《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教案背景 本課針對“成吉思汗”的資料內(nèi)容比較多，而課文只是進(jìn)行了簡單的介紹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲。而本班的學(xué)生的邏輯思維能力和歸納能力欠強(qiáng)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高收集、分析、總結(jié)的能力，我讓學(xué)生先從自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)、研究，綜合所有查找到的資料利用班級(jí)博客設(shè)計(jì)討論區(qū)，討論“鷹該不該殺？”“假如給成吉思汗一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)如何做？”“在發(fā)怒的時(shí)候我們該如何處理問題？”等等，同時(shí)結(jié)合學(xué)校電教設(shè)備提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，延伸課堂教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)主題進(jìn)行討論，讓他們主動(dòng)索取、自主選擇他們想要了解的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)感受各種文字信息，在交流中相互補(bǔ)充，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。再通過網(wǎng)站討論區(qū)匯報(bào)自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進(jìn)行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識(shí)獲取的時(shí)間，拓寬了知識(shí)獲取的渠道,對學(xué)生進(jìn)行分層次訓(xùn)練。 二、教材分析 《成吉思汗和鷹》是小學(xué)語文北師大版9冊教材，是“面對錯(cuò)誤”主題單元的第二篇主體文章。文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。 在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水展開故事情節(jié)。成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠之間矛盾沖突不斷把文章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)，以毒蛇出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對錯(cuò)誤的悔悟——永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情，雖是說理文章，卻沒有任何理論分析，“道理”來的深入淺出，水到渠成。 三．教學(xué)目標(biāo)分析 1.能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程； 2.能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有把對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法； 3.熟練電腦操作，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí)，深入問題研究，獨(dú)立思考，形成個(gè)體觀點(diǎn)。 4.熟練制作，能在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整理、組合資料，在班級(jí)博客發(fā)布，并結(jié)合口頭匯報(bào)完成學(xué)習(xí)成果。 5. 研讀課文，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解，讓學(xué)生體會(huì)到“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。 四、教學(xué)方法 1.電教平臺(tái)展示法。 2. 問題教學(xué)法。 3.網(wǎng)絡(luò)資源搜集法。 4.小組合作探究法。 五、教學(xué)過程 （一）、質(zhì)疑引入。 1. 了解成吉思汗，引入文章。 2.師：下面請同學(xué)們默讀課文，看一看這篇課文講了一個(gè)什么故事？ （生默讀課文。師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生讀書情況。） 師：誰愿意用一兩句話說一說這篇課文講了一件什么事？ 生：成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的寵鷹四次打翻水杯，于是一怒之下射殺了獵鷹，事后發(fā)現(xiàn)水里有毒，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了忠心救主的獵鷹。他得到了一個(gè)教訓(xùn)：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。 3.師：成吉思汗和鷹有著什么樣的關(guān)系呢？（生：主仆，朋友，恩人……） 4.過渡：這么……的一對好朋友，最后得到了什么樣的結(jié)果呢？（生：成吉思汗把它殺了。） 5.孩子們請看大屏： 1課件 “那只鷹救了我的命！……”讀 6.你讀了有什么想問的嗎？ 生質(zhì)疑：（1）鷹怎樣救成吉思汗的？板書“救”并標(biāo)上箭頭（2）成吉思汗為什么要?dú)Ⅹ棧堪鍟皻ⅰ辈?biāo)上箭頭 （二）、巧設(shè)懸念，解決問題。 1..孩子們，你們提出的問題很有價(jià)值，有沒有心幫同學(xué)把這些疑問解決？請同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)要求。 學(xué)習(xí)要求： 1、認(rèn)真閱讀9—18自然段，畫出寫鷹四次打翻成吉思汗水杯的動(dòng)作及成吉思汗心情變化的詞句。 2、小組合作，用書上或自己概括的短語完成下表。 3、限時(shí)5分鐘。 次數(shù) 成吉思汗怎么做 鷹怎么做 成吉思汗心情如何 一 二 三 四 （師強(qiáng)調(diào)：注意，是先自讀勾畫，再小組合作填表。準(zhǔn)備，記時(shí)開始。） （1）感受鷹的動(dòng)作力度。 1．讓我們把鷹四次撞杯那一瞬間的動(dòng)詞放進(jìn)句子里，讀一讀后小組討論，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 課件出示句子： 突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。 這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。 他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。 他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手里的杯子。 2．通過鷹的動(dòng)作你發(fā)現(xiàn)了什么？（鷹的動(dòng)作一次比一次猛烈，心情一次比一次著急。） 3．比較打掉、撞掉、撞翻、撲掉四個(gè)動(dòng)詞。 4．僅僅是一個(gè)詞，但是用得準(zhǔn)確就讓我們感受到了一幅畫面，讓我們想像著當(dāng)時(shí)的情景朗讀，相信會(huì)讀得更好！（指4名學(xué)生讀指導(dǎo)學(xué)生讀得短促、逐漸有加大力度，讀出變化和兩三個(gè)詞語比較出的區(qū)別；讓我們把這些詞語再送回到句子里全班齊讀，感受一下。） （2）.感受成吉思汗的心情變化。 1．鷹一次又一次的阻撓，成吉思汗有什么反應(yīng)呢？讓我們把描寫成吉思汗心情的詞語放回句子里面，請同學(xué)們讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 課件出示句子： 成吉思汗抬頭一看，原來是他那只寵愛的鷹干的。 這次，他有點(diǎn)生氣了。 成吉思汗真的生氣了?！澳阍趺锤疫@樣？”他大聲嚷道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！” 成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。 2.文章對成吉思汗的心情描寫讓你體會(huì)到了什么？（成吉思汗一次比一次生氣）。 3.小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厲害，一滴一滴地接水，卻被鷹幾次三番地打掉，他得多生氣?。∧鞘蔷醢?，誰敢冒犯他啊！鷹卻一次又一次打掉他的水杯。你能通過朗讀讓大家感受到成吉思汗心情的變化嗎？（自由練習(xí)讀、指名讀、點(diǎn)評、重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句，再指名讀。） （3）.課文描寫成吉思汗四次接水四次被鷹撞翻的經(jīng)過，這樣寫有什么好處？（反復(fù)敘述的寫作方法讓我們體會(huì)逐漸升級(jí)、扣人心弦的矛盾沖突，更好的突出鷹的忠誠。） （三）幡然醒悟，引發(fā)沉痛的懊悔 1.過渡：通過討論，我們知道這是一只忠誠的鷹，當(dāng)初成吉思汗是那么堅(jiān)定地要把鷹殺掉，可是現(xiàn)在了解了事情的真相后，成吉思汗……（驚訝、懊悔不已）。 2.孩子們說得不錯(cuò)，請讀大屏幕上的內(nèi)容，讀完后告訴老師，你從哪些詞語體會(huì)得到？ （讀課件：“成吉思汗愣住了……”） 3.引讀：“那鷹救了我的命，那鷹救了我的命啊”他大聲地喊道，（生讀）“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！” 4.孩子們，他在問誰呢？ 生：自己，自己的內(nèi)心 （四）.面對錯(cuò)誤，勇于改正 1.過渡：這只（用生命）救了成吉思汗的鷹，讓一代君王幡然醒悟。這樣一位著名的君王和勇士在面對錯(cuò)誤時(shí)，有沒有回避？（讀課件：“他自言自語：今天我得到了……”） 板書：沉痛的教訓(xùn) 小結(jié)：成吉思汗，他這位著名的君王和勇士，他都能敢于面對自己的錯(cuò)誤，敢于改正自己的錯(cuò)誤，令我們欽佩。讓我們再來讀讀句話. 9課件：“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情” （五）.拓展學(xué)習(xí) 討論中心問題： 1.鷹該不該殺？ 2.假如給成吉思汗一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)如何做？ 3.在發(fā)怒的時(shí)候我們該如何處理問題？ ⑴相信在這些問題中，一定有你最感興趣的，最想了解的，那么今天就是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，大家可以盡情地暢游網(wǎng)絡(luò)世界，查找自己想知道的內(nèi)容，學(xué)有所獲。 ⑵請同學(xué)們以四人小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞你們最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行資料的收集與整理，共同學(xué)習(xí)。 （引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”中的“學(xué)法指導(dǎo)”）