八年級語文下冊第六單元21莊子二則莊子與惠子游于濠梁之上課件2新人教版.ppt

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,21《莊子》二則,資料助讀,莊子與《莊子》莊子（約前369——前286），名周，戰(zhàn)國時宋國人，我國古代著名的思想家、文學家，道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾及其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。,《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊?！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其門人和后學者所為。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅高度評價莊子散文說：“汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！保ā稘h文學史綱要》）。郭沫若也評價說：“以思想家兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。”（《莊子與魯迅》）因而他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。,《莊子》散文對后世的影響:《莊子》在先秦諸子中，無論就他的思想或文風來說，都是屬于南方一系，即楚國文化的代表，所謂“莊狂屈狷”，正道出了他們獨具的浪漫主義精神。李白縱浪恣放的詩篇，直承《莊子》且不說，后如柳宗元論文，主張“參之莊老以肆其端”，龔自珍《病梅館記》那種追求個性解放的強烈感，顯然汲取了莊周《秋水》篇的精神。,趣讀課文,重點體味下面的句子：子非我，安知我不知魚之樂？（反問中充滿狡黠）,趣說故事,重點字詞：（1）子非魚，安知魚之樂安：疑問代詞，怎么。（2）鰷魚出游從容從容：安閑自由；現(xiàn)在多指“在危險面前冷靜不慌忙”。（3）是魚之樂也是：這。,趣說故事趣在語言的悠閑自然，巧妙答對；趣在兩個人物的不同認識觀產(chǎn)生出的有趣的事物認識；趣在兩個反問句以及人物的陳述貌似文字游戲，表現(xiàn)了人物喜歡抬桿、追究事理的特點。這個故事在《莊子》一書里顯得別具一格，它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之深受感染。在貌似詭辯的語言游戲中，表現(xiàn)兩個人的不同認識觀和思維方式。語氣自然、平和。,趣解人物,趣解人物形象：《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子和莊子在濠梁上游玩，并就莊子能否知道“魚樂”的問題發(fā)生辯論，可見兩人是可以言談往還的朋友。你是如何看待他們之間的關(guān)系的？,莊惠之交莊子有著曠達的心境，視富貴榮華有如敝屣。其高超之生活情趣，自然超離人群與社群。無怪乎在他眼中，“以天下為沉濁，不可與莊語”。（《天下》）既然這樣，就只好“獨與天地精神往來”了。像莊子這樣絕頂聰明的人，要想找到一兩個知己，確是不容易。平常能夠談得來的朋友，除了惠子之外，恐怕不會再有其他的人了。他們都好辯論，辯才犀利無比；他們亦很博學，對于探討知識有濃厚的熱誠。,他們在認知的態(tài)度上，便有顯著的不同；莊子偏于美學上的觀賞，惠子著重知識論的判斷。這不同的認知態(tài)度，是由于他們性格上的相異；莊子具有藝術(shù)家的風貌，惠子則帶有邏輯家的個性。莊子與惠子，由于性格的差異導致了不同的基本立場，進而導致兩種對立的思路──一個超然物外，但又返回事物本身來觀賞其美；一個走向獨我論，即每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態(tài)。他們兩人，在現(xiàn)實生活上固然有距離，在學術(shù)觀念上也相對獨立，但在情誼上，惠子確是莊子生平惟一的契友?；葑铀篮?，莊子再也找不到可以對談的人了。,趣悟哲理,在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？,趣編故事,改編故事：發(fā)揮想象，補充情節(jié)，從本文的兩則故事中選一則改編成課本劇。注意：1．揣摩人物說話時的語氣、表情、動作和心理。2．分析人物性格特點，使描寫與情節(jié)符合人物特征。3．學生分組合作，學習編寫課本劇。,