人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《積的變化規(guī)律》反思(王全莉).doc

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《積的變化規(guī)律》的教學(xué)反思 城關(guān)二小 王全莉 《積的變化規(guī)律》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本課例以一組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化規(guī)律。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生探索因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律。圍繞實(shí)現(xiàn)高效課堂為目的，我設(shè)置自學(xué)探究規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律為主線進(jìn)行教學(xué)。這節(jié)課，首先我運(yùn)用數(shù)學(xué)趣味游戲引入規(guī)律在我們身邊 ，讓學(xué)生初步感受到規(guī)律的重要性，然后進(jìn)入自學(xué)探究的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)置了兩次自學(xué)。第一次，通過(guò)老師出示的自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)例4左邊一組算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也要乘幾。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后又讓學(xué)生自己寫(xiě)一組符合這個(gè)規(guī)律的算式進(jìn)行驗(yàn)證。緊接著又進(jìn)行了第二次自學(xué)，同樣讓學(xué)生通過(guò)老師出示的自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)例4右邊的一組算式，再次發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾（0除外)，積也要除以幾。然后再次讓學(xué)生寫(xiě)出符合運(yùn)算規(guī)律的算式進(jìn)行驗(yàn)證。接著讓學(xué)生把兩次發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行整合。最后是規(guī)律運(yùn)用部分，通過(guò)設(shè)計(jì)判斷題、靈活運(yùn)用、走進(jìn)生活和拓展練習(xí)幾個(gè)模塊進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生充分的感受到積的變化規(guī)律的運(yùn)用價(jià)值。 自我反思;本節(jié)課總體教學(xué)設(shè)計(jì)合理，思路清晰。在實(shí)際教學(xué)和備課設(shè)想中，主要環(huán)節(jié)基本達(dá)到。以自學(xué)探究規(guī)律—驗(yàn)證規(guī)律---運(yùn)用規(guī)律為主線實(shí)施教學(xué)，學(xué)生對(duì)積的變化規(guī)律通過(guò)自學(xué)也能理解和掌握。本節(jié)課我認(rèn)為做得好的方面：1.圍繞實(shí)現(xiàn)高效課堂為目的，合理的設(shè)計(jì)兩次自學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，給學(xué)生留出了充足的探索空間，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。2. 有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)好一個(gè)有利于學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的教育氛圍，讓他們時(shí)刻充滿著興趣。把傳統(tǒng)的教師“講數(shù)學(xué)”變成了學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”的活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到愉悅的課堂氛圍，在體驗(yàn)成功的過(guò)程中，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心。 本節(jié)課做得不足的地方:1.教學(xué)驗(yàn)證的規(guī)律環(huán)節(jié)中，應(yīng)單獨(dú)把它提出來(lái)，而不應(yīng)該放在自學(xué)指導(dǎo)的第四步，這樣就給人的感覺(jué)自學(xué)規(guī)律和驗(yàn)證規(guī)律兩個(gè)環(huán)節(jié)模糊不清晰，忽略了驗(yàn)證規(guī)律的重要性。2.在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)層層深入，由簡(jiǎn)到難的梯度。比如：我設(shè)計(jì)的第一題判斷，它里面的有一個(gè)題就有一定的挑戰(zhàn)“兩數(shù)相乘一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大4倍，積也擴(kuò)大4倍”。3.在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言出現(xiàn)了失誤，把除以說(shuō)成了除，不管什么原因教師在教學(xué)過(guò)程一定要做到語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。4.由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生練習(xí)的還不夠，最后總結(jié)和拓展的環(huán)節(jié)沒(méi)有呈現(xiàn)。 通過(guò)以上總結(jié)的不足，通過(guò)蔡老師的經(jīng)典評(píng)價(jià)，又讓我從此次教學(xué)活動(dòng)有了新的收獲。作為一名中青年的數(shù)學(xué)教師，自己在專業(yè)知識(shí)上還不夠扎實(shí)，還要刻苦加倍的學(xué)習(xí)，提升自我專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)課堂中教學(xué)時(shí)間安排上不很到位 ，有時(shí)總不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，自己不能嚴(yán)格要求自己。在以后的每節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)上，要根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，由淺入深，層層深入，由簡(jiǎn)到難把握一定的度，這樣既注意基礎(chǔ)訓(xùn)練，又注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力。還要重視課后總結(jié)，重視教學(xué)的前后呼應(yīng)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，在課后的總結(jié)中讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課當(dāng)中學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？還有什么問(wèn)題？總之還要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方很多很多，爭(zhēng)取以后堂堂都上高效課。 本節(jié)課有收獲，也有遺憾。從現(xiàn)在開(kāi)始為新的起點(diǎn)，在今后的工作中激發(fā)思考教學(xué)、鉆研教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的積極性，增強(qiáng)自身的責(zé)任感與使命感，在提高教學(xué)質(zhì)量上狠下功夫，進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)功、提高素質(zhì)、探索研究，努力塑造城關(guān)二小教師的新形象。 2013年11月22日