女?huà)z造人學(xué)案

上傳人:Wo****C 文檔編號(hào):97002125 上傳時(shí)間:2022-05-26 格式:DOC 頁(yè)數(shù):14 大?。?3KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
女?huà)z造人學(xué)案_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共14頁(yè)
女?huà)z造人學(xué)案_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共14頁(yè)
女?huà)z造人學(xué)案_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共14頁(yè)

本資源只提供3頁(yè)預(yù)覽,全部文檔請(qǐng)下載后查看!喜歡就下載吧,查找使用更方便

15 積分

下載資源

資源描述:

《女?huà)z造人學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《女?huà)z造人學(xué)案(14頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、女?huà)z造人學(xué)案 篇一:人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第28課《女?huà)z造人》學(xué)案學(xué)生版 錢(qián)學(xué)森大成智慧教育學(xué)案人教版語(yǔ)文七年級(jí)〔上冊(cè)〕安徽泗縣二中 王倩敏 編寫(xiě) 〔我的課堂我做主,我的學(xué)習(xí)我主動(dòng),我的人生我努力!〕 28、《女?huà)z造人》 學(xué)習(xí)目的〔實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目的,就是向理想進(jìn)了一大步!〕 1、理解有關(guān)人類(lèi)起的神話(huà)故事 2、感受體會(huì)文中女?huà)z樸實(shí)感人的母親形象。 預(yù) 讀〔看誰(shuí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),靜心自學(xué)?!? 1、理解神話(huà)故事: 2、掌握字詞: 女?huà)z 澄澈 幽光 綿延 神通 莽莽榛榛 3、女?huà)z為什么要造人?女?huà)z是怎樣造人的? 思 悟〔相信自己,我能行!〕 1、先用括號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)女?huà)z的重要詞

2、句,用波浪線(xiàn)畫(huà)出表達(dá)喜悅感的重要詞句,然后分析^p 女?huà)z是一個(gè)怎樣的形象,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。 2、全文中洋溢著怎樣一種情感? 3、從本故事中悟到了什么道理? 4、神創(chuàng)造人,是對(duì)人類(lèi)起的錯(cuò)誤解釋?zhuān)沁@類(lèi)神話(huà)為什么可以世代流傳? 5、在封建社會(huì)里,有人借用此神話(huà)把人剝削人現(xiàn)象說(shuō)成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說(shuō)女?huà)z用揉團(tuán)黃泥做成的人便是社會(huì)上那些有錢(qián)有勢(shì)的統(tǒng)治階級(jí)的前輩,那些用柳條甩出的便是無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的下層百姓的祖先,對(duì)此,請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻? 拓展延伸〔堅(jiān)信自己,我真行!〕 1、閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女?huà)z的一那么短文,與課文比擬,你喜歡哪一篇? 俗說(shuō)天地開(kāi)拓,未有人民,女

3、媧〔傳說(shuō)是人面蛇身,創(chuàng)造了人類(lèi)〕摶〔tuán,把某種東西揉成圓形〕黃土作人。劇務(wù)〔工作劇烈繁重〕,力不暇供〔用上所有的力量還來(lái)不及供給〕,乃引〔牽、拉〕繩于泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤者,引縆〔ɡēnɡ,粗繩索〕人也。 2、請(qǐng)發(fā)揮你的想象,擬寫(xiě)一段女?huà)z和她造的第一個(gè)孩子的對(duì)話(huà)。 檢測(cè)題〔我努力我進(jìn)步,我成功我快樂(lè)!〕 一、給以下加粗的字注音。 女?huà)z〔〕 莽莽榛榛〔〕〔〕 澄澈〔〕 二、給以下詞語(yǔ)填寫(xiě)出同義詞。 1、澄澈—— 2.荒涼—— 3.寂寞—— 4.疲倦—— 三、閱讀理解: 想著,她就順手從池邊〔 〕起一團(tuán)黃泥,〔 〕合了水,在手里揉團(tuán)著,揉團(tuán)著,揉團(tuán)成了第一

4、個(gè)娃娃模樣的小東西。 她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪,這個(gè)泥捏的小家伙,剛一接觸地面,就活了起來(lái),并且開(kāi)口就喊: “媽媽?zhuān) ? 接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼,表示他獲得生命的歡樂(lè)。 女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物,又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲,不由得滿(mǎn)心歡喜,眉開(kāi)眼笑。 1、解釋?zhuān)号d高采烈: 2、在文中填上所缺的動(dòng)詞。 3、請(qǐng)概括選文的內(nèi)容: 4、選文運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?表達(dá)了神話(huà)什么特點(diǎn)? 四、“她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法”一句中“絕妙”換成“奇妙”好不好?為什么? 課外閱讀〔人的差異在于業(yè)余時(shí)間。〕 精衛(wèi)填海 太陽(yáng)神炎帝有一個(gè)小女兒,名叫女娃,是他最鐘愛(ài)的女

5、兒。有一天,女娃駕著小船,到東海去玩耍,不幸海上起了風(fēng)浪,像山一樣的海浪把小船打翻,女娃就淹死在海里,永遠(yuǎn)回不來(lái)了。炎帝固然痛念他的女兒,但卻不能用他的光和熱來(lái)使她死而復(fù)生,只好單獨(dú)悲傷罷了。 女娃不甘心她的死,她的魂靈化作了一只小鳥(niǎo),名叫“精衛(wèi)”。精衛(wèi)長(zhǎng)著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪,大小有點(diǎn)像烏鴉,住在北方的發(fā)鳩山上。她恨無(wú)情的大海奪去了她年輕的生命,因此她常常飛到西山去銜一粒小石子,或是一段小樹(shù)枝,展翅高飛,一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上飛翔著,把石子或樹(shù)枝投下去,想要把大海填平。 大海奔騰著,咆哮著,露出雪亮亮的牙齒,兇惡地嘲笑著:“小鳥(niǎo)兒,算了罷,你這工作就算干上一百萬(wàn)年,也休想把

6、大海填平呢?!? 精衛(wèi)在高空答復(fù)大海:“哪怕是干上一千萬(wàn)年,一萬(wàn)萬(wàn)年,干到宇宙的終盡,世界的末日,我也要把你填平!” “你為什么恨我這樣深呢?” “因?yàn)槟阊健銑Z去了我年輕的生命,將來(lái)還會(huì)有許多年輕無(wú)辜的生命,要被你無(wú)情地奪去。” “傻鳥(niǎo)兒,那么你就干吧——干吧!”大海哈哈地大笑了。 精衛(wèi)在高空悲嘯著:“我要干的!我要干的!我要永無(wú)休止地干下去的!你這叫人悲恨的大海啊,總有一天我會(huì)把你填成平地!” 她飛翔著,嘯叫著,分開(kāi)大海,又飛回西山去;把西山上的石子和樹(shù)枝銜來(lái)投進(jìn)大海。她就這樣往復(fù)飛翔,從不休息,直到今天她還在做著這種工作。 1.用本單元學(xué)過(guò)的童話(huà)、寓言、神話(huà)這幾種體裁去衡量

7、,《精衛(wèi)填?!穼儆?。 2.“精衛(wèi)”是_炎帝_的女兒_女娃的化身。她想填平大海是因?yàn)開(kāi)。 3.“大海奔騰著,咆哮著,露出雪亮亮的牙齒”,是聯(lián)想還是想像?它是由什么想到的? 。 4.在這個(gè)故事里,大海被塑造成一個(gè)反面角色,為什么?找出描繪大海的可惡的神態(tài)和語(yǔ)言。 篇二:七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)案及答案全冊(cè)-七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第28課《女?huà)z造人》學(xué)案 人教新課標(biāo)版 人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第28課《女?huà)z造人》學(xué)案 老師寄語(yǔ):創(chuàng)造力就是想出新穎事物。創(chuàng)新就是制造新穎事物?!鲓W多·萊維特 學(xué)習(xí)目的:1、初步理解神話(huà)故事的特點(diǎn),體會(huì)想像和夸大在神話(huà)創(chuàng)作中的作用。 2.學(xué)會(huì)使用夸大和想像。 3.感受人

8、類(lèi)誕生后的歡欣與愉快。 學(xué)習(xí)過(guò)程: 一、根底知識(shí): 1、給以下加點(diǎn)字注音. 開(kāi)天辟地〔 〕 女?huà)z 〔 〕 摻水〔 〕 塑造〔〕.... 莽莽榛榛〔 〕〔 〕 澄澈〔 〕.... 2、文學(xué)常識(shí)填空。 〔1〕本文是根據(jù)古代神話(huà)改寫(xiě)的,其體裁是 ,它詳細(xì)表達(dá)了 的詳細(xì)過(guò)程,著力刻畫(huà)了女?huà)z的母親形象。 〔2〕神話(huà)是遠(yuǎn)古時(shí)代人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為根底,借助 和 把自然和客觀(guān)世界擬人化的結(jié)果。神話(huà)帶有濃重的 色彩。 二、理解探究: 本文處處洋溢著因人類(lèi)誕生而產(chǎn)生的喜悅感,請(qǐng)對(duì)下面的句子加以分析^p 體會(huì)。

9、〔1〕這個(gè)泥捏的小家伙,剛一接觸地面,就活了起來(lái),并且開(kāi)口就喊:“媽媽?zhuān) ?女?huà)z看著她親手創(chuàng) 造的這個(gè)聰明美麗的生物,又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲,不由得滿(mǎn)心歡喜,眉 〔2〕她工作著,工作著,一直工作到晚霞布滿(mǎn)天空,星星和月亮射出幽光。 三、合作釋疑: 女?huà)z造人的詳細(xì)過(guò)程是真的嗎?你是怎樣理解這種寫(xiě)法的? 四、課內(nèi)精讀: ①天地開(kāi)拓以后,天上有了太陽(yáng)、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)了, 可是單單沒(méi)有人類(lèi)。這世間,無(wú)論怎樣說(shuō)吧,總不免顯得有些荒涼寂寞。 ②不知道什么時(shí)候,出現(xiàn)了一個(gè)神通廣闊的,叫做女?huà)z。據(jù)說(shuō),她一天當(dāng)中可以變化七十次。有一天,大神女?huà)z行走在這片莽莽榛榛的原

10、野上,看看周?chē)木跋螅械椒浅9陋?dú)。a.她覺(jué)得在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。 ④走啊走的,她走得有些疲倦了,偶爾在一個(gè)池子旁邊蹲下來(lái)。澄澈的池水照見(jiàn)了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向著她笑;她假裝生氣,池水里的影子也向著她生氣。她突然靈機(jī)一動(dòng):世間各種各樣的生物都有了,單單沒(méi)有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng) 造一種 ⑤想著,b.她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥,摻合了水,在手里揉團(tuán)著,揉團(tuán)著,揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西。 ⑥她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪,這個(gè)泥捏的小家伙,剛一接觸地面, 就活了起來(lái), ⑧接著一陣興高采烈 ⑨女?huà)z看著她親手創(chuàng)造

11、的這個(gè)聰明美麗的生物,又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲,不由得滿(mǎn)心歡喜, 1.解釋文中畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)。 神通廣闊: 興高采烈: 2.文中畫(huà)曲線(xiàn)處運(yùn)用的描寫(xiě)方法是:a. ,b.______________。 3.女?huà)z為什么就想到了造人? 4.她是如何造人的? 5.女?huà)z捏的人有什么特征? 6.科技開(kāi)展的今天,你是怎樣對(duì)待這個(gè)故事的,與同學(xué)們討論討論。 五、拓展延伸: 大魚(yú)和小魚(yú) 小魚(yú)問(wèn)大魚(yú)道:“媽媽?zhuān)业呐笥迅嬖V我,釣餌上的東西是最美的,可就是一點(diǎn)兒危險(xiǎn)。要怎樣才能?chē)L到這種美味而又保證平安?” “我的孩子,”大魚(yú)說(shuō),“這兩者是不能并存的,最平安的方法就是絕對(duì)不去吃它?!?“可它們說(shuō),那是

12、最廉價(jià)的,因?yàn)樗桓度魏未鷥r(jià)?!毙◆~(yú)說(shuō)。 篇三:人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《女?huà)z造人》導(dǎo)學(xué)案 【導(dǎo)學(xué)目的】 1.通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。 2.引導(dǎo)學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。 3.指導(dǎo)學(xué)生初步理解神話(huà)故事的特點(diǎn)。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 1.大膽而新奇的想像。 2.對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感。 【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用,體會(huì)課文的思想感情。 【課時(shí)】一課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1.掌握字詞,掃清閱讀障礙 〔2〕解詞: 澄澈:清澈透明。靈敏:反響快。綿延:延續(xù)不斷。 莽莽榛榛〔mǎnɡzhēn〕:草木叢生的樣子。 神通:原是用語(yǔ),指無(wú)所不能的力量,今指

13、特別高明的本領(lǐng)。 2.有關(guān)女?huà)z造人的神話(huà)傳說(shuō) ①俗說(shuō)天地開(kāi)拓,未有人民,女?huà)z〔傳說(shuō)是人面蛇身,創(chuàng)造了人類(lèi)〕摶〔tuán,把某種東西揉成圓形〕黃土作人。劇務(wù)〔工作劇烈繁重〕,力不暇供〔用上所有的力量還來(lái)不及供給〕,乃引〔牽、拉〕繩于泥中,舉以為人. 學(xué)法引導(dǎo): 神話(huà)是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解及想像的故事,充滿(mǎn)濃重的夢(mèng)想色彩。本文正是根據(jù)中國(guó)古代神話(huà)改寫(xiě)的一那么神話(huà),它詳細(xì)表達(dá)了女?huà)z造人的詳細(xì)過(guò)程,把女?huà)z塑造成一個(gè)充滿(mǎn)生命活力和母性的大神形象,想像豐富、奇特,讓人讀了仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界,感受著人類(lèi)誕生的喜悅。 閱讀本文,要看作者如何展開(kāi)想像,在原文根底上豐富和擴(kuò)大哪些

14、內(nèi)容。同時(shí),結(jié)合課文的描寫(xiě)認(rèn)識(shí)女?huà)z這個(gè)形象。 另外,神話(huà)終究是神話(huà),不等于科學(xué)事實(shí),因此,在學(xué)習(xí)中,也應(yīng)注意神話(huà)與事實(shí)間的差距,進(jìn)一步深化理解神話(huà)的特點(diǎn)。 預(yù)習(xí)內(nèi)容: 一、給以下加點(diǎn)字注音。 女?huà)z〔〕澄澈〔〕〔〕靈敏〔〕 掘起〔〕摻和〔〕蹤跡〔〕 二、圈出以下詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字,在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出正確的字。 綿廷〔〕奔奔榛榛〔〕開(kāi)僻〔〕氣慨〔〕興高彩烈〔〕 三、填空、簡(jiǎn)答。 1、是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為根底,借助和把自然和客觀(guān)世界擬人化的結(jié)果。 2、本文是根據(jù)古代神話(huà)改寫(xiě)的,其體裁是,它詳細(xì)表達(dá)了的詳細(xì)過(guò)程,

15、著力刻畫(huà)了女?huà)z的母親形象。 學(xué)習(xí)過(guò)程: 初讀課文,整體感知。 1、學(xué)生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。 2、讓學(xué)生仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩那么短文,然后請(qǐng)一學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出短文中所沒(méi)有的內(nèi)容。 3、請(qǐng)學(xué)生評(píng)定復(fù)述者優(yōu)缺點(diǎn),補(bǔ)充遺漏處。 再讀課文,合作探究。 四人小組,討論整理歸納,1、看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)? [提示] ①女?huà)z造人的詳細(xì)過(guò)程; ②人造出來(lái)之后歡喜場(chǎng)面; ③女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒 ④作者的評(píng)述 2、同學(xué)們剛剛找出的幾個(gè)情節(jié),特別是女?huà)z造人的詳細(xì)過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫(xiě)法? [提示]此 題目

16、的讓學(xué)生明白這些情節(jié)是想像而得的。讓學(xué)生通過(guò)討論理解到神話(huà)是在科學(xué)不興旺的遠(yuǎn)古時(shí)代,人們因無(wú)法對(duì)人類(lèi)誕生做出解釋時(shí),但又想探求自身起,所以只好借助想像來(lái)解決,這也正是神話(huà)故事的亮點(diǎn)。 3、默讀這幾個(gè)情節(jié),同學(xué)們看看哪里最見(jiàn)出作者的想像力,能否談?wù)勀愕目捶ǎ? [提示]如:女?huà)z造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女?huà)z的人性化描寫(xiě)最見(jiàn)作者的想像力,女?huà)z作為“神”,她也有人的喜怒之情,她此文轉(zhuǎn)自斐.斐.園ffkj.會(huì)哭、會(huì)假裝生氣,甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)創(chuàng)造出人類(lèi),她得到了母親的天倫之樂(lè)。她哪里是神,清楚就是人,她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗(yàn)。從中我們看到了神話(huà)情節(jié)里想像的,但又是真實(shí)的,是符

17、合現(xiàn)實(shí)生活情理的。 然后針對(duì)“喜”字啟發(fā)學(xué)生從多角度來(lái)感受人類(lèi)誕生意義:如有了人類(lèi),大自然才有了活力;有了人類(lèi),女?huà)z不再孤獨(dú);有了人類(lèi),世間才有溫情-。從而讓學(xué)生明白生命的可貴,要珍愛(ài)生命等。 四、比擬閱讀,拓展練習(xí)。 在中國(guó),有女?huà)z造人的美麗神話(huà);在西方,也有上帝造人的神話(huà)。這兩篇神話(huà),你更喜歡哪一篇,并說(shuō)說(shuō)理由?〔結(jié)合綜合性練習(xí)中的參考資料:《伊甸園里》〕 [提示]要求學(xué)生可以從情節(jié)的想像、文章構(gòu)造、語(yǔ)言,思想感情等方面去分析^p ,都可以。 五、課堂。 世界各民族都有自己本民族特色的神話(huà),其實(shí),這些神話(huà)表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,這也是我們?nèi)祟?lèi)文化的寶藏。而如今,當(dāng)我們面對(duì)廣闊世界,照舊還存在許多未知領(lǐng)域,這就需要同學(xué)們?nèi)ヌ角?,也許你們將來(lái)會(huì)從中體會(huì)到喜悅。 六、布置作業(yè)。 1、同學(xué)之間互相補(bǔ)充完善好有關(guān)人類(lèi)誕生說(shuō)法的資料; 2、出示簡(jiǎn)短《精衛(wèi)填?!饭适?,要求學(xué)生展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想,擴(kuò)寫(xiě)這那么故事。 【學(xué)習(xí)反思】 學(xué)習(xí)了這篇課文,我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是:; 反思:學(xué)習(xí)這篇文章,從想象入手,讓學(xué)生找出來(lái),然后加以體會(huì)。 《》 第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè)

展開(kāi)閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔

相關(guān)搜索

關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話(huà):18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶(hù)上傳的文檔直接被用戶(hù)下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!