林中小溪

1、教學資料參考范本 九年級語文上冊 第一單元 2林中小溪教學案 （新版）蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 課題 林中小溪 課時 2 主備人： 二備： 教學 目。

2、教學資料參考范本 九年級語文上冊 第一單元 2林中小溪教學案（無答案） 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 基本目標： 1能夠把握文章內容，理清文章脈絡。。

3、2019-2020年九年級語文上冊 第2課林中小溪精品教學案 蘇教版 一、教學目標 1知識與技能 （1）學習擬人手法的運用；體會本文生動的語言； （2）學習以自我感情變化和思想的深化為線索的寫法；理解情景相生，由。

4、2019-2020年九年級下冊 1.2林中小溪教案 教學課題 教學時間（日期、課時） 月 日 2課時 教材分析 作者普里什文的經(jīng)歷較為特別，所以他能以一種獨特的態(tài)度處理寫作材料，借以抒發(fā)他的情懷，將人的心靈與大自然達。

5、2019-2020年九年級語文上冊 第一單元 2林中小溪教學案 （新版）蘇教版 課題 林中小溪 課時 2 主備人： 二備： 教學 目標 1、學習本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。 2、體會文中準確、生動的語言及擬人等。

6、2019-2020年九年級語文上冊 第一單元 2林中小溪教學案（無答案） 蘇教版 基本目標： 1能夠把握文章內容，理清文章脈絡。 2. 理解詞句的含義，感受小溪和森林之美。 提升目標：體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富。

7、二、林中小溪 教學目標 1.體會文中蘊含深刻的語言，領悟作者是怎樣化身為小溪去體察的。 2.在誦讀中，領略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，初步把握作者的思想感情脈絡，理解作者的人生信念。 教學重點 領略大。

8、林中小溪 普里什文 作者簡介 米哈依爾 米哈依洛維奇 普里什文 1873 1954 蘇聯(lián)作家 處女作 在鳥不受驚的地方 他的作品主要是通過對大自然的如詩的感受 展示了人的精神生活 歌頌人的創(chuàng)造力 主要作品收入 普里什文文集。

9、普里什文 學習目標 1 在誦讀中 領略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量 把握作者的思想感情脈絡 理解作者的人生信念 2 能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應關系 3 了解普里什文作品的風格 體會作品 詩的深警和反復回蕩的旋律 之美 4 收集眾多名家對普里什文的評價 通過對其他作品的閱讀 進一步加深對理解 并能有自己獨特的評價 重難點分析 1 在誦讀中體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富內涵和人生哲理。

10、散文,林中小溪,2,點擊播放小溪流水聲,有位作家這樣評價普里什文的散文：時而有如芳草簌簌作聲，時而有如清泉潺潺流淌，時而有如百鳥鳴唱，時而有如薄冰悄悄脆響聽完悅耳的小溪流的聲音，我們就來學習普里什文的一篇文章林中小溪，來感受他的語言塑造的藝術美。,3.仔細品味，培養(yǎng)欣賞文學作品的能力，領悟文章蘊含的人生哲理。,1.學習本文寓人生哲理于自然景物中的寫法。,2.體會文中準確、生動。

11、林中小溪學案【學習目標】1朗讀課文，掃除障礙，理清文章思路。2學習以自我感情變化和思想的深化為線索的寫法， 理解小溪顯示的生命力量，感悟作者的人生信念。3品味本文生動的語言特點，學習擬人、比喻修辭和 白描手法的運用。【學習重點】學習以自我感情變化和思想的深化為線索的寫法，理解小溪顯示的生命力量，感悟作者的人生信念?！緦W習難點】品味本文生動的語言特點，學習擬。

12、第 1 頁 共 9 頁 蘇教版語文九年級上冊第一單元第二課 林中小溪 同步訓練 A 卷 姓名 班級 成績 一 基礎題 共 10 題 共 26 分 1 2 分 從修辭角度 選出不同于其他三項的一項 A 只是深深淺淺的紫 仿佛在流動 在歡笑 在不停地生長 B 這里除了光彩 還有淡淡的花香 香氣似乎也是淺紫色的 夢幻一般地籠罩著我 C 桃樹 杏樹 梨樹 你不讓我 我不讓你 都開滿了花趕趟兒 D 水也不忍。

13、第 1 頁 共 9 頁 蘇教版語文九年級上冊第一單元第二課 林中小溪 同步訓練 C 卷 姓名 班級 成績 一 基礎題 共 10 題 共 32 分 1 2 分 下列句子中運用修辭手法不同于其他三項的一項是 A 桃樹 杏樹 梨樹 你不讓我 我不讓你 都開滿了花趕趟兒 B 那點兒薄雪好像忽然害了羞 微微露出點兒粉色 C 走進這片樹林 每一株樹都是我的知己 向我打著青翠的手勢 D 樹尖上頂著一髻兒白花 好。

14、第 1 頁 共 10 頁 蘇教版語文九年級上冊第一單元第二課 林中小溪 同步訓練 B 卷 姓名 班級 成績 一 基礎題 共 10 題 共 26 分 1 2 分 從修辭運用的角度選出與例句不相同的一項 例句 然而那些只能看不能摸的東西 我只能猜測那一直躲避著我的美 A 有人告訴我 對于你們許多有視力的人來說 藝術的世界是一個沉沉的黑夜 B 我將懷著敬畏的心情去觀賞那光色的變幻莫測 正是在這變幻中太陽。

15、林中小溪教學設計教學目標：1、在誦讀中領略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2、理解作者的生活信念和人生理想。3、學習課文中白描手法的運用。4、學習本文由景生情，由情而悟，一氣呵成的寫作特色。教學重、難點：學習本文由景生情，由情而悟的寫作特色。教學準備：泉水配樂，多媒體課件。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、導入1、聽泉水音樂，談。

16、九年級上冊第二課 林中小溪甲山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。踩著潮濕柔滑的石。