《辨別物質(zhì)的元素組成》教案.doc

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《辨別物質(zhì)的元素組成》教案 課題 辨別物質(zhì)的元素組成 時(shí)間 2008年10月22日 教 材 分 析 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識(shí)與技能 1. 了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成和微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。 2. 了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號(hào)。 3. 會(huì)運(yùn)用概念區(qū)別單質(zhì)和化合物。 2、過程與方法 1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的方法獲取信息。 2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。 3、情感、態(tài)度 與價(jià)值觀 1. 保持對(duì)化學(xué)的濃厚興趣。 2. 培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較能力。 3. 通過元素的學(xué)習(xí)進(jìn)行從微觀到宏觀方法的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 元素的概念，元素符號(hào)的書寫和意義，會(huì)正確掌握27種元素符號(hào)。 2. 能正確的運(yùn)用元素概念區(qū)別單質(zhì)、化合物和氧化物。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 元素概念的理解。 2. 27種元素符號(hào)的記憶。 學(xué)生分析 本節(jié)內(nèi)容較難較抽象，學(xué)生對(duì)元素的概念難以理解，在實(shí)際運(yùn)用中還容易與原子相混淆。學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時(shí)用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時(shí)用“原子”，所以在本節(jié)教學(xué)中要注意與前面有關(guān)原子知識(shí)進(jìn)行區(qū)別和對(duì)比。通過節(jié)課的有關(guān)活動(dòng)和探究及課堂討論，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。 教學(xué)資源 1、 教學(xué)地點(diǎn)：多媒體實(shí)驗(yàn)室； 2、 電教資源：多媒體電腦、教學(xué)課件。 活動(dòng)方式 1、自主學(xué)習(xí) 實(shí)施自主學(xué)習(xí) 強(qiáng)化科學(xué)探究； 2、合作學(xué)習(xí) 師生、生生之間交流信息、課堂討論。 教學(xué)方法 1.從一些食品的商標(biāo)引出元素一詞，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境。結(jié)合前面學(xué)過的物質(zhì)（如二氧化碳、水、氧氣）入手討論、思考他們的共同原子，得出元素的概念（強(qiáng)調(diào)“一類”，向?qū)W生說明一種元素可以有不同的原子）。 2.啟發(fā)學(xué)生對(duì)元素和原子進(jìn)行比較。 3.通過制作元素卡片，同學(xué)間的相互考問加深對(duì)元素及元素符號(hào)的記憶。 4.比較兩組純凈物的元素組成，找出他們之間的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生得出單質(zhì)和化合物的概念，比較化合物和混合物的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納物質(zhì)分類。 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【導(dǎo)出課題】[商標(biāo)情景導(dǎo)入]展示一些食品的商標(biāo)，讓學(xué)生找出一些成分的含量（如鐵元素、鈣元素等），問：你知道什么是元素嗎？引入課題——辨別物質(zhì)元素的組成。 【講述】這四種物質(zhì)的分子中，相同的原子的氧原子。它們的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）是8的原子都為同一類，稱為氧元素，即這四種物質(zhì)中都含有氧元素。 [講解并板書]1.元素是具有相同核電核數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。元素只講種類不講個(gè)數(shù)。 【活動(dòng)一】 讓學(xué)生找出一些成分的含量（如鐵元素、鈣元素等） [活動(dòng)二]： 二氧化碳、水、四氧化三鐵、氧氣四種物質(zhì)中的分子中，共同的原子是那一種？氧原子是怎樣構(gòu)成的？他們的核電荷數(shù)是多少？ [活動(dòng)三]： 畫出概念中的關(guān)鍵詞句 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)元素有一個(gè)初步的了解。 這樣的復(fù)習(xí)提問不僅復(fù)習(xí)了物質(zhì)的組成及構(gòu)成分子的微粒，重要的在于引導(dǎo)學(xué)生去探討：構(gòu)成這些物質(zhì)分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教學(xué)。 有計(jì)劃地、有目的地培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生看書，畫關(guān)鍵詞句，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的起始方法。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 巡視、輔導(dǎo)與評(píng)價(jià) [板書]2. 地殼中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（前四位）：氧、硅、鋁、鐵。 [講解并板書]3.元素符號(hào) （1）書寫元素符號(hào)的主意事項(xiàng)：①只有一個(gè)字母的，字母要大寫。如碳—C、氫—H、氧—O等等。②有兩個(gè)字母的，第一個(gè)要大寫，第二個(gè)要小寫。如銅—Cu、錳—Mn、鎂—Mg等等。 （2）元素符號(hào)的意義：①表示一種元素；②表示這種元素的一個(gè)原子。如S，表示硫元素，又表示一個(gè)硫原子。（3）第84頁表中常見的元素名稱和元素符號(hào)。 [結(jié)論]不同點(diǎn)：元素種類的多少不同，第一組僅一種，第二組分別是兩種或多種。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“長話短說”，引導(dǎo)學(xué)生歸納單質(zhì)和化合物的有關(guān)知識(shí)。 [板書]二、物質(zhì)的分類 1.單質(zhì)和化合物 （1）單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。如氧氣、氮?dú)?、碳等? （2）化合物：由不同元素組成的純凈物。如氧化汞、高錳酸鉀等。 （3）氧化物：由兩種元素組成的化合物，其中一種元素是氧元素。如氧化鎂、二氧化碳。 [問]前面我們學(xué)了混合物，那么化合物與混合物有什么異同點(diǎn)？ [板書]2.物質(zhì)的分類 [小結(jié)]1.元素是具有相同核電荷數(shù)的（核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）一類原子的總稱。 2.物質(zhì)是由元素組成的，當(dāng)組成物質(zhì)的元素只有一種時(shí)為單質(zhì)，當(dāng)組成物質(zhì)的元素有兩種或多種時(shí)是化合物。 3.什么叫氧化物 4.要求記憶常用元素的名稱及其元素符號(hào)，知道元素符號(hào)的意義。 [布置作業(yè)]1.習(xí)題3.4的第1、2、3題。 2.記住元素周期表前20位的元素及其元素符號(hào)。 【活動(dòng)四】 [閱讀]課文第82頁內(nèi)容了解 元素的種類及地殼中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 [閱讀]“知識(shí)視窗”，了解生物賴以生存的元素。 [閱讀]課文第84頁，了解元素符號(hào)及元素符號(hào)所表示的意義。 【活動(dòng)五】 下課后，同學(xué)們之間通過制作卡片加深對(duì)元素符號(hào)的記憶。 【活動(dòng)六】 [閱讀] 課文第85-86頁，了解元素周期表及其結(jié)構(gòu)，完成85頁的“討論與交流” 【活動(dòng)七】 [討論]比較下列兩組純凈物的元素組成，找出他們的不同之處： 第一組 ：氧氣（O2）、氬氣（Ar）、碳（C）、鐵（Fe）、汞（Hg） 第二組：二氧化碳（CO2）、氨氣（NH3） 氯化氨（NH4Cl）、硫酸（H2SO4） [閱讀]圖3-26和“長話短說”，歸納單質(zhì)和化合物的有關(guān)知識(shí)。 [閱讀] 課文第87-88頁中的“整理與歸納”，理解物質(zhì)的分類。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歸納能力。 同學(xué)間相互考問，有助于學(xué)生對(duì)元素名稱及元素符號(hào)的記憶。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀、觀察能力，達(dá)到了解元素周期表及其結(jié)構(gòu)、加深對(duì)元素名稱和元素符號(hào)的理解的目的。 通過比較、歸納更容易理解單質(zhì)和化合物的概念。 比較、歸納的結(jié)果使學(xué)生更容易什么是化合物，什么是混合物以及物質(zhì)的分類。 檢測(cè)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容掌握到什么程度