初中音樂 《梁山伯與祝英臺》課件3PPT課件

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歡迎進入音樂課堂 梁山伯與祝英臺 何占豪 1933 作曲家 浙江渚暨人 1960年入上海音樂學(xué)院作曲系 1964年畢業(yè)后留校任教 現(xiàn)為中國音樂家協(xié)會理事 上海音樂學(xué)院附中校長 他主要作品有 弦樂曲 二泉映月 小提琴協(xié)奏曲 梁山伯與祝英臺 與陳剛合作 弦樂四重奏 過年 烈士日記 民樂合奏曲 節(jié)日賽馬 等 陳剛 1935 作曲家 上海市人 10歲時跟匈牙利鋼琴家伐勒學(xué)習(xí)鋼琴 1949年如前線歌舞團 1955年入上海音樂學(xué)院作曲系學(xué)習(xí) 畢業(yè)后留校任教 現(xiàn)為該校作曲系主任 中國音樂家協(xié)會理事 主要作品有 小提琴協(xié)奏曲 梁山伯與祝英臺 與何占豪合作 小提琴獨奏曲 陽光照耀著塔什庫爾干 苗嶺的早晨 及交響詩 屈原 等 作者簡介 美麗傳說 四世紀(jì)中葉 在我國南方的鄉(xiāng)村祝家莊 聰明而多情的祝員外之女祝英臺 沖破封建傳統(tǒng)的束縛 女扮男裝去杭州求學(xué) 在那里 她與善良 純樸而貧寒的青年書生梁山伯同窗三載建立了深摯的友情 當(dāng)兩人分別時 祝用各種美妙的比喻向梁吐露內(nèi)心蘊藏已久的愛情 誠篤的梁山伯卻沒有領(lǐng)悟 一年后 梁得知祝是個女子 便立即向祝求婚 可是祝已被許配給一個豪門子弟 由于得不到自由的婚姻 梁不久即悲憤死去 祝英臺得到這個不幸的消息 來到梁的墳?zāi)骨?向蒼天發(fā)出對封建禮教的血淚控訴 梁的墳?zāi)雇蝗涣验_ 祝毅然投入墓中 遂化成一對彩蝶 在花叢中飛舞 形影不離 協(xié)奏曲是一件獨奏樂器或多件獨奏樂器與管弦樂隊相互競奏 并顯示其個性與技巧的一種大型器樂套曲 其形式與結(jié)構(gòu)為莫扎特所確立 通常包括三個樂章 體裁與形式類似奏鳴曲 也有單樂章的協(xié)奏曲 協(xié)奏曲 奏鳴曲式 是曲式的一種 通常由呈示部 展開部 再現(xiàn)部構(gòu)成 創(chuàng)作特色 特色一 梁祝 音樂最經(jīng)典的是主題旋律 是從越劇音樂中提取的精華 極富江南越鄉(xiāng)神韻 且清新脫俗 特色二 梁祝 音樂用敘事手法 極好的借鑒了越劇的敘事手法 梁祝 幾乎完全用音樂旋律 將梁祝所有的故事一一展現(xiàn) 特色三作曲家巧妙地運用了小提琴和其他樂器的競奏 如與大提琴的競奏 與銅管樂器的競奏 能更好的表現(xiàn)故事情節(jié) 使音樂形象更鮮明 引子 引子主題 例1 引子主題 用長笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段華彩的旋律展示出了一幅春光明媚 鳥語花香的美麗景色 相愛 呈示部 相愛 由雙簧管奏出優(yōu)美的背景過門音調(diào) 取自越劇的過場音樂 呈示部 相愛 例2 接著 小提琴奏出一段優(yōu)美的愛情主題后 大提琴的低音與之形成對答 抒發(fā)了梁祝相愛的甜美 這段音樂可謂全曲的中心 例3 主題音樂之后 樂曲的情緒轉(zhuǎn)為明朗歡快 表現(xiàn)了梁祝二人同窗共讀 嬉戲無猜的歡樂情趣 例4 抗婚 展開部 抗婚 音樂一開始就奏出沉悶壓抑的旋律 表現(xiàn)梁祝兩人的愛情遭受到封建禮教的迫害 例5 接著 小提琴在連續(xù)出現(xiàn)的切分節(jié)奏上 音調(diào)緊緊逼進 感情越來越強烈 象征著對封建束縛和迫害的抗?fàn)?例6 抗?fàn)幨?轉(zhuǎn)入小提琴與大提琴的音樂相互對答 如泣如訴 象是兩人在互訴衷腸 音樂進行逐步加強 最后發(fā)展到悲壯 絕望的感情高潮 例7 再現(xiàn)部 化蝶 例8 再現(xiàn)部 化蝶 先由豎琴奏出一段虛幻的音樂 展現(xiàn)出一幅猶如仙境的畫面 即呈示部的愛情主題再度響起 梁?；癁殡p蝶翩翩起舞 音樂轉(zhuǎn)為輕松明朗 表現(xiàn)了人們對美麗愛情的憧憬 碧草青青花盛開 彩蝶雙雙久徘徊 千古傳頌深深愛 山伯永戀祝英臺 同窗共讀整三載 促膝并肩兩無猜 十八相送情切切 誰知一別在樓臺 樓臺一別恨如海 淚染雙翅化彩蝶翩翩花叢來 歷盡磨難真情在 天長地久不分開 化蝶 小結(jié) 小提琴協(xié)奏曲 梁山伯與祝英臺 是我國音樂史上的一部經(jīng)典之作 它深刻地揭露了封建制度的黑暗腐朽 有力地抨擊了封建禮教 同時表達了對梁祝之間偉大愛情的贊譽以及對梁祝悲慘遭遇的深切同情和對梁祝的美好祝愿 這部經(jīng)典著作只是我國優(yōu)秀民族音樂當(dāng)中的一朵小浪花 同學(xué)們應(yīng)該欣賞并熱愛我國優(yōu)秀的民族民間音樂 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全