六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 13《海水為什么是藍(lán)的》課件5 語(yǔ)文S版.ppt

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13海水為什么是藍(lán)的 Du zh ji 惰稚疚y j hu 液忌諱 性 童 愧 體 疾忌醫(yī) 肆無(wú)憚 幼 詞語(yǔ)采集 碧波萬(wàn)頃陽(yáng)光融融暖風(fēng)徐徐聞名于世源源不斷深感愧疚不知不覺(jué)頗有作為閉目塞聽(tīng)難以信服 這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個(gè)小男孩兒的好奇心中得到啟示 從而研究出海水呈藍(lán)色的原因 并從固體 液體 氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng) 課文主要講了一件什么事 認(rèn)真朗讀課文 說(shuō)說(shuō)課文是按照怎樣的順序敘述的 1 先寫(xiě)在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩兒解釋海水之所以呈藍(lán)色 是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?2 再寫(xiě)拉曼對(duì)自己向小男孩兒的解釋產(chǎn)生了懷疑 后來(lái)研究出海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色 從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng) 3 最后寫(xiě)男孩兒的故事提醒人們 新的發(fā)現(xiàn)就在你的 已知 內(nèi)的 未知 之中 9 13 14 默讀課文 想一想 為什么說(shuō) 地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào) 把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái) 從課文中找出你認(rèn)為給人以啟迪或教益的句子 抄寫(xiě)在 我的采集本 上 失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱 即使是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家 也會(huì)因此而變得閉目塞聽(tīng) 止步不前 忌諱 指對(duì)某些可能產(chǎn)生不利后果的事 力求避免 對(duì)科學(xué)家來(lái)說(shuō) 好奇心 就是不斷探索的精神 只有有了這種精神 才能不斷地有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明 才能在科學(xué)研究的道路上不斷地有所作為而失去好奇心就會(huì)帶來(lái) 閉目塞聽(tīng) 止步不前 的可怕后果 那個(gè)有著無(wú)窮總是的男孩子的故事 在不斷地提醒人們 永遠(yuǎn)不要放棄你對(duì) 已知 的好奇心 也許新的發(fā)現(xiàn)就在 已知 的 未知 之中 那個(gè)有著無(wú)窮問(wèn)題的男孩子的故事 實(shí)際上是男孩兒的問(wèn)題喚起了拉曼在 已知 中追求 未知 的好奇心 是拉曼追求 未知 從而獲得新的 已知 的故事 意思是不滿足于已經(jīng)知道的 不斷地從已知中產(chǎn)生新的疑問(wèn)以了解更多更新的東西 這個(gè)故事反映了一個(gè)科學(xué)家不斷追求 不斷進(jìn)取的自學(xué)性與探索精神 這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個(gè)小男孩兒的好奇心中得到啟示 從而研究出海水呈藍(lán)色的原因 并從固體 液體 氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng) 表現(xiàn)了拉曼不斷探索 致力于科學(xué)研究的精神 乘船在大海上遨游 藍(lán)藍(lán)的海水 藍(lán)藍(lán)的天空 極目遠(yuǎn)眺 令人心曠神怡 如果有意打桶海水 放在碗中 則海水也同普通水一樣 是無(wú)色透明的 為什么海水尖海洋中看上去是藍(lán)色的呢 原來(lái) 這是海水對(duì)光線的吸收 反射及散射造成的 太陽(yáng)射到海洋表面的可見(jiàn)光有紅 橙 黃 綠 靛 藍(lán) 紫7色 海水很容易吸收波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光 如紅光 橙光 黃光 這些光射入海水后 絕大部分被海水吸收 而綠 靛 藍(lán) 紫等波長(zhǎng)較短的光 碰上海水分子或其他微粒阻擋 會(huì)發(fā)生不同程度的散射和反射 又由于人們的眼睛對(duì)紫色的光很不敏感 往往視而不見(jiàn) 而對(duì)藍(lán)色的光比較敏感 這樣 海水看上去便成藍(lán)色的了 當(dāng)然 海水的顏色變化也受到其他因素的影響 當(dāng)海水含有大量泥沙時(shí) 便會(huì)呈現(xiàn)出黃色 如果含有大量紅色藻類(lèi)時(shí) 便會(huì)呈現(xiàn)出紅色 遇到陰雨天氣 海面上的藍(lán)色甚至?xí)?