《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案

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19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 教材分析: 這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系，了解天火之謎的謎底。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。 3、憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 4、通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來(lái)了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受其奇妙。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。 教法學(xué)法： 1、運(yùn)用多媒體PPT課件與音樂(lè)、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。 2、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。 3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。 4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說(shuō)話。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入揭題。 1、 談話導(dǎo)入 同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)網(wǎng)沒(méi)有？ 說(shuō)說(shuō)你們都見(jiàn)過(guò)什么網(wǎng)？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所見(jiàn)過(guò)的網(wǎng)（絲網(wǎng) 漁網(wǎng) 蜘蛛網(wǎng) 電網(wǎng) 水網(wǎng)） 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于網(wǎng)的課文，板書課題《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》 2 、課題質(zhì)疑 學(xué)生齊讀課題對(duì)課題提出問(wèn)題 1) 課文介紹了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)） 2) 介紹了什么特點(diǎn)？（奇妙） 二、 初讀感知 1、 同學(xué)們帶著問(wèn)題初讀課文 要求： 1）讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語(yǔ)。 2）讀順句子、讀通課文。 3）想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。 2、 檢查自學(xué)效果 1）齊讀課文，在讀書中把不正確的字音找出來(lái)正音 2）指名分段朗讀課文。在讀中進(jìn)一步正音，指導(dǎo)把一些長(zhǎng)句子讀好。 3）小組交流課文都介紹了網(wǎng)的那些方面？ 4）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？ 大 快 多 3、學(xué)生再次整體感知課文（自由讀課文） 三、 作業(yè)設(shè)計(jì) 課下找有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的資料，多了解一些這方面的知識(shí) 第二課時(shí) 一、提出問(wèn)題 1、學(xué)生質(zhì)疑：（學(xué)生讀課文后提出自己心中的疑問(wèn)。） 2、預(yù)設(shè)問(wèn)題： （1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？ （2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？ （3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？ 二、探究學(xué)習(xí) （一）出示第一自然段，指名朗讀。 1．這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。（師板書“”）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合？（人物的語(yǔ)言要加上引號(hào)）對(duì)，給人物的語(yǔ)言加上引號(hào)，這引號(hào)就表示直接引用。 出示：引號(hào)的作用：①表示直接引用； 2．引號(hào)的作用常見(jiàn)的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)?！　? 3．那么，這里所說(shuō)的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)） （二）導(dǎo)學(xué)第二自然段。 1．大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽(tīng)老師描述，想象一下：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？ 師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景?。?guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。 2．聽(tīng)了老師的描述，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么？ 板書：大 3．請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。 出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景?。?guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。 （1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？ （2）交流。 要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無(wú)數(shù)條億萬(wàn)臺(tái) （3）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊！你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 4．也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào)，這里的引號(hào)表示什么呢？ 出示：這些“線”有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波。 （1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？ （2）其實(shí)，這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時(shí)所說(shuō)的一般的棉線絲線。 5．至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。 填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見(jiàn)的（電纜）、（光纜），也有的是看不見(jiàn)的（無(wú)線電波）。 6．那么，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？ 出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。 （1）自由讀一讀這段文字，你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方。 （2）交流。 板書：快 （3）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)） （4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。 7．為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來(lái)說(shuō)明？ 學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。 8．指導(dǎo)朗讀：利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過(guò)去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊！誰(shuí)能把這種奇妙通過(guò)朗讀傳達(dá)給聽(tīng)眾？ 過(guò)渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。 9．出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。（1）自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？ （2）把你的感受跟同桌交流一下。 （3）指名交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 （4）出示： 電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。 電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。 A．能否作這樣的改動(dòng)？為什么？ 提示：“傳來(lái)對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？ B．師：“不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。 C．誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來(lái)。 10．出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。 （1）師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。 （2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說(shuō)——。 11．出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。 （1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說(shuō)成是“地球村”，你是怎么理解的？ （2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！過(guò)渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？ （三）導(dǎo)讀第三自然段。 1．默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊2．交流：你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？ （1）如果用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句？ 出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無(wú)所不有。 齊讀。師：這一句就是中心句。 （2）如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（媒體映示“無(wú)所不有”） （3）如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？ 板書：多 師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長(zhǎng)文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。 3．國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？ （1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽(tīng)老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。 （2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”） （3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出 （4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。 （5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……） （6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以……”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。 （7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。 （8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示： 開發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，擴(kuò)大產(chǎn)品出口 匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診 隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件 如果請(qǐng)你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來(lái)排列，該怎么說(shuō)？小結(jié)：上述三個(gè)方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說(shuō)話要按照一定的順序。 （9）也許，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？ 同桌交流后指名交流。 （10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的便利。它的魅力，就在于無(wú)限的可能，無(wú)限的發(fā)展，無(wú)限的創(chuàng)造。也許，未來(lái)的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國(guó)的比爾?蓋茨。 （四）導(dǎo)讀第四自然段。 1、現(xiàn)在，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，誰(shuí)的家有了電腦的？誰(shuí)家正準(zhǔn)備購(gòu)買電腦？、 2．我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺(tái)電腦，可他爸爸對(duì)電腦、對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為該怎么說(shuō)服小華的爸爸購(gòu)買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對(duì)話）、 3．看來(lái)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來(lái)越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？請(qǐng)默讀最后一段。 板書：息息相關(guān) 4．“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的引申義。） 5．齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。） 三、拓展延伸 1．學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？ 2．是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？ 四、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選一題） 1、課外閱讀：認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。 2、合作探究：“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購(gòu)物的？“電子錢包”又是怎么付款的？ 板書設(shè)計(jì)： 19 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 說(shuō)明文 網(wǎng)布地球，無(wú)處不在 （打比方）只要……就…… 特點(diǎn) 傳輸信息，速度極快 （舉例） 不僅……還…… （龐大 縮小） 雖然……但是…… （天涯 咫尺） 內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有 （列舉） 關(guān)系 （息息相關(guān)） 教學(xué)反思： 8