表內(nèi)乘法（一）第三課時 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)二年級上冊)

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1、表內(nèi)乘法（一）第三課時 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)二年級上冊) 年級 二年級 課題 表內(nèi)乘法（一） 上課教師 第二單元（組）課時 第三課時 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1. 根據(jù)情境，會編3、4的乘法口訣。 2. 熟記3、4的乘法口訣，會用乘法口訣進(jìn)行計算。 3. 能用3、4的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。 教學(xué)重難點 探索編制34的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會利用34的乘法口訣解決簡單的實際問題。 課前小研究設(shè)計 1.試著編寫3的乘法口訣： 我的例子： 2.

2、試著編寫4的乘法口訣： 我的例子： 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演（出示圖片）。 你們都看到了什么？ 生1：每個小丑頭上頂著4個碗，手中玩著3個球。 生2：有4組小丑在晃板上，每組3個。 ...... 師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 生1：小丑共頂著多少個碗？手中拿著多少個球？ 生2：一共有多少個小丑在表演晃板？ ...... 二、講授新課 活動一 咱們編首兒歌來找答案

3、吧。 1個小丑3個球，4個小碗頂在頭； 2個小丑6個球，8個小碗頂在頭； 3個小丑9個球，12個小碗頂在頭； ...... 你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。） 師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式） 學(xué)生獨立試編乘法口訣。 師：為了計算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。 師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？ 學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄。 請小組到臺上交流成果。 1×3＝3

4、 一三得三 2×3＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九 個人補(bǔ)充意見 教學(xué)過程 1×4＝4 　一四得四 2×4=8二四得八 3×4=12三四十二 4×4＝16 　四四十六 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 三、鞏固練習(xí) 應(yīng)用3的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？ 小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題

5、和算式。 學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題： １、表演晃板的有多少人？ ２、一共有多少個紅燈籠？ ３、一共亮著多少個綠燈籠？...... 師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)過的乘法口訣來解決？ 學(xué)生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 四、總結(jié)收獲 同學(xué)們，通過這節(jié)課的討論研究，你學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？說給大家聽一聽。 個人補(bǔ)充意見 練習(xí)題設(shè)計 設(shè)計板書 1×3＝3 一三得三 2×3＝6

6、 二三得六 3×3＝9 三三得九 1×4＝4 　一四得四 2×4=8二四得八 3×4=12三四十二 4×4＝16 　四四十六 布置作業(yè) 課后反思 年級 二年級 課題 表內(nèi)乘法（一） 上課教師 第二單元（組）課時 第四課時 課型 練習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生熟悉3、4乘法口訣，初步記住3、4的乘法口訣。 2、初步

7、會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。 教學(xué)重難點 1、學(xué)生熟記3、4的口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。 2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。 課前小研究設(shè)計 看看這些符號分別代表哪些數(shù) 5×3=★　◆×5=10 ●×5=25　 ■×2=10　4×◎=20　1×5=□ △×5=15　☆×5=20　◇×◆=25 5×★=30 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們掌握了3、4的乘法口訣，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

8、 二、課堂練習(xí) 1、填一填，并說出用的是哪句口訣？ 5×3=★　◆×5=10 ●×5=25　 ■×2=10　4×◎=20　1×5=□ △×5=15　☆×5=20　◇×◆=25 5×★=30 學(xué)生直接說得數(shù)，并說出用的是哪句口訣。 2、同桌玩舉卡片說口訣游戲。 每個同桌準(zhǔn)備分別寫有12、6、8、2、4、16的卡片，一名學(xué)生舉卡片，別一名學(xué)生說出得數(shù)是該數(shù)的口訣。 3、連線 3×4二五一十5×2 2×5一四得四3×3 4

9、×1三四十二1×4 4×44×3 不能連線的讓學(xué)生說一說應(yīng)該用哪句口訣。 三、鞏固練習(xí) 1、列式計算 （1）2乘3得幾？ （2）3個4是多少？ （3）5個3的積是多少？ （4）兩個因數(shù)都是4，積是幾？ （5）一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？ 個人補(bǔ)充意見 教學(xué)過程 3、出示第五題 第5題是一道讓學(xué)生自編兒歌的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生用題中出示的的兩首兒歌續(xù)編，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)熟悉的事物自編兒歌，以鞏固乘法口訣。 4、出示第六題

10、 第6題是一組計算練習(xí)題。練習(xí)時，讓學(xué)生獨立計算后，比較上下兩題，思考發(fā)現(xiàn)了什么，探究每組上下兩個算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，明白相鄰口訣之間的關(guān)系。 5、出示第七題 第7題時應(yīng)用口訣解決問題的題目，滲透了解決問題的策略。練習(xí)時，讓學(xué)生我能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上交流自己的方法，只要學(xué)生能夠說清楚解決問題的思路即可，不要求用算是完整地表達(dá)出來。 四、總結(jié) 同學(xué)們，在這節(jié)課中，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識用到實際生活中。課后把今天學(xué)到的知識說給同學(xué)以及爸爸媽媽聽。 個人補(bǔ)充意見 練習(xí)題設(shè)計 列式計算 （1

11、）2乘3得幾？ （2）3個4是多少？ （3）5個3的積是多少？ （4）兩個因數(shù)都是4，積是幾？ （5）一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？ 設(shè)計板書 3、4的乘法口訣 布置作業(yè) 課后反思 年級 二年級 課題 表內(nèi)乘法（一） 上課教師 第二單元（組）課時 第五課時 課型 復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 梳理自己的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重難點 學(xué)生根據(jù)條件提出不同的問題，并說出解決問題

12、的辦法。掌握1～5的乘法口訣，并運用口訣解決簡單問題。 課前小研究設(shè)計 梳理本單元所學(xué)知識，繪制知識網(wǎng)絡(luò)圖。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們來一起回顧一下。 二、知識梳理 ㈠觀看自行車表演-------1、2、5的乘法口訣 ①5的乘法口訣 ②應(yīng)用5的口訣解決問題 ③2的乘法口訣 ④1的乘法口訣 ㈡觀看頂碗表演-------3、4的乘法口訣 ①3的乘法口訣 ②4的乘法口訣 ③應(yīng)用口訣解決問題

13、 ④1～5的乘法口訣整理 三、我學(xué)會了嗎 1、學(xué)生先獨立解決，然后小組討論交流。 注意在解決問題時，方法多種多樣，有的同學(xué)會用口訣來解決，而有的同學(xué)會直接數(shù)出來，可討論那種方法更簡單更有效。 自己提出問題時，也可舉出生活中的例子，將所學(xué)知識運用于生活實際中。 個人補(bǔ)充意見 教學(xué)過程 三、綜合練習(xí) 學(xué)生獨立完成，班內(nèi)展示做法 1、直接說得數(shù) 3×4=4×2=2×3=3×1= 4×3=3×3=5×5=0×1= 能否說出口訣 2、看口訣寫算式 二四

14、得八＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三五十五＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四五二十＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、解決問題 綜合練習(xí)第五題 一張寫字臺有3個抽屜，2扇門，4條腿，那么5張寫字臺有多少個抽屜？多少扇門？多少條腿？ 四、豐收園 1、同學(xué)們，想想前面我們所學(xué)的知識，你都學(xué)會了什么？ 2、小組同學(xué)互相交流。（小組同學(xué)積極合作） 收獲：同學(xué)們，通過練習(xí)，可以看出大家對所學(xué)知識掌握的很好，那么我們要想把以后的知識學(xué)的更好，應(yīng)該怎么做？能做到嗎？ 個人補(bǔ)充意見 練習(xí)題設(shè)計 直接說得數(shù) 3×4=4×2=2×3=3×1= 4×3=3×3=5×5=0×1= 能否說出口訣 設(shè)計板書 表內(nèi)乘法（一） 1、2、5的乘法口訣 3、4的乘法口訣 布置作業(yè) 課后反思