《會(huì)走路的樹(shù)》公開(kāi)課教案

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23. 會(huì)走路的樹(shù) 教材分析： 本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情。全文共9個(gè)自然段，分兩部分。第一部分是第一至四自然段，寫(xiě)小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了一課會(huì)走路的樹(shù)，“小樹(shù)”陪小鳥(niǎo)玩了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。第二部分是第五至九自然段，寫(xiě)小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了小馴鹿，知道了會(huì)走路的樹(shù)原來(lái)是馴鹿一家。全文語(yǔ)言流暢，生動(dòng)活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 3. 培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，理解“好奇、大概、激動(dòng)”等生字組成的詞語(yǔ)的意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然的感情。 教具準(zhǔn)備：暢言教學(xué)系統(tǒng)、課件。 教學(xué)方法：朗讀感悟。 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.初讀課文，初步感知課文內(nèi)容和動(dòng)物形象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 1.今天老師要和大家先來(lái)玩?zhèn)€游戲 ，游戲的名字叫“回音壁”，老師說(shuō)一句話，請(qǐng)小朋友做老師的回聲，把我說(shuō)的話完整地傳給我，可要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦！ 一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。（師說(shuō)2遍，學(xué)生復(fù)述） 2.就是在這樣一個(gè)早晨，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事：在一棵樹(shù)上，有一只剛出生不久的小鳥(niǎo)探著頭，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，真可愛(ài)，它正沉浸在這迷人的景色中呢！忽然，小鳥(niǎo)驚叫起來(lái)……小朋友們，你們瞧，小鳥(niǎo)看到了什么？原來(lái)它看到了一棵樹(shù)，而且這棵樹(shù)會(huì)走路呢！ 揭題，板書(shū)：會(huì)走路的樹(shù)。 3.齊讀課題。 4.再讀課題。小朋友，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)和這棵會(huì)走路的樹(shù)之間究竟會(huì)發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？ 二、初讀課文，理清思路，感知大意。 1.打開(kāi)課本，自讀課文，聽(tīng)清老師的兩個(gè)要求： （1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。 （2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，幷圈出生字。 2.小朋友們讀得真投入，現(xiàn)在你知道會(huì)走路的樹(shù)究竟是誰(shuí)了吧？（板書(shū)：馴鹿） 3.你覺(jué)得馴鹿會(huì)長(zhǎng)什么樣呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（出示馴鹿圖，介紹馴鹿）。馴鹿的角長(zhǎng)長(zhǎng)的、尖尖的，還有那么多的叉叉，多像樹(shù)杈呀，難怪小鳥(niǎo)把它當(dāng)成是樹(shù)。 4.當(dāng)小鳥(niǎo)看到了這樣一棵會(huì)走路的樹(shù)，它當(dāng)然非?！ㄒx）好奇！ 5.小朋友們真會(huì)讀故事，讀第一遍就知道小鳥(niǎo)把馴鹿當(dāng)成了“會(huì)走路的樹(shù)”，那故事里還有誰(shuí)呀？（板書(shū)：小馴鹿）馴鹿是小馴鹿的爸爸，我們親切地稱它為“馴鹿爸爸”（板書(shū)：爸爸）。 6.請(qǐng)大家再去讀一讀，想一想： 課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)小鳥(niǎo)和馴鹿爸爸的故事？（1-4） 課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)小鳥(niǎo)和小馴鹿的故事？（5-9） 小鳥(niǎo)和馴鹿爸爸的故事發(fā)生在——(第一年)，而小鳥(niǎo)和小馴鹿的故事發(fā)生在——（第二年）。（板書(shū)：第一年、第二年） 三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 1.出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，多種形式讀。 走路 早晨 好奇 送回家 陪伴 有趣 鹿角 大概 激動(dòng) 2.再把詞語(yǔ)放到課文里讀一讀，看有沒(méi)有不明白的，有的提出來(lái)共同解決。 3.寫(xiě)字指導(dǎo)。 出示生字：路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激 （1）仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格里的位置 。 （2）師重點(diǎn)指導(dǎo)“趣”、“概”的寫(xiě)法。 趣：半包圍結(jié)構(gòu) 先寫(xiě)“走”，再寫(xiě)“取”，注意第七筆—捺要寫(xiě)得舒展，最后一筆是點(diǎn)。 概：右邊的“既”的第七筆是豎折，不能寫(xiě)成橫。 （3）指名分析字的部首結(jié)構(gòu)。 （4）師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。 （5）口頭給每個(gè)生字?jǐn)U詞。 四、作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 23.會(huì)走路的樹(shù) 第一年 馴鹿爸爸 小鳥(niǎo) 第二年 小馴鹿 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.品讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情，領(lǐng)略動(dòng)物之間的和諧與歡樂(lè)。 2.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道會(huì)走路的樹(shù)是誰(shuí)？誰(shuí)把它當(dāng)作會(huì)走路的樹(shù)？課文除了這兩個(gè)角色外，還有誰(shuí)呢？今天就讓我們跟隨他們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)美妙的故事。 2.大家齊讀課題：23.會(huì)走路的樹(shù)。 二、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往。 出示課件2： 1.(請(qǐng)聽(tīng)) 播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè)，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走——來(lái)——走——去?！? 2.走著走著，被誰(shuí)看見(jiàn)了？（一只小鳥(niǎo)） 3.此時(shí)此刻，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它的心里在想什么呢？ 別的樹(shù)不會(huì)走，這棵美麗的小樹(shù)怎么會(huì)走路呢？ 奇怪，真奇怪，這棵小樹(shù)怎么會(huì)是金色的呢？ 這么美麗的樹(shù)，我真想上去坐一坐啊。 小鳥(niǎo)看見(jiàn)這棵會(huì)走路的樹(shù) 非常吃驚，十分----好奇。(引讀) 4.他說(shuō)了些什么？誰(shuí)能好奇地問(wèn)一問(wèn)？ 一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧。（讀出小鳥(niǎo)天真好奇的語(yǔ)氣。） 5.小樹(shù)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？小鳥(niǎo)回答得怎樣？（爽快、干脆、熱情）你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)？根據(jù)不同的體會(huì)來(lái)朗讀這句話。（讀出小樹(shù)熱情友好的態(tài)度。） 6.再分角色讀一讀它們的對(duì)話。讀出小鳥(niǎo)天真好奇、小樹(shù)熱情友好的語(yǔ)氣。 小鳥(niǎo)好奇地問(wèn)————，小樹(shù)熱情地說(shuō)————。 這真是一棵熱情的小樹(shù)??！ 7.小樹(shù)是這么說(shuō)的，又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1、2、3自然段找 出課文中的句子讀一讀。 課件出示3： （1）“小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家?！? 讀了這句話，知道什么？句子中哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明小樹(shù)非常喜愛(ài)、關(guān)心小鳥(niǎo)。 （“好一會(huì)兒”、“送”）用關(guān)心喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀好這句話，把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)讀出來(lái)。 （2）“從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西?！? 讀了這句話，知道什么？句子里哪些詞能體會(huì)到小樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)形影不離的好朋友、小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的熱情友好？（“天天”、“陪”） 讀句子，讀出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的熱情、友好。 （3）齊讀這兩句話，讀出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心喜愛(ài)、熱情友好。 9.小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象吧。 出示課件4： 學(xué)生說(shuō)話練習(xí)： 小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)來(lái)到了_________，看到了_____________________。 小樹(shù)默默地為小鳥(niǎo)送去了——關(guān)心和幫助，也送去了——?dú)g樂(lè)啊！引導(dǎo)說(shuō)） 10.老師好羨慕這只小鳥(niǎo)啊！能認(rèn)識(shí)到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西！他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，也結(jié)下了深厚的友誼，他們過(guò)著無(wú)比自由、幸福、快樂(lè)的生活。 我們一起去感受一下吧。齊讀1-3小節(jié)。 11.可再好的朋友，也有分開(kāi)的一刻。終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，他不得不與小樹(shù)告別。此時(shí)此刻，他們倆的心情一定非常（引說(shuō)：難過(guò)），帶著這種難過(guò)的心情去體會(huì)小鳥(niǎo)與小樹(shù)離別時(shí)的情景吧！學(xué)生找課文中的句子讀。 出示課件5： 引讀第4節(jié)。（這一節(jié)末尾是什么號(hào)？省略了什么？） 12.小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。全班交流。 是呀，小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛向了遠(yuǎn)方。 三、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。 過(guò)渡：小鳥(niǎo)走了，可是故事還沒(méi)有結(jié)束，還在繼續(xù)著。第二年春天，小鳥(niǎo)帶著對(duì)小樹(shù)的思念回來(lái)了，在樹(shù)林里它又看到了什么呢？學(xué)生找課文中的句子讀。 出示課件6： 1.指名讀5自然段。 引語(yǔ)：馴鹿漂亮嗎？你們喜歡嗎？用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀。讀出小馴鹿的美麗。 2.接下來(lái)的故事更精彩，小朋友輕聲讀一讀第6—9自然段，小鳥(niǎo)與小馴鹿分別說(shuō)了些什么？請(qǐng)從課文中找到他們的對(duì)話讀一讀。一邊讀一邊用直線劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用波浪線劃出小鹿說(shuō)的話。想想他們有幾次對(duì)話？你從他們的對(duì)話中讀懂了什么？ 指名讀出來(lái)，體會(huì)。 出示課件7（第一次對(duì)話）： 小鳥(niǎo)問(wèn)：“你也是一棵會(huì)走路的樹(shù)嗎？” “對(duì)呀，人們都叫我馴鹿?！毙●Z鹿抬起頭來(lái)，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥(niǎo)吧？” 這組對(duì)話，讓我們知道了會(huì)走路的樹(shù)是馴鹿?！耙病弊终f(shuō)明小鳥(niǎo)去年看見(jiàn)了一棵會(huì)走路的樹(shù)，一直很想念“去年的那棵樹(shù)”。 “常常”說(shuō)明小馴鹿的爸爸也很掛念小鳥(niǎo)。 他們倆相互牽掛著。 出示課件8（第二次對(duì)話）： 小鳥(niǎo)叫起來(lái)：“去年的那棵樹(shù)，原來(lái)是你的爸爸呀！” 小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)：“是的！是的！” 小鳥(niǎo)為什么叫？小鳥(niǎo)的心情怎樣？（小鳥(niǎo)見(jiàn)到自己日思夜想的老朋友的兒子，激動(dòng)，高興！控制不住自己的感情，便驚訝地叫了起來(lái)。應(yīng)該用激昂的語(yǔ)調(diào)讀出小鳥(niǎo)激動(dòng)無(wú)比的心情。） “！”表示強(qiáng)烈的感情。兩個(gè)“！”，體會(huì)小馴鹿激動(dòng)無(wú)比的心情。小馴鹿確定小鳥(niǎo)就是爸爸思念的好朋友，所以很激動(dòng)。 3.分角色讀一讀兩次對(duì)話，讀出他們高興、激動(dòng)、又驚又喜的心情。 4.小馴鹿確定小鳥(niǎo)就是爸爸思念的好朋友，于是（引讀）“他讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去?！? 出示課件9： 指名讀?！翱觳健闭f(shuō)明了什么？（小馴鹿想讓小鳥(niǎo)和自己的爸爸快些見(jiàn)面，看出小馴鹿也像他的爸爸一樣熱情友善。） 5.讓我們?cè)賮?lái)感受小鳥(niǎo)與馴鹿想見(jiàn)時(shí)的驚喜與激動(dòng)。指名分角色朗讀5～9自然段。 四、課堂練習(xí)，填一填。（下面來(lái)檢查這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果） 1.出示課件10： 春天的（ ），一只小鳥(niǎo)看見(jiàn)了一棵會(huì)（ ）的樹(shù)，感到非常（ ）。后來(lái)，這棵樹(shù)（ ）小鳥(niǎo)看見(jiàn)了許多（ ）的東西。最后，小鳥(niǎo)才知道那不是樹(shù)，而是有（ ）的馴鹿。 2.指名填空，齊讀。 五、總結(jié)拓展。 1.同學(xué)們，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè)。它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，他們也和睦地相處著，過(guò)著幸福的生活。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該——和睦相處，珍惜——今天的幸福生活。（引導(dǎo)說(shuō)） 2.在這個(gè)世界上，有很多這樣感人的友情，他們彼此關(guān)心，互相幫助，結(jié)下了深厚的友誼。請(qǐng)欣賞暢言中的幾張圖片。（和諧相處的歡樂(lè)） 這些圖片與課文內(nèi)容有關(guān)系嗎？說(shuō)一說(shuō)。 3.在生活中，我們離不開(kāi)朋友無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助??！愛(ài)是相互的，只要你愛(ài)別人，就會(huì)得到別人的愛(ài)。正如一首歌曲里唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間?！? 六、作業(yè)：續(xù)編故事：小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家…… 美麗的小馴鹿帶著小鳥(niǎo)回家了，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？它們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。編故事要基于原文，要合情合理。下節(jié)課交流。 出示課件11：續(xù)編故事：小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家…… 板書(shū)設(shè)計(jì)： 23.會(huì)走路的樹(shù) 友好 小鳥(niǎo) 馴鹿 快樂(lè) 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.總結(jié)全文，根據(jù)情境想象說(shuō)話，續(xù)編故事。 2.朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《會(huì)走路的樹(shù)》。 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：早晨 當(dāng)然 美麗 好奇 告別 有趣 好看 大概 2.通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從故事中了解到什么？你感受到了什么？ 3.總結(jié)： 一只小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了一棵會(huì)走路的樹(shù)，這棵樹(shù)天天陪著小鳥(niǎo)玩，后來(lái)小鳥(niǎo)長(zhǎng)大飛走了，一年后，小鳥(niǎo)又認(rèn)識(shí)了一棵會(huì)走路的樹(shù)（小馴鹿），在和這棵樹(shù)的對(duì)話中，小鳥(niǎo)知道會(huì)走路的樹(shù)叫馴鹿，去年那棵會(huì)走路的樹(shù)是小馴鹿的爸爸。 小鳥(niǎo)與馴鹿一家純真的友情，讓我們領(lǐng)略到動(dòng)物之間的和諧與快樂(lè)。大自然的和諧美給人們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)與溫馨。小鳥(niǎo)與馴鹿之間默契的相處，展現(xiàn)出動(dòng)物之間的純真友誼，這種純真的友情也在提醒著我們：關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與大自然和諧相處。 4.你喜歡課文中哪個(gè)角色？為什么？ 二、賞讀全文，續(xù)編故事。 1.請(qǐng)小朋友們帶著感情美美地讀一遍課文。 2.分角色表演課文內(nèi)容。 3.美麗的小馴鹿帶著小鳥(niǎo)回家了，小鳥(niǎo)見(jiàn)到小馴鹿的爸爸，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢？展開(kāi)你們豐富的想象，演一演, 看誰(shuí)演得最生動(dòng)、有趣。 4.指名演一演, 評(píng)議。 三、作業(yè)：把這個(gè)故事和你續(xù)編的故事有聲有色地講給家人聽(tīng)。 教學(xué)反思：