八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《說(shuō)明的順序》 新人教版

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1、寫作-說(shuō)明的順序1.下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（ ）不久，布谷鳥也來(lái)了。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。A. B.C. D.答案：D（主要是按照春夏秋冬的時(shí)間順序來(lái)排列）【寫作指導(dǎo)-時(shí)間順序】大自然的語(yǔ)言開頭一段按時(shí)間順序?qū)⒋笞匀灰荒晁募镜奈锖蚓坝^寫得生動(dòng)形象，寓說(shuō)明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使

2、人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。題目標(biāo)作“大自然的語(yǔ)言”，其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說(shuō)法。【寫作指導(dǎo)-時(shí)間順序】時(shí)間順序，即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、技術(shù)方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。比如舊中學(xué)課本中有一篇景泰藍(lán)的制作，它就是按照景泰藍(lán)的制作過(guò)程中“做胎-掐絲-燒制-點(diǎn)藍(lán)-燒藍(lán)-打磨-鍍金”的時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明的。2.請(qǐng)選下列句子順序排列正確的一項(xiàng)。（ ）從

3、龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。ABCD答案：C（主要是按正中-兩旁-殿頂-正下的空間順序來(lái)排列）【寫作指導(dǎo)-空間順序】第2題分析：句總寫大殿的中央的擺設(shè)方臺(tái)、寶座、雕龍屏，句承“方臺(tái)”寫兩旁的“蟠龍金柱”和柱上的“金龍”，句寫沿“蟠龍金柱”往上看“殿頂”“藻井”“雕金蟠龍，由殿頂?shù)摹暗窠痼待垺睂懙骄植俊褒埧诖瓜碌拇髨A珠”，這是按照觀察的角度排列的順序，由下到上，再由上到下，其它各項(xiàng)

4、的排列皆不符合這一順序?！緦懽髦笇?dǎo)-空間順序】空間順序即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下 ，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。一般說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等），常用這種順序。如課本中的核舟記就是按照船體船頭船尾船背的空間順序來(lái)寫的；故宮博物院按照先總后分的順序，先概括說(shuō)明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門太和殿中和殿保和殿乾清宮御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是最合理的順序。3.下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（ ） 如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就

5、只是大海中的一個(gè)小水?？墒?，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來(lái)代替大海。殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真細(xì)幼稚的孩童，只是大自然機(jī)體上普通的一部分。雖然這個(gè)水滴也能映照大海，但畢竟不是大海。人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然。 A B C D答案：B（主要是按概括-具體-概括的邏輯順序來(lái)排列）【寫作指導(dǎo)-邏輯順序】第3題分析：概括-具體-概括（即征服-大和小-代替）都談“大海”“水滴”，比喻形式表明“人類”“自然”的關(guān)系，銜接緊密，應(yīng)排在一起，即B。也可通讀各句，理解句間關(guān)系，先談人們對(duì)大自然的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即，“殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是”對(duì)這一看法作出否定，所以，緊接著是

6、，把“自然的智慧”比作“大海”，認(rèn)為“人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”，形象的比喻說(shuō)明中“人類只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，所以后是，在肯定水滴即人類智慧同時(shí)也認(rèn)為水滴不是大海，即人類不能代替自然，以“可是”對(duì)轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)人們竟然不。 【寫作指導(dǎo)-邏輯順序】邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果,遞進(jìn),或概括到具體,或特點(diǎn)到用途,或由整體到局部一一介紹說(shuō)明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來(lái)說(shuō)明。如課本中的死海不死、向沙漠進(jìn)

7、軍，都是運(yùn)用邏輯順序來(lái)說(shuō)明事物的。凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序 寫作最為適宜。4.法布爾的蟬介紹蟬卵孵化為幼蟲到蛻皮再到鉆入土中的過(guò)程，采用的是什么順序？答案：時(shí)間順序5.夢(mèng)回繁華的作者是怎樣有條不紊地說(shuō)明清明上河圖畫卷內(nèi)容的？采用了什么樣的說(shuō)明順序？ 答案：作者先介紹畫面開卷處描繪的內(nèi)容，按照由遠(yuǎn)及近的順序具體逐一介紹，先 介紹近郊風(fēng)光，再介紹趕集的鄉(xiāng)人，進(jìn)入大道岔道上掃墓歸來(lái)的權(quán)貴，最后介紹近處小路上的行旅。然后再介紹畫面中段描繪的情景。先介紹汴河上的船，忙碌 的船工，順?biāo)旭偟拇?，再介紹河上的拱橋結(jié)構(gòu)、形狀，橋的兩端，最后詳細(xì)介紹一艘準(zhǔn)備駛過(guò)拱橋的巨大漕船

8、，船夫呼喊，橋上呼應(yīng)，行人圍觀，這一緊張的一幕。最后介紹畫卷后段描寫的街道，先介紹街道房屋店鋪，再介紹店鋪經(jīng)營(yíng)品種，最后介紹各行 各業(yè)及行人。畫面內(nèi)容雖紛繁復(fù)雜，但作者能夠條理分明， 層次清晰地呈現(xiàn)在我們面前，這還得益于作者采用了恰當(dāng)?shù)目臻g順序。 5.蘇州園林全篇是按照什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？ 答案：蘇州園林 從全文看，是按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的邏輯順序。明確：說(shuō)明順序：邏輯順序（概括具體 、整體局部 、主要次要） 6.蘇州園林是一篇寫建筑物的說(shuō)明文，為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 答案：因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某

9、個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣，按照游覽的路一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣，按照游覽的路線來(lái)進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局線來(lái)進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。7.寫作實(shí)踐中，對(duì)于同一座建筑物，由于關(guān)注的角度不同，介紹的內(nèi)容不同，采用的說(shuō)明順序會(huì)有什么不同？ 介紹建筑物的結(jié)構(gòu)和布局，應(yīng)采用什么說(shuō)介紹建筑物的結(jié)構(gòu)和布局，應(yīng)采用什么說(shuō)明順序

10、？明順序？答案：空間順序7.寫作實(shí)踐中，對(duì)于同一座建筑物，由于關(guān)注的角度不同，介紹的內(nèi)容不同，采用的說(shuō)明順序會(huì)有什么不同？ 介紹該建筑物的歷史變遷，應(yīng)采用什么說(shuō)介紹該建筑物的歷史變遷，應(yīng)采用什么說(shuō)明順序？明順序？答案：時(shí)間順序7.寫作實(shí)踐中，對(duì)于同一座建筑物，由于關(guān)注的角度不同，介紹的內(nèi)容不同，采用的說(shuō)明順序會(huì)有什么不同？ 介紹該建筑物的某個(gè)特點(diǎn)及其成因，應(yīng)采介紹該建筑物的某個(gè)特點(diǎn)及其成因，應(yīng)采用什么說(shuō)明順序？用什么說(shuō)明順序？答案：邏輯順序8.通常情況下，一篇說(shuō)明文怎樣運(yùn)用說(shuō)明順序？試舉例說(shuō)明？答案：通常情況下，一篇說(shuō)明文往往以一種說(shuō)明順序?yàn)橹?，兼用其他順序。如中?guó)石拱橋整體上采用的是從概括到

11、具體的邏輯順序，而在舉橋梁例子的時(shí)候，則采用了從古到今的時(shí)間順序。當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè) 布置作文布置作文1 1、 題目：我們的教室題目：我們的教室 2 2、 要求：要求： 選定合適的立足點(diǎn)，按一定的方位次序介選定合適的立足點(diǎn)，按一定的方位次序介紹自己教室的布局。紹自己教室的布局。 寫成說(shuō)明寫成說(shuō)明 字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)500500左右左右梳理歸納1、 仔細(xì)觀察教室的布局，如教室的位置，內(nèi)部設(shè)施的布局。2、 選定立足點(diǎn)。3、 分小組交流觀察結(jié)果，互相啟發(fā)，暢所欲言。4、 確立說(shuō)明的中心。5、 理清說(shuō)明順序，避免寫作過(guò)程的隨意性。6、 認(rèn)真整理材料，構(gòu)建文章的基本框架，開頭說(shuō)什么，中間說(shuō)什么，結(jié)尾說(shuō)什么。作業(yè)布置（檢查反饋）1.思考：介紹一所學(xué)校、一只兔子、一個(gè)菜的制作、說(shuō)明眼睛為什么會(huì)近視、介紹扇子的發(fā)展歷史，各應(yīng)用怎樣的說(shuō)明順序？作業(yè)布置作業(yè)布置（大作文）（大作文）你生活在城市還是農(nóng)村？這幾年來(lái)，你覺(jué)得周圍的環(huán)境有了哪些變化？原因是什么？以“我周圍的環(huán)境”為題，寫一篇事理說(shuō)明文。不少于600字。提示：(1)首先，確定說(shuō)明對(duì)象，如空氣、水質(zhì)、植被、交通狀況等，寫出它的變化。(2)查找相關(guān)資料，分析變化的原因。(3)注意安排好說(shuō)明順序。要求：內(nèi)容符合要求，語(yǔ)言使用得當(dāng)；書寫規(guī)范。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。