外研版《新標準英語》九年級上Module7Unit.doc

《外研版《新標準英語》九年級上Module7Unit.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《外研版《新標準英語》九年級上Module7Unit.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

Module 7 Australia Unit one I’m looking for the photos that you took in Australia 主講人： 大連市第十四中學 王譽橙 2009/10/27 學生年級：初中三年級 教學內容：外研版《新標準》英語 Module 7 unit 1 一 教學內容分析 本模塊以澳大利亞為話題，以旅游為引線，介紹了澳大利亞的飲食，歷史，文化等，使學生在學習語言知識的同時能了解不同國家的文化。通過對話和課文的學習我們可以領略到澳大利亞的無限美景，如雄偉壯麗的悉尼歌劇院，如詩如畫的大堡礁，有著無限傳奇和傳說的艾爾斯巖，以及包括袋鼠，鱷魚，駱駝，鯊魚等在內的可愛的動物。這樣的話題很容易激發(fā)學生的學習興趣和參與感，同時對于新的語法定語從句的學習和理解也是本模塊的一項重要內容，我們將通過聽說讀寫等各種富于交際性的活動引導學生使用定語從句來談論自己真實的旅行經歷或希望游覽的地區(qū)。 二、學情分析 學生在初二年級學過簡單句掌握了基本句子結構，同時也了解了賓語從句和時間狀語從句等的用法，因此對于本模塊定語從句這一語法的理解和掌握起到了鋪墊作用。同時我校學生大多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣，對于本課標題Australia的了解也僅限于袋鼠而已這是他們在初一階段曾經接觸過的。另外，雖然學生對于旅游的話題很感興趣，但是由于大部分學生有很少的旅游經歷，又受到語言表達能力的局限因此他們談論相關題目和表演對話時會遇到一定困難，教師需要利用各種資源尤其是百度中豐富的圖片和視頻資源和各種方式方式激起學生的表達欲望和興趣，并設法幫助他們掃除語言表達的障礙。 三、設計思路 在本模塊的教學中我將繼續(xù)貫徹由易到難、由淺入深、循序漸進的教學觀念，結合教學目標采取師生互動、生生互動等方式為學生營造了一個融洽、和諧、輕松、快樂的學習氛圍。 四、學習策略 1. 保證學生根據需要進行預習。隨時激發(fā)提高學生的參與意識和積極性確保學生在學習中集中注意力和積極思考。 2. 通過觀察、推理、歸納建立對定語從句的感性認識，理解語法結構并發(fā)現語言的規(guī)律且運用規(guī)律舉一反三。 3. 廣泛地用英語在各種活動中交流。. 五、教學目標 總體目標：通過本節(jié)課聽說練習學生基本能用定語從句談論自己在澳大利亞旅行的經歷和介紹息細節(jié)。 1、語言知識目標 (1)能正確使用下列單詞和詞組 名詞： shark hand 介詞：alongside 短語：have a look at (2)理解一個單詞：crocodile (3)了解that引導定語從句的基本結構和描述人和物的用法，在世紀運用中體會和領悟掌握that引導的定語從句的表意功能。 (4)了解一下短語和句型在情境中的運用。 What are you up to? Would you like a hand …? Have a look at these. on our way back I bet you do! (6)掌握感嘆句的語調。 2、語言技能目標 經過課堂講授操練之后，學生能夠聽懂含有that引導非限制性定語的對話并且能夠運用它描述人或事。 3、情感目標 學生能夠體會英語學習中的樂趣，敢于用英語進行表達，遇到問題時能主動向老師或同學請教， 并在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。 4、文化意識目標 通過了解說英語國家澳大利亞的風情，學生能夠初步了解英語國家的地理位置，了解不同的自然與文化來拓寬視野，激發(fā)學生學英語的興趣，了解并尊重異國文化，同時增強民族意識 六 教學過程 I Experience 感知體驗 Step I 【操作方式】 百度圖片 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CF%A4%C4%E1%B8%E8%BE%E7%D4%BA%CD%BC%C6%AC&in=5830&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=31097029080&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2（展示悉尼歌劇院圖片，引出話題呈現語法） 教師在百度網搜索澳大利亞典型建筑-----悉尼歌劇院圖片，引出話題---澳大利亞。 鼓勵學生講述對澳大利亞的了解. T :Now let’s begin our lesson with a guessing game. T: It’s a white building and it’s like a huge sailing boat with water on three sides. Ss: The Sydney Opera House. T: where can we see it? Ss: Australia. T: what other things do you know about Australia . Ss: … T: Do you want to have a look at the photos in Australia? 【設計意圖】鼓勵學生根據簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，并參與討論。 Step 2 百度圖片 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CE%DA%C2%B3%C2%B3&in=13618&cl=2&lm=-1&pn=220&rn=1&di=17952240570&ln=836&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn220&-1（分別展示烏魯魯，大堡礁，袋鼠和鯊魚圖片，幫助學生運用定語從句） 【操作方式】教師在學生談論話題過程中板書可能涉及到的新單詞。學生回答后教師展示有關澳大利亞風光的圖片，引導學生在語境中運用所學單詞并在句子中呈現定語從句幫助學生感知。 E.g. Sydney Opera House a white building like a huge sailing boat Ss: Sydney Opera House is a white building that is like a huge sailing boat Uluru is a huge rock that is in the center of Australia. The Great Barrier Reef is a beautiful place that is full of corals. There were kangaroos that … This is a photo of a shark that … 【設計意圖】幫助學生理解詞匯的基本含義以及在語境中的運用和感知定語從句。同時為接下來的聽力訓練掃清詞匯障礙。 II practice 強化操練 Step 1 【操作方式】教師播放Activity 1 中的錄音，要求學生聽錄音回答問題。 T：Australia is a beautiful country that everyone wants to visit. Now Tony is talking with his teacher about Australia, let’s listen and answer: What homework does Tony’s teacher ask them to do? Everyone must choose a country that ____________________(they’d like to visit). [設計意圖]幫助學生體會和領悟定語從句的表意功能。復習詞匯并為對話學習做好準備。 Step 2 【操作方式】學生聽Acitivity3 錄音，回答問題。 T: Australia is the country that Tony has chosen, let’s listen to the dialogue and answer what kind of photo is Tony looking for? Ss: Tony is looking for the photos _____________ (that his father took in Australia.) T: What does Tony want to borrow from his father? Why? Ss: A camera. Because there is a competition ______________________.( that he wants to win.) [設計意圖] 幫助學生在聽的過程中理解大意，并培養(yǎng)他們針對所聽語段內容記錄簡單的信息的能力。同時強化學生對對話中定語從句的感知理解。 Step3 【操作方式】學生聽和跟讀錄音，注意感嘆句(Activity 7)的語調。 【設計意圖】幫助學生掌握感嘆句的語調，同時根據語調理解說話者的意圖。 Step4 學生自讀同時體會Everyday English中各句的含義。（在屏幕上呈現漢語意思）然后分角色練習朗讀，并在全班范圍內表演。 【設計意圖】通過反復朗讀對話理解內容，加深對定語從句的印象，為下一步的信息輸出做好準備。 Step5 【操作方式】根據對話回答問題。 T:1) What project is Tony doing? Tony is doing a project about countries that _____________________- 2) Is there a photo of a shark？Where did his father see it?(分別回答后，引領學生用一句話完成問題。板書并齊讀： This one is a photo of a shark ___________________ that his father saw on the Great Barrier Reef.) 3) Were there photos of kangaroos? What were the kangaroos doing?(學生分別回答兩個簡單句，然后在教師引領下說出定語從句，且教師板書。There were _____________________Kangaroos that were jumping alongside the car.) 【設計意圖】三個問題的設計，既檢查了學生對于對話中細節(jié)信息的理解能力，同時再次運用定語從句 Step6 【操作方式】學生迅速瀏覽活動4中的表格，二人合作完成表格。 【設計意圖】訓練學生的信息轉述能力及細節(jié)理解能力。 Step7 百度圖片 【操作方式】鼓勵學生以小組為單位結合表格和Acitivity1中的三幅圖片， 對表格中的信息用定語從句行描述。然后全班范圍內展示，教師鼓勵學生的參與和說英語的熱情，同時說應以意思表達為主，兼顧語言形式的正確性。（給出大堡礁為例） T：Now you can work in 4 and choose a place that you like best to describe .Don’t forget to have a look at the picture and try to imagine. e.g. The Great Barrier Reef is an amazing place which is full of corals(珊瑚) You can see many sharks that have sharp teeth there. … 【設計意圖】幫助學生理解如何用that引導的定語從句描述事物，強化重點。同鼓勵學生充分發(fā)揮想象描繪自己喜愛的圖片。 III Use 交際運用 Step 1 【操作方式】假設你是Tony,下面表格是你從爸爸的照片中收集到的有關澳大利亞的信息，請根據表格口頭介紹一下澳大利亞。 Australia is the country that I want to visit. It’s… Say what it’s called Australia Say where it is In the southern part of the world Say what language do its people say English—the largest English-speaking country in the world Say what famous things you can see there Say what animals you can see there 【設計意圖】學生能夠通過對本課所學全部知識進行遷移運用，并且再次鞏固本課語法定語從句。 Step 2 百度視頻 http://my.tv.sohu.com/u/vw/4184493（播放澳大利亞旅游宣傳片，時間為2-3分鐘） 【操作方式】在聽完Tony的想象中的澳大利亞的介紹之后，教師詢問學生是否想真正領略一下那里無限美好的風光，然后播放澳洲旅行旅行的宣傳片。并在最后鼓勵學生們學好英語是去那里的前提條件。 [設計意圖]幫助學生建立和鞏固學英語的愿望和興趣，并且認識到學英語的目的在于交流。 板書設計 Module 7 Australia Unit one I’m looking for the photos that you took in Australia Sydney Opera House a white building that is like a huge sailing boat Tony is looking for the photos that his father took in Australia. 教學反思 一 成功之處： 1 將詞匯話題語法合三為一，以澳大利亞話題為中心，教師創(chuàng)設各種情景幫助學生運用相關詞匯和語法談論話題及對話內容。 2 全部的聽說讀寫活動包括教師的指導語緊緊圍繞定語從句進行，通過大量的語言感知活動幫助學生理解的定語從句這一較生僻語法的含義及用法。 3 在學生理解的基礎上，教師又在潛移默化中示范和講解從句用法，連詞成句，學生通過觀察和反復實踐摸索規(guī)律。 4 教師結合本課所學創(chuàng)設真實情境，保證學生能在真實的情境中運用所學，達到語言的學習是為了應用的目的。 5 最后，本課是教師探索初中英語聽說課上學生自主學習的初次嘗試，真能能調動學生積極性，實現自主學習這一目的的關鍵是百度網中豐富的圖片和視頻資源，它們比任何生動的語言都更有說服力，學生無論在預習的環(huán)節(jié)還是課堂上感知體驗，實踐操作和實際運用各個環(huán)節(jié)都離不開百度網的幫助。 二 不足之處： 1 不能保證全班同學都在課前預習，查找百度網上相關話題的資料，課堂檢查預習的時間和范圍相對較短和少。 2定語從句的感知運用雖然多，但對于我校孩子的程度來說確實需要進一步的講解才恩幫助他們徹底掌握。