(rèn)識(shí)克 1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g） 2．認(rèn)識(shí)小型電子秤。 (1)介紹小型電子秤的使用方法。 1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會(huì)顯示出物體的重量。 (2)用電子秤稱不同面值的硬幣。 分別稱出2分、1角、

11、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂，初步感知“克”。 (二)體驗(yàn)克 1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計(jì)下幾粒黃豆的重量是1克？ 然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個(gè)較為滿意的答案，派出一名代表到講臺(tái)上稱一稱，看看是否接近1克。 2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。 比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？ 3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個(gè)單位？舉例說明。 4.

12、估一估 一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計(jì)出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。（數(shù)學(xué)書約300克） (三)千克與克之間的關(guān)系 1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克） 2.用臺(tái)秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱，問：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：1千克=1000克 小結(jié)：克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。 3.口答單位換算

13、 三、實(shí)際運(yùn)用“克” 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.想想做做1 (1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？ (2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？ 2.想想做做2 先出示一個(gè)桔子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個(gè)哈密瓜呢？然后再讓學(xué)生完成。 提高訓(xùn)練 3.想想做做4 單位換算：學(xué)生先獨(dú)立填空再說說每題是如何思考的。 綜合訓(xùn)練 4.想想做做6 活動(dòng)：“稱一杯水的重量” （1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克

14、？ （2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？ （3）全班交流： 三、板書設(shè)計(jì)： 克的認(rèn)識(shí) 克——g 1千克=1000克 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 填空 （）大約重1克（）大約重1千克 3千克=（）克5000克=（）千克 7千克500克=（）克23千克-15千克=（）千克 五、教學(xué)反思： 第3課時(shí)練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)

15、用 教學(xué)重點(diǎn)：建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握單位之間的進(jìn)率 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)時(shí)間：年月日 教學(xué)過程： 一、口算練習(xí)： 7千克=（）克6千克=（）克 （）千克=9000克45克-5克=（）克 二、教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、口答：說說自己是怎樣想的。 1千克=()克4千克=()克 3000克=()千克5000克=()千克 2千克○160克550克○1千克 3千克○2500克10千克○8000克 二、完成練習(xí)五中的習(xí)題。 （

16、一）基礎(chǔ)訓(xùn)練 1、第1題 (1)出示情景圖提問：你們見過這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個(gè)更重？ 估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來計(jì)量的？ (2)根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位，說說你的想法。 2．第2題 (1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個(gè)單位合適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭頭大約多少千克？ (2)用線連一連，并說說自己的想法 （二）提高訓(xùn)練 3．第4題 (1)談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫

17、，你從圖畫中獲得了哪些信息？ (2)提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？ (3)學(xué)生獨(dú)立解決問題。 (4)組織交流匯報(bào)。 匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問題的過程進(jìn)行解釋。 （三）綜合訓(xùn)練 4．第6題 (1)理解題目含義：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？ (2)提問：你能算出2號(hào)杯里的橙汁重多少克嗎？怎樣算？ (3)學(xué)生算出2號(hào)杯中橙汁的重量。 (4)提問：你能估計(jì)出3號(hào)杯和4號(hào)杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論) (5)全班交流匯報(bào)：說說你的想法。

18、 5．思考題 (1)學(xué)生自己思考。 (2)小組交流討論。 (3)全班交流匯報(bào)：說說你的想法。 小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)菠蘿同樣重，每個(gè)蘋果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果(1個(gè)蘋果和1個(gè)菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個(gè)菠蘿的重量等于6個(gè)蘋果的重量，由此推出1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋果重量的3倍。 6．全課總結(jié)。 (1)讀一讀“你知道嗎？” (2)小結(jié)質(zhì)量單位有生活中的應(yīng)用，合理膳食對(duì)身體健康的意義。 三：作業(yè)設(shè)計(jì)： 補(bǔ)充練習(xí)34-35 四、教學(xué)反思