六上第五單元教案.doc

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第 十一 冊(cè) 第 五 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者： 授課時(shí)間：第 周（ 年 月 日） 班級(jí)： 17 少年閏土 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。 　　2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。 3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。 4、背誦第一自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。 　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入 　　1、談話(huà) 　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？ 　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？ 　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。） 二、預(yù)習(xí)課文 　　1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。 　　2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。 三、檢查預(yù)習(xí)情況 　　1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。 　　2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況 　?。?）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠） 　?。?）正音 　?。?）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。 　　3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋） 四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容 　　1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。） 　　2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。 　　3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句 　　板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈 　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？ 　?。?）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。 　　對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。 　?。?）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。 　　如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。 　　體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙?？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。） 　　5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn) 　　板書(shū)：年少健康天真活潑 五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)4 　　1、課件出示要求及插圖。 　　2、課件出示摘錄的內(nèi)容。 　　3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。 　　4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。 　　5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。 六、理清四件事的順序 　　1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？ 　　2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括 　　3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō) 　　4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú) 七、布置作業(yè) 　　1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 　　2、朗讀課文。 　　3、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　 第二課時(shí) 一、教師簡(jiǎn)短談話(huà)后，導(dǎo)入新課。 二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹” 　　1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？ 　?。ú而B(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。） 　　2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？ 　　3、學(xué)生暢談 　　適時(shí)板書(shū)：聰明、能干勇敢 　　4、教師小結(jié)：好極了，這一段話(huà)最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？ 　　5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面 　　同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。 　　6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。 　　7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。） 　　8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。 　?。?）學(xué)生找后回答。 　　（2）教師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺 　　9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示 　　（1）再次體會(huì)感情 　?。?）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示） 三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事 　　1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？ 　　2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？ 　　3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)） 　　4、適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。 　　適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉 　　3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。 四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分 　　1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 　　2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？ 　　3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類(lèi)似、差不多、相仿、接近） 　　4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話(huà)的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。） 　　板書(shū)：“我”盼望 五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言 　　1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話(huà)形式。） 　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。 　　3、學(xué)生默讀勾劃。 　　4、誰(shuí)把閏土的話(huà)給大家讀讀。 　　5、在閏土講的這幾段話(huà)中，你對(duì)哪一段話(huà)最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。 　　6、小組講。 　　7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō)。 　　8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。 六、理解含義深刻的句子 　　1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話(huà)的意思。 　　2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話(huà)插在了“我”與閏土的對(duì)話(huà)中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。） 　　3、讀第14、16自然段 　?。?）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨?？師生?duì)答： 　　師　　　　　　　　　　　　　　　　　　生 　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)　　　　　　而“我”卻不知道 　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼　　　　　　　　而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼 　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷　　　　　　　　　　而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷 　　閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒　而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒 　　這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。 　?。?）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。） 　　板書(shū)：羨慕佩服向往 七、學(xué)習(xí)“分別“部分 　　過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)。可惜，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？ 　　1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送） 　　2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。 　　板書(shū)：難舍難分 八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況 　　1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑 　　2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的學(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。 　　九、布置作業(yè) 　　完成習(xí)題精選的練習(xí) 　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)◆ 　　　　 教后反思： ————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊(cè) 第 五 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者： 授課時(shí)間：第 周（ 年 月 日） 班級(jí)： 18 我的伯父魯迅先生 教學(xué)目的： 1、通過(guò)"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護(hù)車(chē)夫"、"關(guān)心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。 2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。 3、學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。 難點(diǎn)： 1、能理解含義較深的句子。 2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，介紹人物。 提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱(chēng)頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書(shū)：我的伯父魯迅先生） 文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。 二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。 課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？并自學(xué)生字、新詞。 三、掃清文字障礙。 1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。 水滸傳："滸"與"許"區(qū)別。 小約翰："翰"不要多寫(xiě)一筆成""。 女傭：傭讀y#ng。 敷藥："敷"與"縛"區(qū)別。 追悼：悼（d4o）與"掉"音、形、義的區(qū)別。 吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。 囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書(shū)不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。 硼酸水："硼"與"繃"區(qū)別。 殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。 2、注意多音字。 3、學(xué)生質(zhì)疑。 四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。 1、講列小標(biāo)題的方法和要求。 方法有兩種： （1）找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話(huà)。（可從一句話(huà)中摘取。） （2）用自己的語(yǔ)言高度概括。 要求：（1）要準(zhǔn)確；（2）要簡(jiǎn)練；（3）要相應(yīng)的整齊。 2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。（下面小標(biāo)題供參考。） 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)。 速讀課文后指名用自己的話(huà)給課文加小標(biāo)題。 板書(shū)：我的伯父魯迅先生 二、學(xué)習(xí)第一段。 1、默讀課文，思考： 伯父在世時(shí)，作者對(duì)他有何看法？伯父逝世時(shí)，作者驚異什么？ 2、讀后討論。 3、"愛(ài)戴"與"愛(ài)撫"有何不同？ 4、從哪些詞語(yǔ)中可以看出魯迅深受愛(ài)戴？ （許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿(mǎn)、各色各樣） 5、過(guò)渡：魯迅為什么會(huì)受到這么多人的愛(ài)戴？ 三、學(xué)習(xí)第二段。 1、指名讀。 談《水滸傳》怎么能說(shuō)明伯父值得人愛(ài)戴呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生討論。 "能不能說(shuō)明"？為什么？ （能說(shuō)明。①伯父借談《水滸傳》，教育作者看書(shū)要認(rèn)真。②伯父批評(píng)的方法極其巧妙"哈哈！還是我的記性好。"既不傷害人的自尊心，又達(dá)到教育的目的："不再馬馬虎虎了。"③伯父不但口頭教育，還送書(shū)給她看。④伯父關(guān)心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)。）板書(shū)：關(guān)心下一代。 3、理解句子含義。 伯父說(shuō)"還是我的記性好。""我"聽(tīng)后為什么比挨打挨罵還難受？ 4、小結(jié)。 伯父這樣關(guān)心下一代，必然要得到人們的愛(ài)戴。請(qǐng)大家注意，作者寫(xiě)第一段，目的是給讀者留下一個(gè)懸念：伯父為什么會(huì)受到這么多人的愛(ài)戴？寫(xiě)第二段伯父關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)，目的是具體說(shuō)明伯父受人愛(ài)戴的原因。想一想，作者寫(xiě)第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？ （也是具體說(shuō)明伯父受人愛(ài)戴的原因。） 四、學(xué)習(xí)第三段。 1、分角色朗讀后，質(zhì)疑。 2、分組討論。 ①"碰壁"是什么意思？為什么會(huì)"碰壁"？ （因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒(méi)有言論自由。而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫(xiě)出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要"碰壁"。） ②"四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？"這句話(huà)是什么意思？ （社會(huì)太黑暗了，人民沒(méi)有絲毫自由，革命者處處遭受迫害和打擊。） ③在座的為什么哈哈大笑？ （孩子天真無(wú)知，把伯父的話(huà)理解錯(cuò)了。） ④談"碰壁"能不能體現(xiàn)魯迅值得人們愛(ài)戴呢？為什么？ （能。由"碰壁"可以看出魯迅不顧個(gè)人的一切，與敵人斗爭(zhēng)的不屈精神。他為了人民為了祖國(guó)而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，怎能不值得人們愛(ài)戴呢？） 板書(shū)：憎恨舊社會(huì) 第三課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)。 1、指名用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)各段小標(biāo)題。 2、1～3段各段主要講的什么？ 二、學(xué)習(xí)第四段。 1、分角色朗讀1～7自然段，思考： ①伯父和爸爸是怎樣救車(chē)夫的？ ②車(chē)夫走前，伯父又是怎樣關(guān)心的？ 2、讀后討論：重點(diǎn)體會(huì)伯父的動(dòng)作、行為。 3、默讀下文，思考討論： "我"問(wèn)他車(chē)夫這么冷的天為什么拉車(chē)的問(wèn)題時(shí)，伯父為什么變得那么嚴(yán)肅同時(shí)又深深嘆氣呢？ （伯父想到這位車(chē)夫冒嚴(yán)寒出來(lái)拉車(chē)，是多么可憐，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車(chē)夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的，是統(tǒng)治階級(jí)的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，然而又無(wú)法解除窮苦人的痛苦，因而痛苦，臉色變得嚴(yán)肅；伯父對(duì)此又無(wú)能為力，只能?chē)@氣，深表同情。） 板書(shū)：同情勞動(dòng)人民。 三、學(xué)習(xí)第五段。 1、指名讀。思考： 魯迅先生寫(xiě)文章干什么？"他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒不在乎"表明什么？再?gòu)乃麑?duì)女傭的態(tài)度，可以看出他是一個(gè)什么人？ 2、討論后小結(jié)： （他寫(xiě)文章，主要是為喚起民眾對(duì)敵斗爭(zhēng)，拯救人民，拯救祖國(guó)。） （表明他為了人民，為了祖國(guó)，甘愿付出自己的一切。） （可以看出他是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。） ▲教學(xué)小結(jié)： 《三味書(shū)屋》一課讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有了初步的認(rèn)識(shí)，而本文是魯迅的侄女周曄所寫(xiě)的回憶性的文章，內(nèi)容真實(shí)，便于我們了解生活中的魯迅。要了解更多，請(qǐng)同學(xué)們課后翻閱有關(guān)書(shū)籍獲取。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　我的伯父魯迅先生 　周曄 　　　　　　　　　　　　　　 孩子 　　　　　　　　　　　　　　　愛(ài)　車(chē)夫　青年淚 　　　　　　　　　　　　　　　　　女傭　老人 教后反思： ————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊(cè) 第 五 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者： 授課時(shí)間：第 周（ 年 月 日） 班級(jí)： 19* 一面 一、教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法，學(xué)習(xí)本文選材典型，小中見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受作者對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)之情。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：從魯迅的肖像描寫(xiě)中體會(huì)其性格、精神。結(jié)合課文內(nèi)容，可用朗讀、討論的方法體會(huì)其性格、精神。 難點(diǎn)：歸納和掌握肖像描寫(xiě)的方法。可在分析三次肖像時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出其 共性，歸納出寫(xiě)作方法，然后通過(guò)課堂片段練習(xí)來(lái)鞏固。 三、教學(xué)過(guò)程 1、提問(wèn)導(dǎo)入，板書(shū)課題 師：同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書(shū)課題：一面，讓學(xué)生齊讀課題） 2、了解背景，作好鋪墊 向?qū)W生介紹寫(xiě)作背景及作者阿累：本文寫(xiě)于1936年10月，魯迅逝世的當(dāng)月。作者阿累，真名朱凡，原名朱一葦，30年代在上海學(xué)習(xí)、當(dāng)售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過(guò)罷工，1936年后從事寫(xiě)作和翻譯。解放后，曾任湖南大學(xué)校長(zhǎng)。 3、初讀課文，整體感知 （1）讓學(xué)生齊讀預(yù)習(xí)提示，整理出預(yù)習(xí)提示中的三個(gè)問(wèn)題。 問(wèn)題一：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 問(wèn)題二：在作者眼里，魯迅是個(gè)什么樣的人？ 問(wèn)題三：交流交流你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。 （2）讓學(xué)生默讀課文，初步整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)，劃出表明“我”與魯迅先生會(huì)面時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的詞語(yǔ)或句子，讓學(xué)生讀出來(lái)。 時(shí)間——1932年秋，一天中午。 地點(diǎn)——虹口公園，內(nèi)山書(shū)店。 事情的起因——在那里躲一會(huì)兒雨，順便歇歇也好。 事情的的經(jīng)過(guò)——翻看書(shū)籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)，與魯迅會(huì)面、交談并接受贈(zèng)書(shū)。 事情的結(jié)果——從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。 （3）讓學(xué)生將上面的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，回答預(yù)習(xí)提示中的第一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)了一件什么事。 4、深入探究，體會(huì)重難點(diǎn) （1）讓學(xué)生跳讀課文，找出文中描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句并齊讀出來(lái)。提問(wèn)學(xué)生：是按照什么順序進(jìn)行描寫(xiě)的？并加以詳細(xì)分析。 提示：由遠(yuǎn)而近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到局部。 第一處描寫(xiě)：在暗處，只能模糊辨出形體。寫(xiě)了長(zhǎng)衫（因有顏色）、煙嘴（因有火光）。 第二處描寫(xiě)：在近處，看得清楚了。寫(xiě)了面孔、寸發(fā)、胡須。這三樣都抓住了特征，直豎的寸發(fā)，隸體“一”字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白的面孔則是勞累的表現(xiàn)。 第三處描寫(xiě)：面對(duì)面，可以仔細(xì)辨認(rèn)。前兩次描寫(xiě)的總繪，還是面孔、頭發(fā)、胡須、長(zhǎng)衫、煙嘴，只是更細(xì)致、更具體了。 通過(guò)對(duì)三處外貌描寫(xiě)的分析，讓學(xué)生明白：與觀察對(duì)象的遠(yuǎn)近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。這一點(diǎn)在寫(xiě)作中應(yīng)當(dāng)注意。 （2）在課件上展示魯迅的相片，加深學(xué)生對(duì)魯迅外貌的印象。讓學(xué)生結(jié)合課文中三處對(duì)魯迅外貌的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這三處外貌描寫(xiě)給自己印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？ 明確：“瘦”。（板書(shū)：瘦） （3）讓學(xué)生找出課文中總共有幾次寫(xiě)魯迅的“瘦”，讀出相關(guān)詞句，并找出瘦的原因。 明確：6處?！拔覀冞@位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了?！? （4）全文共六次寫(xiě)“瘦”：一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦”的描寫(xiě)。這樣反復(fù)描寫(xiě)，不僅使魯迅的形象深印在讀者心里，而且構(gòu)成了一條內(nèi)在線(xiàn)索，把全文聯(lián)成有機(jī)的整體。 （5）除了肖像描寫(xiě)，本文還有語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。其中“我”同魯迅先生的對(duì)話(huà)很精彩，意味深長(zhǎng)，由學(xué)生找出“我”同魯迅的對(duì)話(huà)，并自找拍檔一起表演對(duì)話(huà)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到作者內(nèi)心的感受。 （6）讓學(xué)生回答預(yù)習(xí)提示中的第二個(gè)問(wèn)題：在作者眼里，魯迅是個(gè)什么樣的人？ 提示：嚴(yán)肅慈愛(ài)/頑強(qiáng)戰(zhàn)斗/關(guān)懷進(jìn)步青年/無(wú)私奉獻(xiàn)。 5、詳析課文，加深理解 （1）讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)天氣的句子，并讀出來(lái)。 明確：“門(mén)外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆?！保ò鍟?shū)：秋深、風(fēng)大、天冷） （2）提問(wèn)學(xué)生：文中對(duì)天氣的描寫(xiě)有什么作用？ 提示：①既點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，又說(shuō)明了“我”進(jìn)店的原因； ②通過(guò)寫(xiě)天氣的寒冷襯托內(nèi)山老板的熱情，魯迅先生的關(guān)懷給“我”帶來(lái)的溫暖。 （3）提問(wèn)學(xué)生：當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)魯迅譯的《毀滅》時(shí)，心情如何？哪里可以看出來(lái)？體現(xiàn)了“我”對(duì)魯迅先生什么樣的情感？ 明確：驚喜。“《毀滅》？”、“我像得到了保證似的”、“立刻”。得到了保證似的”。體現(xiàn)了“我”對(duì)魯迅先生的崇敬與信任，說(shuō)明魯迅先生在“我”心目中的地位。 （4）提問(wèn)學(xué)生：看到魯迅，“我”的心情如何？文中哪些地方可以體現(xiàn)？指名讓學(xué)生朗讀出來(lái)。 明確：激動(dòng)?！澳欠N正直而慈樣的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈受交織著的撫摩似的；我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)，我的鼻子陡然一陣酸，像要哭出來(lái)?！? （5）指名讓學(xué)生有感情地朗讀第27自然段，看哪一位學(xué)生讀得最好。提問(wèn)學(xué)生：為什么那個(gè)名字在“我”的心理亂蹦，“我”像四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)？ 提示：1932年，中國(guó)正處于第二次革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨反動(dòng)派非常猖獗，大肆捕殺革命人士，各大城市處于一片白色恐怖中，中國(guó)革命處于低潮階段。 （6）讓學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段。提問(wèn)學(xué)生： ①“我”為什么能在“歷盡艱苦”，“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？ 　　提示：因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，它給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 　 ②“歷盡”、“受盡”、“咬緊”、“昂著”這一系列動(dòng)詞在表達(dá)上有什么作用？ 　　明確：一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)了“我”在種種艱苦和虐待面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，充分顯示了“一面”給“我”的巨大力量。 6、課文延伸，升華情感 （1）播放關(guān)于魯迅的視頻 （2）讓學(xué)生結(jié)合課文與視頻，回答預(yù)習(xí)提示中的第三個(gè)問(wèn)題：談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。 提示：切合魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生自由發(fā)揮。 四、布置作業(yè) 找一部魯迅寫(xiě)的小說(shuō)來(lái)讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 19* 一面 環(huán)境：秋深、風(fēng)大、天冷 人物：魯迅——瘦——把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命 事件：贈(zèng)書(shū)給“我” ——熱愛(ài)勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年 教后反思： ————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊(cè) 第 五 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者： 授課時(shí)間：第 周（ 年 月 日） 班級(jí)： 20* 有的人 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、感情地朗誦詩(shī)歌， 2、通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)這種用法的好處。 3、培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。 4、教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，明白自己要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。 【教學(xué)重點(diǎn)】 誦讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、詞語(yǔ)鋪墊導(dǎo)入，揭示新課 1、詞語(yǔ)鋪墊。 丑陋 渺小 鴻毛 卑微 唾棄 滅亡 美麗 偉大 泰山 崇高 愛(ài)戴 永生 2、本單元我們已學(xué)過(guò)關(guān)于魯迅的哪些文章？你了解到魯迅先生是怎樣一個(gè)人？生簡(jiǎn)單匯報(bào)。 3、揭示課題，板書(shū)，齊讀。（今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩(shī)人臧克家于1949年寫(xiě)的經(jīng)典詩(shī)篇《有的人》） 二、初讀詩(shī)歌，整體感知 1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。 2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。及時(shí)指導(dǎo)字音，呵在詩(shī)中讀啊的音。呵平時(shí)讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應(yīng)該讀第---四聲。試著讀好這一句。 三、范讀引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀 1、聽(tīng)讀錄音。（今天，我?guī)痛蠹艺?qǐng)來(lái)了一位老師。聽(tīng)，他來(lái)啦!） 2、教師教給方法，指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。（教師示范第一小節(jié)，指名練習(xí)第二小節(jié)，自由完成三到七小結(jié)。） 3、學(xué)生自由展示朗讀，把握節(jié)奏。 4、齊讀，慢慢讀出詩(shī)的味道。 讀出了詩(shī)的味道!我相信你們已經(jīng)感受到了詩(shī)歌的魅力。 四、對(duì)比品讀，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感 1、可是詩(shī)歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫(xiě)法上。請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會(huì)) 2、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對(duì)比的寫(xiě)法，讀出相應(yīng)詩(shī)句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每小節(jié)中還有對(duì)比，2、3、4小結(jié)對(duì)比的是有的人對(duì)人民的不同態(tài)度；5、6、7小結(jié)對(duì)比的是有的人的不同結(jié)果；其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對(duì)照的。） 3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的適時(shí)出示插圖和文字，圖文對(duì)照，男女生對(duì)比朗讀。 4通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類(lèi)人？引讀第一小節(jié)，這兩類(lèi)人你能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？（雖生猶死，雖死猶生） 3、對(duì)這兩類(lèi)人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？生匯報(bào)出幾種態(tài)度：批判，贊揚(yáng)，熱愛(ài)。你對(duì)這兩類(lèi)人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學(xué)生情感。 4、對(duì)待不同的人，勢(shì)必會(huì)有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語(yǔ)氣。請(qǐng)同學(xué)們兩兩對(duì)讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰(shuí)最能讀出臧克家的心聲。 5、師生對(duì)讀，烘托詩(shī)情。 小結(jié)：同學(xué)們讀得真好！全心全意為人民服務(wù)的人我們更——愛(ài)戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更——痛恨，蔑視，憎惡。。。。。。 六、研讀品悟，升華情感 1．看課文題目，副標(biāo)題是——紀(jì)念魯迅有感（齊讀），有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？詩(shī)中卻沒(méi)有提到魯迅的名字。詩(shī)人該不會(huì)忘了吧？你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩(shī)找詩(shī)句。 2、匯報(bào)讀詩(shī)句。結(jié)合所學(xué)課文簡(jiǎn)單談?wù)勀愕睦斫狻? 3、感悟魯迅精神：這首詩(shī)只是在贊揚(yáng)魯迅一個(gè)人嗎？在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)？ 4、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。齊讀描寫(xiě)魯迅的詩(shī)句。 七、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀 1、這節(jié)課你有什么收獲？ 2、你打算做個(gè)怎一個(gè)什么樣的人？ 3、總結(jié)：讀兩句詩(shī)，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個(gè)對(duì)人民，對(duì)社會(huì)有用的人。 八、拓展訓(xùn)練，從容練筆 1、看課件資料，了解人們紀(jì)念魯迅的活動(dòng)及評(píng)價(jià)。 2、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生一定有了更深刻地認(rèn)識(shí)。也更激起了我們對(duì)先生的深切懷念?！队械娜恕肥顷翱思以诩o(jì)念魯迅逝世十三周年的時(shí)寫(xiě)的，今年是魯迅逝世75周年，也是魯迅誕辰130周年，讓我們深切緬懷偉大的思想家、革命家、文學(xué)家魯迅先生。請(qǐng)你為先生獻(xiàn)上真摯懷念詞吧！（如果能試著運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，用上課前積累的詞語(yǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)，會(huì)更精彩?。? 3、交流展示 總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們寫(xiě)的真好!你們的詩(shī)是所有我看到的詩(shī)中最讓我感到震撼的!我相信，很多人就從這節(jié)課開(kāi)始叩響了詩(shī)歌的大門(mén)。期待你們愛(ài)上詩(shī)歌!期待你們當(dāng)中能夠誕生杰出的詩(shī)人！ 20* 有的人 紀(jì)念魯迅有感 雖死猶生 騎 人民恨 對(duì)比 雖生猶死 俯 人民愛(ài) 教后反思： ————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊(cè) 第 五 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者： 授課時(shí)間：第 周（ 年 月 日） 班級(jí)： 口語(yǔ)交際習(xí)作五 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。 2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí)口語(yǔ)交際 一、談話(huà)導(dǎo)入，明確目的 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。 2、板書(shū)課題：留在心里的印象。 二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流 1、指名回答： 誰(shuí)給你的第一印象最深？ 你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？ 2、指名回答： 后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？ 你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學(xué)習(xí) 課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。 3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。 4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 三、匯報(bào)交流，集體評(píng)議 小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。 四、全課總結(jié)。 第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船…… 同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？ 各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維 1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。 2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？ 小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。 二、回顧課文，自然銜接 1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？ 2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)概括。 出示選題，選擇習(xí)作 課件出示： 習(xí)作一 《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。 習(xí)作二 ： 我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船…… 以上這段話(huà)很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。 從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。 三、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo) 第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 一、明確要求： （課件出示作文批改要求和重點(diǎn)） 1、內(nèi)容敘述得是否具體； 2、語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢； 3、書(shū)寫(xiě)是否工整美觀； 4、結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)； 5、是否有創(chuàng)意； 6、是否切題。 二、范文引路：課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。 1、學(xué)生快速朗讀。 2、合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。 3、小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。 4、合作批改 5、同桌交換閱讀對(duì)方作文。 用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。 三、匯報(bào)交流 1、指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。 2、課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見(jiàn)。 3、作者談收獲。 四、課堂總結(jié) 教后反思： ————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊(cè) 第 五 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者： 授課時(shí)間：第 周（ 年 月 日） 班級(jí)： 回顧拓展五 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。 2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類(lèi)句子的方法。 3、積累魯迅的名言。 4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。 教 學(xué) 過(guò) 程 交流平臺(tái) 1、談?wù)勑哪恐械聂斞? （1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮? （2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。 （3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。 （4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。 （5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。 2、交流體會(huì)含義深刻的句子。 （1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。 師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類(lèi)似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？ （2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。 （3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法： 師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。 日積月累 過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。 1、學(xué)生自讀。指名讀。 2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 千夫：眾多的人。孺子：小孩子。無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地?？蘸模喊装椎叵?。 無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。 3、有感情地朗讀、背誦。 課外再搜集一些魯迅先生的名言。 趣味語(yǔ)文 1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。 2、學(xué)生自讀。指名讀。 周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？ 文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類(lèi)故事，與同學(xué)們交流。 教后反思： ————————————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————