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1、《整理書》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計（一） (北師大版三年級上冊)
案例4
沂水實驗一小劉文
教學內(nèi)容：整理書（北師大版三年級下冊29--30頁）
教學目標：
1、結(jié)合“整理分”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過程。
2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學重難點：掌握兩位數(shù)乘法的計算方法，能熟練進行計算是重點，理解兩位數(shù)乘法的算理是教學難點。
教具：“整理書”情境掛圖
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，你
2、們知道嗎？淘氣他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架！（師出示情境圖）
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）
二、探究新知：
1、師：如何解決這個問題呢？
生：列式18×11=
師：用估算的方法算一算
生：估算
反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是怎么估算的？
方法1：把11看成10，18×10=180
方法2：把18看成20，20×11=220
方法3：
3、把18看成20，11看成10，20×10=200
……
獨立計算
師：這個書架到底能放得下200本書嗎？請同學們算一
算。
4．交流算法
師：誰來說說你算出來的結(jié)果？（198）
大家同意嗎？
師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？
4人小組交流
師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學生的算法）
方法1：18×10=180，18×1=18，180＋18=198
方法2：11×18
=11×9×2
=99×2
4、
=198
方法3：18
×11
18
5．重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學生介紹）
師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊）
接著你怎么想？（生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。）
18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
（生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180）
誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）
二、
5、練習反饋：
1．試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。
2．口算比一比，看誰得第一！生完成后可用開火車的形式進行交流。
3．計算先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
4．解決問題生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）
5．思考題生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應給予充分的鼓勵。）
四、小結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？
五、教學反思
6、
案例5：
《電影院》教學設計
教學目標：
1、結(jié)合“電影院”的具體情景進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。培養(yǎng)估算意識和計算、應用能力。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學難、重點：
對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，進一步掌握兩位乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
教學準備：
“電影院”情境掛圖
7、 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
師：同學們，今天老師給你們帶來了什么？（出示情境圖）請同學們仔細觀察，從圖中看到了什么？你是怎樣想的？
生：仔細觀察、思考并回答老師提出的問題，老師適時引導并板書：“電影院”。
師：你能根據(jù)情境圖提出哪些數(shù)學問題？
生：思考后提出如：
生1：電影院的座位夠嗎？
生2：這個電影院一共有多少座位？
生3：還剩多少個空位？
師：同學們提出的問題真不少，并提出“電影院的座位夠嗎？”請同學們想一想用什么方法來解決？
二、探究新知
1、解決“
8、電影院的座位夠嗎？”
師：解決這個問題的策略和方法根據(jù)上節(jié)課學過的，讓學生獨立思考，小組探究后全班交流。
學生交流解決問題的方法。
生：可以用估算的方法：20×25=500（個）答：電影院的座位夠。
生：估算26×20=520（個）520>500答：電影院的座位夠。
2、解決問題“這個電影院一共有多少個座位？”
師提出用什么方法解決這個問題，請同學們仔細審題列出算式。師巡回幫助個別學生。板書：26×21=這是某某同學列的算式大家贊成嗎？（讓該生在大家的贊成聲中體驗一次成功）
（1）不通過計算估算找計算結(jié)果的范圍
9、。
生交流。
生：結(jié)果大于500。
生：結(jié)果大于520。
學生反思估算過程，有助于發(fā)現(xiàn)計算的策略。
師：解決這個問題僅靠估算還不行，要進行計算。
讓學生獨立找計算方法，小組交流討論，然后用喜歡的算法算出來。
教師組織全班交流，并讓學生到黑板展示，說算理（代表小組）
生1：26×20=520生說算理：把未知的乘法計算轉(zhuǎn)化為已知的乘法或加法。
26×1=26
520+26=546
生2：展示26×21生說算理：把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知的乘法。
=26×3×7
10、
=78×7
=546
生3：展示26生說算理：與生1的算理相同
×21
26
52注意進位
546
師板書答這一個電影院一共有546個座位。
師：哪種算法和你算得相同？哪種算法是你沒有想到的？還有沒有其他算法并交流。
學生比較三種算法，小組討論并交流。
師組織全班交流。生1、生2的兩種橫式算法，有一個共同的策略把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知乘法或加法；生3豎式計算與生1算法算理相同，僅是用不同的形式描述算法過程。
三、鞏固應用
1、31頁試一試
11、
學生小組合作學習交流學習結(jié)果，說出計算方法和過程。
2、32頁練一練
（1）第1、2題，注意進位問題。
（2）實際應用第3、4題，鼓勵學生獨立解決。
（3）第5題，鼓勵學生用喜歡的方法去算。
（4）第6題，探索題，先獨立計算從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律（放課下讓學生探索）。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學到了什么？
你是怎樣幫助教師和同學解決問題的？
我們的周圍處處有數(shù)學，要想學好數(shù)學不但要做到細心觀察，積極動腦，提出問題，想辦法解決問題，還要善于運用所學的知識，來解決問題。
板書設計
12、
電影院
（1）26×21=546（2）26×21=520（3）26
26×1=26=26×3×7×21
520+26=546=78×726
=54652
546
答：這個電影院一共有546個座位。
教學反思：
案例6：
《電影院》教學設計（二）
教學內(nèi)容：電影院（北師大版三年級下冊31—32頁）
教
13、學目標：
1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學重點、難點：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
教具：電影院圖片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
1．清明節(jié)快到了，為了對全體同學進行愛國主義教育，學校決定請同學們到電影院看一場愛國影片，（出示實物圖）
2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題嗎？
3．師：我們先解決什么問題呢？
14、
生：電影院的座位夠嗎？
生：電影院一共有多少個座位？
二、自主探索，交流策略：
1、你能自己列式解決嗎？
2、學生自主探索，列出算式解答；
3、學生反饋，交流想法：
（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有20×25=500個座位，500人應該夠坐；
（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法：
21×26=
①26×20=520
26×1=26
15、
520+26=546
②26×21
=26×3×7
=78×7
=546
③用豎式計算：
26
×21
26
52
546
（學生說出計算過程時，注意提醒進位的問題。）
4、小結(jié)：用豎式進行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學的知識有什么不同？
三．鞏固練習：
1、練一練1：學生進行口算比賽，比比誰最好最快。
2、練一練2：學生獨立完成，注意進位問題。
3、智力比拼練一練3、4：學生獨立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵學生
獨立解決簡單的實際問題。
4、練一練5：鼓勵學生選擇自己喜歡的算法進行計算，總結(jié)
經(jīng)驗，提高計算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學生獨
立計算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。
四．全課總結(jié)：
今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？
教學反思：
《整理書》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計（一） (北師大版三年級上冊)
