《細胞的生活》教案一

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細胞的生活 九江市同文中學(xué) 帥衛(wèi)華 教學(xué)設(shè)計說明 遵循學(xué)生的認識規(guī)律，運用了活動、實驗探究等方式，從生活中常見的事例出發(fā)，使抽象、枯燥的概念具體化、形象化，縮短抽象知識與學(xué)生之間的距離，進行直觀教學(xué)。 為了實現(xiàn)學(xué)生能力目標的培養(yǎng)，讓學(xué)生對直觀現(xiàn)象進行深入探究。采用探討式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)，制定計劃，實施計劃，收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，表達和交流。 教學(xué)分析 （一）教材分析 本章將圍繞細胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，講述細胞的生活。細胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物相似的特征。從細胞的角度認識生命的活動規(guī)律，是非常重要的。 首先介紹細胞中的物質(zhì)，由此引出細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。其次闡明能量的形式及能量可以轉(zhuǎn)換，細胞質(zhì)中葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。最后，介紹細胞核是控制中心，遺傳信息存在于細胞核中。 （二）學(xué)情分析 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞的基本結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有進一步了解“細胞各結(jié)構(gòu)具有的功能”的學(xué)習(xí)渴望。對人類自身活動規(guī)律的好奇心，使學(xué)生有對“細胞生活規(guī)律”進一步探究的積極性和主動性。對常見生活現(xiàn)象和事例有一定的感性認識，但缺乏理論知識。 教學(xué)目標 1．知識與能力 （1）學(xué)生能說出細胞含有的物質(zhì)，能夠認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。 （2）學(xué)生能知道細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能 （3）通過舉例，學(xué)生能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 （4）了解克隆羊多莉的身世，能說出多莉與三只母羊之間的關(guān)系。 （5）描述細胞核在生物遺傳中的重要作用。 2．過程與方法 通過種子的燃燒實驗，理解有機物和無機物的特點。通過類比的方法理解細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。能通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量。收集與克隆有關(guān)的資料，運用資料分析的方法。 3．情感態(tài)度與價值觀 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認識到研究細胞的生活是與人類以及動植物的健康密切相關(guān)的，對提高人類的生活質(zhì)量有著非常重要的意義 教學(xué)重點 （1）細胞含有的物質(zhì)。 （2）細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。 （3）細胞核是控制中心。 教學(xué)難點 （1）描述線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 （2）描述細胞核在生物遺傳中的重要作用。 課前準備 教師：①食物、分組實驗器材（酒精燈、鐵絲、花生）。 ②制作多媒體課件。 課時安排 2課時 教學(xué)策略 多媒體輔助教學(xué) 創(chuàng)設(shè)問題情境——引入細胞的生活需要物質(zhì)。 開導(dǎo)體驗活動——明確食物中含有物質(zhì)。 演示實驗——物質(zhì)是由分子組成的，分子是運動的；物質(zhì)分為無機物和有機物。 推理、類比——細胞膜控制物質(zhì)進出；細胞需要的能量通過能量轉(zhuǎn)換器獲得。 資料分析和討論——細胞核是細胞的控制中心。 教法建議 本節(jié)課可以采取推理法、類比法進行講述分析。 學(xué)法建議 把學(xué)生分成3~4人一組展開討論、實驗活動。 教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。 教師：你知道嗎？你的身體是由數(shù)不清的細胞組成的。在你不知不覺中，有的細胞在長大，有的細胞在衰老，有的細胞在死去，有些新的細胞在形成。細胞生活的每時每刻都進行著各種各樣的生命活動。讓我們一起去看看細胞是怎么生活的。 （二）傳授新課 1.細胞的生活需要物質(zhì) 教師：為解決大面積燒傷病人的植皮難題，科學(xué)家研制出人造皮膚，研制過程中就需要將人的皮膚細胞置于培養(yǎng)瓶中進行培養(yǎng)。怎樣才能讓培養(yǎng)瓶中的這些細胞活下去呢？應(yīng)該向培養(yǎng)瓶中加入哪些物質(zhì)？ 學(xué)生：進入意境，說出生物的生活需要物質(zhì)。 教師：組織體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生推測食物里面所含的物質(zhì)。 學(xué)生：品嘗食物，推測出水果中含有糖、酸性物質(zhì)和水。 教師演示活動：蔗糖溶解在水中的實驗，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。 學(xué)生：根據(jù)活動體驗和動畫演示，嘗試理解物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是運動的。 總結(jié)歸納：（1）食物中含有的物質(zhì)種類。（2）物質(zhì)是由分子組成的。 教師實驗：燃燒花生種子。 學(xué)生：觀察：食物燃燒現(xiàn)象，理解有機物和無機物的性質(zhì)。 教師：講述有機物和無機物的概念。細胞中的水和無機鹽屬于無機物，而糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸則屬于有機物。 學(xué)生：根據(jù)概念區(qū)分物質(zhì)的種類?？偨Y(jié)出物質(zhì)分為兩類：有機物和無機物。 教師：請同學(xué)思考：分子進出細胞是否如在水中擴散一樣，物質(zhì)進出細胞時要通過什么結(jié)構(gòu)？演示細胞膜控制物質(zhì)進出動畫，啟發(fā)學(xué)生注意觀察：細胞與環(huán)境的物質(zhì)交換特點。 學(xué)生：觀看動畫，理解細胞膜控制物質(zhì)的進出。 教師分析歸納：細胞內(nèi)的物質(zhì)不斷消耗，需要不斷從細胞外吸收物質(zhì)。 2.細胞的生活需要能量 教師：設(shè)疑過渡：細胞內(nèi)消耗的物質(zhì)對生命活動有何作用？汽油對汽車起什么作用？食物對生命的作用？食物提供建造細胞的物質(zhì)，還能提供能量。 學(xué)生：通過類推，理解細胞生活需要能量。 教師：介紹各種形式的能量。演示實驗花生種子的燃燒，說明能量可以轉(zhuǎn)換。 學(xué)生：觀察實驗現(xiàn)象，理解能量的轉(zhuǎn)換。 教師：車加油就一定能跑嗎？能量有不同的形式，汽油中含有的是化學(xué)能，當(dāng)汽車開動時，化學(xué)能就被轉(zhuǎn)化成動能，使汽車運動。在這個過程中，汽車的哪一個部件在起作用？進行類推。 學(xué)生：理解能量轉(zhuǎn)換器的作用。 教師：請學(xué)生思考：細胞中的能量從哪兒來？細胞中的能量又是如何轉(zhuǎn)換成生命活動所需的能量？類推：發(fā)動機是汽車的能量轉(zhuǎn)換器，細胞中是否也存在能量轉(zhuǎn)換器？ 學(xué)生：理解葉綠體和粒體的功能。 教師，總結(jié)提問“細胞的生命活動所需的能量是如何轉(zhuǎn)換得到的？” 學(xué)生：對細胞中的能量轉(zhuǎn)換進行整理歸納。 3.細胞核是控制中心 教師導(dǎo)言：我們的生命始于一個細胞——受精卵。受精卵中含有生物生長發(fā)育的全部遺傳信息。遺傳信息存在于細胞中的什么部位呢？ 學(xué)生：閱讀多莉誕生的資料，思考問題：（1）在小羊多莉的誕生過程中，A羊B羊C羊分別為多莉提供了什么？ （2）多莉和哪只羊長相相同？由此可以說明什么呢？ 教師：演示“小羊多莉的身世”的課件，鼓勵學(xué)生針對觀察到的現(xiàn)象提出問題。組織分析活動并適時評價。推測總結(jié)：細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。介紹講述細胞核中含有遺傳物質(zhì)——DNA，DNA上有遺傳信息。 （三）總結(jié)歸納 學(xué)生：在細胞生活中各細胞結(jié)構(gòu)的功能。 教師：細胞的生活是物質(zhì)、能量、信息變化的統(tǒng)一。 板書設(shè)計 一、細胞的生活需要物質(zhì)和能量 1．細胞中的物質(zhì)： （1）種類 有機物：分子比較大，一般含有碳。 無機物：分子比較小，一般不含碳。 （2）細胞膜控制物質(zhì)的進出 2．細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器： 葉綠體：將光能轉(zhuǎn)變成有機物中的化學(xué)能。 線粒體：將有機物分解，釋放出有機物中的化學(xué)能，供細胞利用。 二、細胞核是控制中心 1．細胞核控制生物的發(fā)育和遺傳。 2．細胞核中的遺傳物質(zhì)——DNA上有遺傳信息。 三、細胞是物質(zhì)、能量、和信息的統(tǒng)一體。 教學(xué)反思 一節(jié)課下來，靜心沉思，發(fā)現(xiàn)從事生物學(xué)新課標內(nèi)容的教學(xué)，教師在備課過程中要細研教材，理清教學(xué)主線，把握課標核心內(nèi)容，不被課本所束縛。盡信書，不如無書。教師教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)程序的設(shè)計，應(yīng)以全體學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，激勵探究性學(xué)習(xí)愿望和創(chuàng)新思維的形成。這需要在生物新課程中不斷探索。 關(guān)鍵詞 細胞生活 物質(zhì) 能量轉(zhuǎn)換器 控制中心