《小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案》

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小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案 一、輔導(dǎo)對(duì)象基本情況 姓名：王小輝 性別：男 年齡：9歲 家庭情況：父母離異，隨母親居住。 個(gè)性特點(diǎn)：暴躁、懦弱、易怒、厭學(xué)、喜歡撒謊，自卑心理極強(qiáng)。 二、輔導(dǎo)對(duì)象社會(huì)適應(yīng)情況 1、學(xué)習(xí)：厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)極差。 2、交往：暴躁易怒，經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈屡c同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)與肢體沖突；由于害怕被孤立，經(jīng)常想方設(shè)法討好班上的“老大”。 3、品行：愛(ài)說(shuō)粗口，攻擊性極強(qiáng)。 4、身體：身材中等，屬于同齡孩子里發(fā)育正常，偏瘦。 5、心理健康情況：自卑心理強(qiáng)，暴躁易怒。 三、當(dāng)前面臨的的主要心理問(wèn)題及其表現(xiàn)。 當(dāng)前主要問(wèn)題是，家長(zhǎng)對(duì)孩子百般袒護(hù)，不愿意主動(dòng)配合老師完成心理輔導(dǎo)的工作。學(xué)生因有家長(zhǎng)撐腰，對(duì)老師的幫助不愿接受，且對(duì)與同學(xué)的小摩擦更加有恃無(wú)恐，認(rèn)為有家長(zhǎng)做主。課后基本不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在班中倒數(shù)。但又因畏懼被孤立，從家中偷錢賄賂同學(xué)。 四、診斷分析 孩子是家庭的一面鏡子。孩子性格的養(yǎng)成與家庭環(huán)境與家庭教育有著密不可分的關(guān)系。 這名同學(xué)4歲左右父母離異，而離異的主要原因便是其生父有家庭暴力傾向，經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈卤┐蚝⒆雍推淠赣H。母親不堪忍受，才與其離異。且其生父人品較差，經(jīng)常有一些無(wú)賴的行徑。 孩子從小在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大，脾氣暴躁，愛(ài)用武力解決問(wèn)題。既是由于生父的影響，也是出于其母“要時(shí)刻保護(hù)好自己，不能被別人欺負(fù)”的錯(cuò)誤引導(dǎo)。 此外，因?yàn)槟赣H忙碌養(yǎng)家，父親暴躁，孩子從小缺少關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，內(nèi)心極其懦弱，膽小怕事但又喜歡跟著別的孩子作威作福。 五、輔導(dǎo)過(guò)程 （一）情感溝通 首先，要幫他克制住自己，不隨便發(fā)脾氣。我讓班上的同學(xué)組成愛(ài)心小組，對(duì)待他的時(shí)候要耐心耐心再耐心，不故意招惹他，點(diǎn)燃他的情緒。 此外，找?guī)讉€(gè)個(gè)性隨和的同學(xué)坐在他周圍，用親切友好的氣氛熏陶他。慢慢磨掉他暴躁的個(gè)性，樹立與同學(xué)交往的信心。 其次，我時(shí)不時(shí)地在班上表?yè)P(yáng)他，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予他精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助他樹立在學(xué)習(xí)上的信心。 （二）家校合作 通過(guò)家訪，召開家長(zhǎng)會(huì)，家委會(huì)的主題講座等形式，勸說(shuō)他的母親用正確的方式引導(dǎo)孩子為人處世，開展人際交往。及時(shí)了解他的生活情況，并把他在校的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽，建議她綜合考慮王同學(xué)的實(shí)際情況，多給他關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。 同時(shí)，我還和王同學(xué)的課后輔導(dǎo)老師經(jīng)常聯(lián)系，建議她根據(jù)孩子的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)貦z查他的作業(yè)，如果在初起時(shí)依舊無(wú)法按時(shí)完成，也以鼓勵(lì)為主，耐心勸說(shuō)。 建議母親對(duì)王同學(xué)多些關(guān)愛(ài)，盡管工作忙碌，但盡量多抽時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)，給他盡量多的家庭的溫暖。 （三）專業(yè)幫助 我?guī)屯鯆寢尳榻B了一位少年兒童心理方面的專家。王媽媽帶著王同學(xué)去咨詢里相關(guān)問(wèn)題，并針對(duì)王同學(xué)的性格和行為，展開了專業(yè)的心理輔導(dǎo)。 其母對(duì)王同學(xué)的教育方式，也開始發(fā)生一些改變。如周末抽時(shí)間帶他去游樂(lè)園，享受親子時(shí)光；積極參加學(xué)校的活動(dòng)，讓孩子感到媽媽很關(guān)心自己；關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)專門的課后輔導(dǎo)老師等。 六、輔導(dǎo)效果 進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，王同學(xué)發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變。他發(fā)脾氣的次數(shù)開始減少，過(guò)去幾乎一周就要爆發(fā)幾次，現(xiàn)在一個(gè)月才發(fā)一次小脾氣。 上課時(shí)，開始主動(dòng)參與同學(xué)之間的討論，與同小組的幾個(gè)同學(xué)關(guān)系融洽，還主動(dòng)邀請(qǐng)同學(xué)去家里做客。改變了以往只用拳頭說(shuō)話，或者用金錢賄賂的不健康交往方式。 王媽媽對(duì)老師的態(tài)度也明顯好轉(zhuǎn)，由先前的一味袒護(hù)，變?yōu)橹鲃?dòng)與老師一起商量對(duì)策，幫助孩子健康成長(zhǎng)。 七、輔導(dǎo)感悟 學(xué)生的不良習(xí)慣都是日積月累形成的，而教師在工作中，要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。 在輔導(dǎo)過(guò)程中，要向?qū)W生傾注更多的耐心，更多的愛(ài)，努力構(gòu)建師生之間信任的關(guān)系，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，相互敦促，形成良好的氛圍，這樣的教育才會(huì)事半功倍，這樣的教育才會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。