六年級上冊音樂教案 第二單元《美麗的夏牧場》人教新課標（2014秋）

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1、《美麗的夏牧場》教學設(shè)計 （唱歌課） 一、教材分析 《美麗的夏牧場》是一首優(yōu)美、抒情，具有哈薩克民族風格的歌曲。四四拍，一段體。歌詞描述了哈薩克美麗的夏牧場景色，以及哈薩克牧民美好的生活，喚起了人們對夏牧場的熱愛與向往。 歌曲為e自然小調(diào)，第三樂句開始具有明亮的大調(diào)色彩。歌曲共12小節(jié)，5-8小節(jié)是1-4小節(jié)的重復，11-12小節(jié)是3-4小節(jié)的變化重復，因此，這首歌曲曲譜的實際學習長度只有6小節(jié)。 二、教學目標 1. 感受歌曲中描繪的美麗的夏牧場的意境，體會牧區(qū)人民對牧場的喜愛。 2. 用聆聽、視唱完成歌曲的學唱，體會哈薩克民歌風格，完整準確的演唱歌曲。 三、教學重、難

2、點 教學重點：唱好歌曲《美麗的夏牧場》。 教學難點：歌曲中兩處節(jié)奏的準確把握 x xx 和 xx x 四、教學過程： （一）圖片導入 初聽歌曲 出示草原圖片后提出問題：同學們來看看，這是哪個季節(jié)的牧場，圖片中都展示了什么景色？ 答案：夏天的牧場，綠色的草原，藍天白云，山坡上跑著牛群。 活動 播放演唱視頻swf，熟悉歌曲旋律，感知音樂民族風格。 過渡語：同學們你們聽出來了嗎？這是一首具有哈薩克民族風格的歌曲，名字叫《美麗的夏牧場》 （二）學唱歌譜 活動1 聽歌曲伴奏，熟悉旋律。 教師活動：播放伴奏音樂

3、。 學生活動：跟著伴奏音響默唱歌譜。嘗試分析歌曲中各樂句之間有什么關(guān)系。 活動2 學習歌譜，解決難點節(jié)奏。 ①唱歌譜 教師放慢速度彈琴，學生輕聲演唱歌譜。 ②解決難點節(jié)奏 過渡語：有什么地方唱不準？是旋律還是節(jié)奏？ 預設(shè)： 問題 4 34 67 5 唱不準。 解決辦法: a單提出來練習演唱。 b放到樂句中完整演唱。 問題 附點節(jié)奏唱不準。 解決辦法： a.觀察節(jié)奏型——附點節(jié)奏 b.輕點手打四四拍節(jié)奏點聽教師彈奏這一句。 c.隨音樂模唱(教師彈奏的速度稍慢一些) d.提示：連音線的作用。（連貫的演唱，一口氣完成） 活

4、動3 發(fā)現(xiàn)曲譜特點 教師提問：通過剛才的演唱，你們發(fā)現(xiàn)歌譜有什么特點？ 預設(shè)答案：學生觀察曲譜，并回答問題。 一二句旋律相同，第三句的3、4小節(jié)同一二句的3、4小節(jié)旋律相似，只是有一處節(jié)奏變化。1 2 與 1 22 為變化重復。 教師活動：在譜例中用方框標注出1 2 與 1 22 這一處（黃色框）。 活動4 學生背唱部分歌譜。 教師活動：呈現(xiàn)去掉重復旋律的歌譜。 學生活動：看著不完全歌譜演唱。 過渡語： 請仔細聆聽或嘗試記錄樂譜中缺失的部分，判斷與已出現(xiàn)的旋律形成的是相同、相似還是不同的關(guān)系？ （三）演唱歌曲 活動1 朗讀歌詞

5、 ①輕聲朗讀歌詞 教師語言：大家輕聲讀歌詞，了解兩段歌詞中都說了什么。 學生活動：有感情地朗讀歌詞。 ②學生讀后，分析歌詞內(nèi)容。 預設(shè)答案： 第一段歌詞描寫了夏牧場的美景，第二段則是描寫了哈薩克人們的生活。 活動2 演唱第一段歌詞 學生跟琴演唱第一段歌詞。 教師進行歌唱指導——咬字吐字和聲音的指導。 以第一句為例，教師用聲斷氣連的方法示范演唱。指導學生聲音控制、把口腔打開，勻速使用氣息，唱夠時值。 學生練習演唱。 活動3 演唱第二段歌詞。 ①學生跟隨歌曲范唱音樂演唱第二段歌詞。 解決演唱過程中可能出現(xiàn)的問

6、題。 預設(shè)問題：下邊這一句詞曲對位演唱不正確。 “圍坐在花氈上” 解決方法：觀察詞和譜子的對位，或者請一位學生當小老師范唱，其他人再唱。 ②了解“阿肯” 教師提問：圍坐在花氈上，阿肯在彈唱。歌中的“阿肯”是誰？ 教師播放介紹阿肯的視頻讓學生觀看。 ③再次演唱第二段歌詞。 活動4 學生完整演唱歌曲。 學生活動：聽琴有感情演唱歌曲《美麗的夏牧場》 （四）拓展學習 活動4.1 欣賞合唱，聽辨演唱形式和節(jié)拍。 ① 教師播放合唱視頻《美麗的夏牧場》。 提出問題：演唱形式是什么？ 節(jié)拍有沒有變化？ 給你留下深刻印象的是哪一段？ ②學生聆聽后談感受。 預設(shè)答案： （演唱形式？（合唱） 節(jié)拍？四四拍 四三排 四四拍） 深刻印象為第二部分，因為改變了歌曲的節(jié)拍和旋律，歌曲更加輕快，活潑。 小結(jié) 師生通過談話，梳理今天學習的歌曲《美麗的夏牧場》是哈薩克族音樂風格的歌曲。除了齊唱，還有合唱的版本，讓這首歌曲有了新的音樂感覺。希望同學們能喜歡民族的音樂，并且在課下搜集關(guān)于哈薩克民族的資料充實自己，讓自己獲得更多知識。