2019春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第19課 登勃朗峰課件 新人教版.ppt

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第五單元19*登勃朗峰,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,語(yǔ)文要素,名師導(dǎo)學(xué),1.背景解讀（1）馬克吐溫，美國(guó)作家、演說(shuō)家，“馬克吐溫”是他的筆名。馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，代表作品有小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等。他一生寫(xiě)了大量作品，題材涉及小說(shuō)、劇本、散文、詩(shī)歌等各方面。從內(nèi)容上說(shuō)，他的作品批判了不合理的現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了這位當(dāng)過(guò)排字工人和水手的作家強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心；從風(fēng)格上說(shuō)，專(zhuān)家們和一般讀者都認(rèn)為，幽默和諷刺是他的寫(xiě)作特,名師導(dǎo)學(xué),點(diǎn)。他經(jīng)歷了美國(guó)從初期資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段，前期以辛辣諷刺見(jiàn)長(zhǎng)，到了后期，其語(yǔ)言更為暴戾激烈。（2）勃朗峰：又譯為白朗峰，意為“白色之山”。勃朗峰海拔4810米，山峰終年積雪不化，它聳立于法國(guó)和意大利之間，是整個(gè)阿爾卑斯山脈的最高峰，號(hào)稱(chēng)“歐洲第一峰”，山峰雄偉，風(fēng)光旖旎。,名師導(dǎo)學(xué),2.整體感知,名師導(dǎo)練,1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）前往勃朗峰的途中，我們先坐火車(chē)去了馬蒂尼，yr（）早晨八點(diǎn)多，便徒步出發(fā)。（2）五光十色中的粉紅嫩綠，尤為ｗǔｍｉ（）動(dòng)人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人。（3）這一彩幻只是稍作駐留，頃刻間便飄忽不定，相互交融，暗淡隱去，可又驟然反光灼灼，shnxīwnbin（）。,翌日,嫵媚,瞬息萬(wàn)變,基礎(chǔ)訓(xùn)練,名師導(dǎo)練,（4）在逗留高地、向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前，我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見(jiàn)色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，qīnggēmnwǔ（），那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。,輕歌曼舞,基礎(chǔ)訓(xùn)練,名師導(dǎo)練,2.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.峰上云霧繚繞，山徑蜿蜒曲折，像一條彩帶從云間飄落下來(lái)，游人似一個(gè)個(gè)小白點(diǎn)，零零星星散布在彩帶上，緩緩地向上移動(dòng)著。B．隨著金融危機(jī)蔓延到整個(gè)資本主義社會(huì)，昔日甚囂塵上的“西方的月亮圓”言論已宣告破產(chǎn)。C.風(fēng)光秀麗的喀納斯，以它得天獨(dú)厚的旅游資源，吸引著眾多的中外游客紛至沓來(lái)前往觀光游覽。D.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)日前表示，北京要讓各功能區(qū)更加名副其實(shí)，比如中關(guān)村就不再新增普通商業(yè)項(xiàng)目，而要突顯其以科技為中心的定位。,C,名師導(dǎo)練,3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A.雙休日里，大家去郊游時(shí)一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。（刪去“不要”）B.到了退休年齡的李大伯，身體和精力還很健壯。（把“健壯”改為“充沛”）C.因?yàn)槲覐男【拖矚g籃球，所以姚明對(duì)我一點(diǎn)兒也不陌生。（后一句中，把“姚明”和“我”的位置互換）D.通過(guò)開(kāi)展“每月少開(kāi)一天車(chē)”的活動(dòng)，可以使北京的空氣更加清新。（刪去“通過(guò)”）,B,4.請(qǐng)為下面的事件擬寫(xiě)一條一句話新聞，不超過(guò)25個(gè)字。教育部近日公布了義務(wù)教育階段19個(gè)學(xué)科科目的新課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容。今年秋季新學(xué)年，新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式啟用，中小學(xué)生將有望用上據(jù)此修訂的新教材。新課標(biāo)降低了小學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字的要求。依據(jù)新課標(biāo)，三、四年級(jí)學(xué)生須累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中會(huì)寫(xiě)1600個(gè)左右，而舊課標(biāo)則要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)2000個(gè)左右。新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生會(huì)寫(xiě)字的要求也從原來(lái)的800到1000字統(tǒng)一調(diào)為800字。,名師導(dǎo)練,此外，語(yǔ)文新課標(biāo)還要求學(xué)生九年課外閱讀總量須達(dá)400萬(wàn)字以上，推薦背誦的優(yōu)秀篇目共有136篇，對(duì)比舊課標(biāo)，語(yǔ)文科目在小學(xué)和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。有學(xué)生家長(zhǎng)質(zhì)疑：最沒(méi)用的就是“死記硬背”，識(shí)字才有用，為什么現(xiàn)在要反著來(lái)呢?這究竟是改革還是折騰?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,名師導(dǎo)練,教育部要求中小學(xué)生增加背誦、減少識(shí)字引發(fā)爭(zhēng)議。,名師導(dǎo)練,①在逗留高地、向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前，我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見(jiàn)色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。五光十色中的粉紅嫩綠，尤為嫵媚動(dòng)人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人。我們干脆就地而坐，飽覽獨(dú)特美景。這一彩幻只是稍作駐留，頃刻間便飄忽不定，相互交融，暗淡隱去，可又驟然反光灼灼，瞬息萬(wàn)變，真是無(wú)窮變幻，紛至沓來(lái)；潔白輕薄的云朵，微光閃爍，仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。,課內(nèi)精讀,名師導(dǎo)練,②良久，我們終于感悟到，眼前的絢麗色彩以及它們的無(wú)窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過(guò)于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽(yáng)光下破裂并蔓延開(kāi)去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個(gè)肥皂泡，其價(jià)值會(huì)是多少呢？,名師導(dǎo)練,③從馬蒂尼到阿冉提，歷時(shí)八個(gè)小時(shí)。有好幾次，我們把所有的車(chē)騎甩在身后。沿河谷前往沙蒙尼途中，我們雇了一輛敞篷馬車(chē)，又花上一小時(shí)美餐了一頓，那車(chē)夫也得以有了縱飲的機(jī)會(huì)，略顯醉意。他有一朋友同行，于是這友人也有暇暢飲一番。④上路后，車(chē)夫說(shuō)我們用飯之際，所有的游客都已趕到，甚至還搶在了我們前面。“但是，”他把握十足地說(shuō)，“不必為此煩惱——靜下心來(lái)——不要浮躁——他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車(chē)夫之王啊。你看著吧！”,名師導(dǎo)練,⑤他揚(yáng)鞭一揮，車(chē)便轔轔向前。如此顛簸，我生平從未有過(guò)。近來(lái)的幾場(chǎng)暴雨沖毀了幾處路面，但我們不停不歇，一如既往地保持著速度，疾馳向前，什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起。那位鎮(zhèn)定而善良的狂車(chē)夫還時(shí)不時(shí)地掉轉(zhuǎn)頭來(lái)，神情威嚴(yán)地沖我們說(shuō)道：“哈，看到了嗎？如我所說(shuō)吧——我可是名副其實(shí)的車(chē)夫之王啊?！泵慨?dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，他總是面不改色，和顏悅色地說(shuō)：“只當(dāng)是種樂(lè)趣吧，先生們，這種情況不常見(jiàn)，很不尋?！茏宪?chē)王的車(chē)的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我說(shuō)的，我就是車(chē)王。”,名師導(dǎo)練,5.閱讀選文，簡(jiǎn)析作者是如何巧妙地綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.文章寫(xiě)景重點(diǎn)描寫(xiě)云彩，作者抓住了哪些角度來(lái)描寫(xiě)云彩？有什么作用？（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________,選文第①段寫(xiě)景，描寫(xiě)出勃朗峰變幻無(wú)窮的美妙景色；選文第②段通過(guò)議論，抒發(fā)了作者的感慨；選文第③—⑤段重在敘述、描寫(xiě)，表現(xiàn)旅途的驚險(xiǎn)和奇趣。,作者抓住光、色的變化來(lái)描寫(xiě)云彩，從側(cè)面襯托出山峰的圣潔，突出表現(xiàn)了勃朗峰變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)。,名師導(dǎo)練,7.賞析文中畫(huà)線的句子。（6分）（1）我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見(jiàn)色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。__________________________________________________________________________________________________________________________________________,文章運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，勾勒出云的色彩、形態(tài)和氣質(zhì)，展示出構(gòu)圖巧妙而又變幻莫測(cè)的風(fēng)云畫(huà)卷，襯托出勃朗峰的圣潔莊重。,名師導(dǎo)練,（2）每當(dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，他總是面不改色，和顏悅色地說(shuō)：“只當(dāng)是種樂(lè)趣吧，先生們，這種情況不常見(jiàn)，很不尋?！茏宪?chē)王的車(chē)的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我說(shuō)的，我就是車(chē)王?！盻_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,作者對(duì)車(chē)夫進(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，車(chē)夫的鎮(zhèn)定、自信和夸張的語(yǔ)言，都表現(xiàn)了車(chē)夫的奇異，增添了旅程的趣味，使得文章富有傳奇色彩。,名師導(dǎo)練,8．作者的旅程充滿驚險(xiǎn)奇趣，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“險(xiǎn)”在何處。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,①山路的陡峭崎嶇之險(xiǎn)；②車(chē)行之快的不測(cè)之險(xiǎn)。,課外延伸,泰山——人向天的傾訴梁衡①我曾游黃山，卻未寫(xiě)一字，其云蒸霞蔚之態(tài)，叫我后悔自己不是一名畫(huà)家。今我游泰山，又遇到這種窘態(tài)。其遍布石樹(shù)間的秦漢遺跡，叫我后悔沒(méi)有專(zhuān)攻歷史。嗚呼，真正的名山自有其靈，自有其魂，怎么用文字描述呢？②我是乘著纜車(chē)直上南天門(mén)的。天門(mén)虎踞兩山之間，扼守深谷之上。石砌的城樓橫空出世，門(mén)洞下十八盤(pán)的石階曲折明滅，直下溝底，門(mén)樓上有一副石刻聯(lián)：“門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀?！蔽乙虚T(mén)回望人間，已是云海茫茫，不見(jiàn)塵寰。,③漸走漸高，泰山已用她巨人的肩膀?qū)⑽覀兺性诹柘鲋?。我登上山頂?shù)纳嵘硌?，憑欄望去，遠(yuǎn)處凄迷朦朧，不知何方世界。近處對(duì)面的山或陡立如墻，偉岸英雄；或奇峰突起，逸俊超拔。四周怪石或橫出山腰，或探下云海，或中裂一線，或聚成一簇。風(fēng)呼呼吹過(guò)，衣不能披，人幾不可立。云急急撲來(lái)，一頭撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸進(jìn)石縫。這狂嘯著、似乎要淹沒(méi)世界的云濤霧海，一到岱頂石前，就偃旗息鼓，落荒而去。此時(shí)此景叫我感到泰山就是天地間的支柱。再回頭看那些象,課外延伸,征堅(jiān)強(qiáng)生命的勁松，它們攀附于石縫間不過(guò)是一點(diǎn)兒綠色的苔痕；那些象征神靈威力的佛寺道觀，填綴于崖畔巖間，不過(guò)是些紅黃色的積木。倒是腳下這塊曾使孔子“小天下”的巨石，探于云海之上，迎風(fēng)沐雨，向沒(méi)有盡頭的天空伸去。泰山，無(wú)論是森森的萬(wàn)物還是冥冥的神靈，一切在你的面前都是這樣的卑微。,課外延伸,④這岱頂?shù)拇_是一個(gè)與天對(duì)話的好地方。各種各樣的人在塵世間活久了，總想擺脫地心的吸力向天而去。于是他們便選中了這東海之濱、齊魯平原上拔地而起的泰山。泰山之巔并不像一般山峰尖峭銳立，她頂上平緩開(kāi)闊，這里有平臺(tái)可徘徊思索，有亭可登高望日，有許多巨石可供人留字，好像上天在它的大門(mén)口專(zhuān)為人類(lèi)準(zhǔn)備了一個(gè)覲見(jiàn)的丹墀，好讓人們?cè)V說(shuō)自己的心愿。我看過(guò)幾個(gè)國(guó)外的教堂，你置身其中仰望空闊陰森的穹頂，及頂窗上射進(jìn)的幾絲陽(yáng)光，頓覺(jué)人的渺小；而神雖不可見(jiàn)卻又無(wú)處不在，緊攥著你的魂靈。但你一出教堂，就覺(jué)得剛,課外延伸,才是在人為布置好的密室里與上帝幽會(huì)。而在岱頂，你確實(shí)會(huì)感到不是在密室而是在天宮門(mén)口與天帝對(duì)話。同是表達(dá)人的崇拜，表現(xiàn)人與神的相通，但那氣魄、那氛圍、那效果迥然不同。前者是自卑自怯的竊竊私語(yǔ)；后者是坦誠(chéng)大膽的直抒胸臆，不但可以說(shuō)，還可以寫(xiě)，而天帝為你準(zhǔn)備好的紙就是這些極大極硬的花崗石。,課外延伸,⑤這里幾乎無(wú)石不刻，大者洗削整面石壁，寫(xiě)洋洋文章；小者暗取石上緩平之處，留一字兩字。山風(fēng)呼嘯，石林挺立，秦篆漢隸旁出左右。千百年來(lái)，各種各樣的人們總是這樣揮汗如雨、氣喘吁吁地登上這個(gè)大舞臺(tái)，在這里留詩(shī)留字，借風(fēng)勢(shì)山威向天傾訴自己的思想，表達(dá)自己的意志。你看，帝王來(lái)了，他們對(duì)岱岳神是那樣的虔誠(chéng)，穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的袞服，戴著高高的皇冠，又將車(chē)輪包上蒲草，不敢傷害岱神的一草一木。他們受命于天，自然要到這離天最近的地方，求天保佑國(guó)泰民安。詩(shī)人來(lái)了，他們要借這山的堅(jiān)毅與風(fēng)的狂舞鑄煉詩(shī)魂。李白登高狂呼,課外延伸,“天門(mén)一長(zhǎng)嘯，萬(wàn)里清風(fēng)來(lái)”，杜甫沉吟著“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。志士來(lái)了，他們要借蒼松，借落日，借飛雪來(lái)寄托自己的抱負(fù)。一塊石頭上刻著這樣一首詩(shī)：“眼底乾坤小，胸中塊壘多。峰頂最高處，拔劍縱狂歌。”將軍來(lái)了，徐向前刻石“登高壯觀天地間”，陳毅刻石“泰岳高縱萬(wàn)山從”。還有許多字詞石刻如“五岳獨(dú)尊”“登峰造極”“擎天捧日”“仰觀俯察”等，其中“果然”兩字最耐人尋味。確實(shí)，每個(gè)中國(guó)人未來(lái)泰山之前誰(shuí)心里沒(méi)有她的尊嚴(yán)、她的形象呢？一到極頂，此情此景便無(wú)復(fù)多說(shuō)了。,課外延伸,⑥我們步行下山，天將黑時(shí)到了泰安城里的岱宗廟。這廟和北京的故宮一個(gè)格式，只是高度低了三磚。在中國(guó)就像只有皇帝才配有一座故宮一樣，哪還有第二座山配有這樣一座大廟呢？岱岳之神不是寺院里的觀音，更不是村口廟里的土地、鍋臺(tái)上的灶君，是整個(gè)民族心中的文化之神，是充盈于天地之間數(shù)千年的民族之魂。我站在岱廟的城樓上，遙望夕陽(yáng)中的泰山，默默地向她行著注目禮。（原文有刪改）,課外延伸,課外延伸,1.作者在第④段說(shuō)“這岱頂?shù)拇_是一個(gè)與天對(duì)話的好地方”，這種“好”表現(xiàn)在哪些方面？（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,①泰山拔地而起，岱頂高在凌霄之上；②岱頂平緩開(kāi)闊，有平臺(tái)可徘徊思索；③岱頂像天宮門(mén)口，可坦誠(chéng)大膽地向天直抒胸臆；④有巨石供人寫(xiě)字，可以以石為紙向天傾訴。,課外延伸,2.第⑤段大量引用了古人詩(shī)詞和刻石文字，有什么作用？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,①這些詩(shī)詞文字就是人們向天的傾訴，引用它們具體證明了作者的觀點(diǎn)，強(qiáng)化了文章的主旨；②這些詩(shī)詞文字表達(dá)了各色人等對(duì)泰山共同的景仰和贊美之情，充分體現(xiàn)了泰山在中國(guó)人的心目中的崇高地位；③這些引用也增加了作品的文采，豐富了文章自身的文化內(nèi)涵。,課外延伸,3.賞析文中畫(huà)線語(yǔ)句的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。（6分）（1）云急急撲來(lái)，一頭撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸進(jìn)石縫。這狂嘯著、似乎要淹沒(méi)世界的云濤霧海，一到岱頂石前，就偃旗息鼓，落荒而去。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,運(yùn)用擬人的修辭手法，將正面描寫(xiě)與側(cè)面襯托相結(jié)合，用富有力度而又生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將泰山的山、石、云、霧的形態(tài)刻畫(huà)得鮮活可見(jiàn)；在表現(xiàn)云霧不堪一擊的同時(shí)，特別突出了山石的偉岸、堅(jiān)定和氣勢(shì)不凡。,課外延伸,（2）在中國(guó)就像只有皇帝才配有一座故宮一樣，哪還有第二座山配有這樣一座大廟呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，突出地表達(dá)了作者對(duì)泰山之厚重的贊美之情，感情色彩強(qiáng)烈。,課外延伸,4.文中多處運(yùn)用了對(duì)比和襯托手法，請(qǐng)找出兩處并做具體分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,示例：第①段，用曾游黃山的經(jīng)歷正面襯托今天游泰山的狀況，突出泰山歷史文化的厚重?zé)o法用文字描述；第③段，將泰山與山上的勁松、佛寺道觀作對(duì)比，表明萬(wàn)物和神靈在泰山面前都顯得卑微，從而突顯泰山的卓越不凡；第④段，將國(guó)外教堂的空闊陰森與岱頂?shù)钠骄忛_(kāi)闊作對(duì)比，說(shuō)明泰山是與天對(duì)話的好地方；第⑥段，將岱岳之神與觀音、土地神、灶君作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)岱岳之神才是中華民族心中的文化之神。,課外延伸,5.與一般游記移步換景，重在寫(xiě)景的寫(xiě)法相比，本文具有怎樣的寫(xiě)作特色？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,作者沒(méi)有將筆墨停留在浮光掠影的景觀描寫(xiě)之中，而是抓住了泰山所具有的深厚人文內(nèi)涵的特征，步步深入，層層遞進(jìn)，挖掘自然景觀深層的文化意蘊(yùn)，揭示了泰山作為民族精神載體的獨(dú)特功能。,