高一音樂 音樂能告訴我們什么教案

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111 音樂能告訴我們什么 湘教版：高一第一單元(45分鐘） 教學目標： 1.靜心聆聽音樂、感受音樂帶來的豐富情感體驗 2.聽賞《少女的祈禱》中能說出其基本結構，知道音樂不能告訴 “我們什么” 3.淺探變奏曲的變奏手法 教學構想： 高中生的第一節(jié)音樂課很重要，教師要使用渾身解數(shù)盡量讓每位 學生喜愛上音樂課，那么第一節(jié)課的開始部分就要讓學生不由自 主且愉悅的走進音樂殿堂，然后在輕松愉悅的氛圍中掌握新知識。 教學過程： 一.導語、教師彈奏引出本課相關知識 教師彈奏兩段大家熟悉的音樂片段《致愛麗絲》、《夢中的婚》（也可請 演奏水平好的學生演奏，事實證明演奏者被同學們羨慕很榮耀，同時他們有的 對音樂產生一種學習沖動，有的產生一種美好向往，為后面的教學環(huán) 節(jié)有了一個好的鋪墊）。 帶問題聽：音樂是通過什么表現(xiàn)出來的呢？(通過以下基本要素） （教師所舉例子須學生較熟悉的樂曲) 1.音樂的基本要素： (1)節(jié)奏：是指音樂運動中音的長短和強弱（骨架） （有節(jié)奏型、節(jié)拍、強弱等舉例） (2)旋律：也稱曲調，高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩 序地橫向組織起來（靈魂） （舉有三例） (3)和聲：和聲包括“和弦”及“和弦進行”，和弦的橫向 組織就是和聲進行(烘托渲染) （橫向、縱向各舉一例） （4）曲式：音樂材料的排列形式也就是音樂作品的結構布局 二.新課教學 優(yōu)美的琴聲，波濤般涌動的音調、在一位年輕的女音樂家——芭達捷芙斯卡心 中流淌出來。（教師用抑揚頓挫的語調，詩一般的語言講授以下內容） 1. 鋼琴曲《少女的祈禱》（做為以下幾點背景音樂播放，讓學生有初步的感知） 1）作者簡介： 2）曲式:變奏曲——主題（可有兩主題）及一系列變化反復，并按照統(tǒng)一的藝術構思而 組成的樂曲 3）作品結構：引子 + A + A1 + A2 + A3 + A4 1頁 在第一遍正式聽賞中 ａ.播放引子和主題時，教師提示引子和主題樂音結束處 ｂ.播放Ａ１　＋?。粒睬?，教師提示Ａ１有兩樂句，不同的就在結尾樂音處，音樂　　　　　　 播放至兩處時請學生舉手或點擊搶答器進行搶答，這樣會使學生的注意力更加 集中 ｃ.播放Ａ３?。　。粒粗?，教師提問——Ａ３與A4是否類似，聆聽完再回答 （提示學生運用上“基本要素”聽賞鋼琴曲《少女的祈禱》） 在復聽中要求學生在每段結尾處舉手，力求使每位學生全身心沉浸在音樂中 教師誘導啟發(fā)學生回答以下問題 2. 復聽完后請大家談談對音樂有何不同的感受？，這首樂曲使你產生了怎樣的聯(lián) 想與想象？ 音樂能告訴我們什么？（分組討論） 教師歸納總結重點： 1）音樂具有“非語義性、非具向性”特征 2）每人對音樂的感受、理解、想象有差異性 3）音樂不能明確告訴我們什么，具有不確定性 （過渡語言：在剛才的聽賞變奏中除了節(jié)奏的縮減、旋律的增加刪除 及和聲左右手的變化等外，還可在哪些方面變？） 三.探討、研究（本課容量有限可延伸至課外查找學習） 1. 變奏曲主題除了節(jié)奏、旋律、和聲等變奏外還有哪些變奏手法？ 1) 主題旋律被裝飾時，可改變其織體 2）主題旋律不變時，可改變其和聲與織體 3）可改變主題的速度、節(jié)拍、調性、調式 4）從主調體變?yōu)閺驼{體（卡農、賦格）等 四.結束語 我們這節(jié)課聽了三首優(yōu)美動聽的樂曲，它們能告訴我們什么嗎？ 不能！但它們讓我們知道音樂的“非語義性、非具向性、不確定性”等特征。 111