平行線的性質(zhì)

1、北師大版七年級下冊數(shù)學第6章概率初步全章教案+平行線的性質(zhì)教學設計第六章概率初步教材簡析本章的主要內(nèi)容有事件的分類及判斷隨機事件可能性的大小；隨機事件發(fā)生頻率的穩(wěn)定性；等可能事件的概率及計算簡單事件發(fā)生的概率在認識可能性的基礎上，進一步理解事件的分類和隨機事件可能性的大小，然后通過試驗感受在實驗次數(shù)很大時，隨機事件發(fā)生頻率的穩(wěn)定性，進而認識等可能事件的概率，體會概率是描述隨機現(xiàn)象的數(shù)學模型本章內(nèi)容是中考重要考點之一，主要以考查隨機事件、必然事件與不可能事件等概念的區(qū)分以及簡單的概率計算為主，題型以。

2、浙教版七年級數(shù)學下冊平行線 教學設計與平行線的性質(zhì)第一課時教學設計浙教版七年級數(shù)學下冊平行線 教學設計1、 平行線定義梳理師：同學們，在小學里我們已經(jīng)學習了兩條直線兩種不同的位置關(guān)系，你們知道是哪兩種嗎？生：平行與相交師：上學期我們已經(jīng)對相交線進行了研究，今天我們就來研究平行線。哪位同學來介紹一下什么叫平行線？根據(jù)學生所言進行板書，突出“在同一平面內(nèi)”。并進行實際講明這一重要性，然后讓學生在教室里找給我們以平行線形象的物體，指出：生活中的平行線段與平行射線是指它們所在的直線平行。2、 平行線的表示：/3。

3、七年級數(shù)學下冊平行線的性質(zhì)相交線與平行線教學設計七年級數(shù)學下冊平行線的性質(zhì)教學設計知識目標1使學生掌握平行線的三個性質(zhì)，并能運用它們作簡單的推理2使學生了解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別能力目標: 經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等活動，發(fā)展推理能力。情感目標: 通過“做一做”激發(fā)學生的學習興趣。教學重難疑點1平行的三個性質(zhì)，是本節(jié)的重點，也是本章的重點之一2怎樣區(qū)分性質(zhì)和判定，是教學中的一個難點教學方法:指導探索、研究、發(fā)現(xiàn)法學法:自主探索、研究、發(fā)現(xiàn)法教具學具準備投影片、三角板、量角器教學過程:一:巧設情景導入新課。

4、七年級數(shù)學下冊平移與平行線的性質(zhì)教學設計七年級數(shù)學下冊平移教學設計知識與技能：1、會在方格紙上畫出一個簡單的圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形。2、提高學生的觀察能力和動手操作能力。過程與方法：通過觀察、動手操作、探究等學習活動，讓學生經(jīng)歷平移的過程，初步體驗平移的思想方法。情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：經(jīng)歷平移的過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手操作能力。教學難點：感知平移，能在方格紙上畫出平移后的圖形。教學過程：一、導入：三年級的時候。

5、B, 1 =_____（已知） ABCE, 1 +_____=180o（已知） CDBF, 1 +5 =180o（已知） __________,AB,CE,2, 4 +_____=180o（已知） CEAB,3,3,D,（內(nèi)錯角相等,兩直線平行）,（同旁內(nèi)角互補,兩直線平行）,（同旁內(nèi)角互補,兩直線平行）,（同旁內(nèi)角互補,兩直線平行）,復習回顧,平行線的判定方法是什么？,反過來,如果兩條直線平行,同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系呢?,猜一猜1和2相等嗎？,交流合作,探索發(fā)現(xiàn),65,65,c,a,b,1,2,合作交流一,量一量,a,c,1,拼一拼,1=2,簡單地說：兩直線平行，同位角相等,幾何語言表述: ab(已知) 2（兩直線平行，同位角。

6、5.3.1 平行線的性質(zhì)（1）,A,B,一、學前準備： 1、已知直線AB 及其外一點P，畫出過點 P的AB 的平行線。,2、回答：如圖 (1)3=B，則EFAB，依據(jù)是 (2)2+A=180,則DCAB,依據(jù)是 (3)1=4，則GCEF，依據(jù)是 (4) GC EF,AB EF,則GCAB，依據(jù)是,同位角相等，兩直線平行,同旁內(nèi)角互補，兩直線平行,內(nèi)錯角相等，兩直線平行,如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行.,平行線的判定方法有哪三種？它 們是先知道什么、 后知道什么？,同位角相等 內(nèi)錯角相等 同旁內(nèi)角互補,兩直線平行,3.問題,方法4：如果兩條直線都與第三條直線平行， 那么這。

7、5.3.1 平行線的性質(zhì)（2）,一、平行線的性質(zhì)：,兩直線平行,同旁內(nèi)角互補,內(nèi)錯角相等,同位角相等,二、平行線的性質(zhì)與判定的區(qū)別：,已知角之間的關(guān)系（相等或互補），得到兩 直線平行的結(jié)論，是平行線的判定。 已知兩直線平行，得到角之間的關(guān)系（相等 或互補）的結(jié)論，是平行線的性質(zhì)。,復習,（1）A= （ ） ( ) (2) 2= ( ) ( ) (3) A+ =180( ) ( ) (4) ( ) AED+ 2 = 180 ( ) (5) ( ) C= 1 ( ),BED,已知,同位角相等,兩直線平行。

8、2019-2020年七年級數(shù)學下冊 2.3 平行線的性質(zhì) 平行線課后作業(yè) （新版）北師大版 一、填空題 1經(jīng)過直線外一點,有且只有_______條直線與這條直線平行如果兩條直線都與第三條 直線平行,那么這兩條直線也__________。

9、2019-2020年七年級數(shù)學下冊 10.3平行線的性質(zhì)教案 滬科版 【教學目標】 1、經(jīng)歷平行線的性質(zhì)：“兩直線平行，同位角相等”的發(fā)現(xiàn)過程。 2、掌握平行線的性質(zhì)：“兩直線平行，同位角相等”。 3、會用“兩直線平行。

10、2019版七年級數(shù)學下冊 5.3 平行線的性質(zhì) 5.3.2 命題 、定理、證明教案 （新版）新人教版 課題 5.3.2命題、定理、證明 授課類型 新授 課標依據(jù) 通過具體實例，了解命題、定理的意義。結(jié)合具體實例，會區(qū)分命題的條件。

11、2.3.2 平行線的性質(zhì) 一、預習與質(zhì)疑（課前學習區(qū)） （一）預習內(nèi)容：P52-P53 （二）預習時間：10分鐘 （三）預習目標： 1.會利用平行線的特征解決一些簡單的問題； 2.學會幾何簡單推理過程的書寫。 （四）學習建議。

12、5.3 平行線的性質(zhì) 5.3.1 平行線的性質(zhì) 【教學目標】 知識技能目標 1.使學生掌握平行線的三個性質(zhì)，并能應用它們進行簡單的推理論證. 2.使學生經(jīng)過對比后，理解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別和聯(lián)系. 3.通過推理論證教學。

13、命題、定理、證明 【學習目標】： 1.了解命題的概念，并能區(qū)分命題的題設和結(jié)論。 2.經(jīng)歷判斷命題真假的過程，對命題的真假有一個初步的了解。 3.情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生不同幾何語言相互轉(zhuǎn)化的能力。. 【學。

14、第1課時 平行線的性質(zhì) 教學任務分析 教 學 目 標 知識技能 （1）掌握平行線的三個性質(zhì)，能夠進行簡單的推理； （2）初步理解命題的含義，能夠辨別簡單命題的題設和結(jié)論； 數(shù)學思考 在探索圖形的過程中，通過觀察、操。

15、2019版七年級數(shù)學下冊 5.3 平行線的性質(zhì) 5.3.1 平行 線的性質(zhì)教案 （新版）新人教版 課題 5.3.1平行線的性質(zhì) 授課類型 新授 課標依據(jù) 掌握平行線的性質(zhì)定理：兩條平行直線被第三條直線所截，同位角相等。 *了解平行。

16、5.3.2 命題、定理、證明 知能演練提升 能力提升 1.下列說法正確的是( ) A.命題一定是正確的 B.不正確的判斷就不是命題 C.命題可以沒有題設 D.定理一定是經(jīng)過證明了的真命題 2.“如果A和B的兩邊分別平行,那么A。