小學四年級校本程教材《古詩文閱讀》.doc

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６．自由發(fā)言：作者的心情可以用哪個字來概括？他為什么會有這樣的心情？ （多少不限合理即可） 7、總結(jié)：此詩寫詩人賭物思人的感受。 四、默寫兩首詩： 抽查上黑板寫。由同學批評。 五、布置作業(yè) １、Ａ類：鞏固背誦兩首詩并會默寫名句并抄寫兩詩各二次；?預(yù)習下三首。 ２、Ｂ類：熟練默寫兩首詩。不要有錯誤字。 ３、Ｃ類：課后練習二２兩道題。 六、教學后記： 以誦讀為主,通過反復(fù)的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析能力，同時訓(xùn)練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。? 第二課時 教學目標 1、繼續(xù)學習詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦后三首詩。 2、體味分析兩首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。 3、學習詩人對境遇的樂觀理解和憂國的思想。 教學重點 目標１、２ 教學難點 目標２ 教學方法：導(dǎo)讀討論 教學手段：CAI、錄音 教學過程 三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 請一學生解釋名句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春的含義，由此創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 二、學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》? 1、簡要介紹劉禹錫，側(cè)重于其獨特的思想。 2、教師范讀，學生齊讀，抽三個學生試讀，教師糾正后學生自讀三分鐘準備背誦。? ３．抽查背誦三人后齊背。（以上注意糾正學生的節(jié)奏和讀音） ４、理解詩意：（學生思考后交流，教師抽樣回答：） A、根據(jù)注釋試描述一二句情境。 B、作者是什么方式提醒自己的？ C、談?wù)勀銓ξ辶鶅删涞捏w會。 ５、自由發(fā)言：學過本詩后你有何感受？（根據(jù)學生情況，有話則長，無話則短，進行一下說話訓(xùn)練。） ６．小結(jié)節(jié)奏和押韻。 ７．齊背一次結(jié)束本詩。 三、學習《泊秦淮》 1、齊讀，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入，簡介杜牧? 2、教師范讀，抽三個學生讀，后學生自讀三分鐘準備背誦。 ３．抽查背誦三人后男女分別對背（一方一句）。? ４、理解詩意： １）．教師簡析詩的意思，要求學生用自己的話描述本詩前兩句的寫景和后兩句的敘事。 （學生先列稿，１００字左右） ２）．抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。 ３）．教師針對好的評析。 5、點撥七言絕句的節(jié)奏：點到即止，著重讓學生通過朗讀體會。 ６．自由發(fā)言：從本詩中可見作者什么樣的思想和心情？你有什么看法？ （多少不限合理即可）（國家興亡，匹夫有責） 7、總結(jié)： 四、學習《夜雨寄北》 1、由學生熟悉的詩句豬八戒的"?多情自古空余恨?"(原句是李商的多情自古傷離別)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，，簡介李商隱 2、教師范讀，學生齊讀后抽三個學生讀，后學生自讀三分鐘準備背誦。? ３．抽查背誦三人后男女分別對背（一方一句）。 ４、理解詩意： １）．教師簡析詩的意思，要求學生用自己的話描述本詩內(nèi)容。 （學生先列稿，１００字左右，老師指導(dǎo)） ２）．抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。 ３）．教師針對好的評析。 5、點撥七言絕句的節(jié)奏：點到即止，著重讓學生通過朗讀體會。 ６．自由發(fā)言：從本詩中可見作者什么樣的思想和心情？你有什么看法？? （多少不限合理即可）（懷人） 7、總結(jié)： 五、默寫三首詩： 抽查上黑板寫。由同學批評。 六、布置作業(yè)? １、Ａ類：鞏固背誦三首詩并會默寫名句并抄寫三詩各二次，并準備單元測試。 ２、Ｂ類：熟練默寫三首詩。不要有錯誤字。 ３、Ｃ類：課后練習二３４５和三，兩道題。 送沈子福歸江東 王維 古詩簡析：　《送沈子福歸江東》的開篇直接入題，描寫送別情形。江邊渡頭，楊柳依依。詩的最后兩句，歷來備受人們稱賞。詩人似乎在對友人說：你在江上走，江南江北的春色包圍著你；我的牽掛、友誼也和這春色一樣，時時刻刻包圍著你，陪你一路前行。春滿江南江北，情亦滿江南江北。不必特意寫離愁別苦，別情已經(jīng)充盈了滿篇。更巧的是，自然之景與深摯之情妙合無間，耐人尋味。 　　教學目標 　1．學習《送沈子福歸江東》，了解詩人望著大江南北兩岸，春光蕩漾，芳草萋萋，感受到詩人對友人無限依戀惜別之情，就像眼前春色的無邊無際。 　　2．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《送沈子福歸江東》。 　　3．能根據(jù)注釋，初步理解詩句的意思。 　　4．通過品悟、誦讀，了解內(nèi)容，體會古詩描述的意境和作者表達的思想感情。 　　學習《送沈子福歸江東》 　?。ㄒ唬┏踝x課文，了解詩的大意。（自由讀） 　?。ǘ┢纷x感悟。 　　1．結(jié)合注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。 　?。ㄕf得不確切的，其他同學可以補充、糾正，教師適時點撥。） 　　2．師生交流。 　　（1）楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。 　　渡口楊柳依依，行客稀少，艄公搖起槳駛向臨圻。 　　（2）惟有相思似春色，江南江北送君歸。 　　讓我心中的相思之情也像這無處不在的春色，從江南江北，一齊撲向你，跟隨著你歸去吧! 　　3．練讀詩句,將自己的感受表達出來。 　?。ㄈ├首x感悟。 山中留客 【唐】張旭 山光物態(tài)弄春暉[①]，莫為輕陰便擬歸。 縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。 賞析? ????張旭：生卒年不詳。字伯高，吳(今江蘇蘇州)人，曾任常熟尉，金吾長史，世稱“張長史”。他擅長草書，是唐代著名的書法家，長于七絕，寫景尤佳。? ????詩人的朋友來訪。因為天氣轉(zhuǎn)陰而打算歸去，詩人熱情地挽留。此即這首七絕的內(nèi)容。留客是生活中常見的現(xiàn)象，但是詩人寫得別有情趣。他沒有用一般的客套話來挽留來客，而是針對客人的心理、山中氣候的特點，挽留客人，打消客人的去意。? ????客人到山中來，自然很希望飽覽山林美景，所以詩人第一句話便說：“山光物態(tài)弄春暉”。嚴冬過盡，萬象更新，陽光和煦，山色格外明媚，萬物在春光中顯得生機勃勃、光采煥發(fā)。詩人著一“弄”字，寫出了萬物活躍的情態(tài)。這是概括地寫山林之景。在這里，詩人給讀者提供了馳騁想象的廣大空間：這里有青翠欲滴的新枝嫩葉，有潺潺而流的山泉，有歌喉宛轉(zhuǎn)的百鳥，有白云繚繞的山徑……。詩人從整體描繪入手。比一泉一石的刻畫更能表現(xiàn)春山的意境，春山的生機。如此山光物態(tài)，尚未盡情瀏覽就要歸去，豈不遺憾得很!所以詩人第二句說：“莫為輕陰便擬歸”。你不要因為天邊飄來一片薄薄的陰云就打算下山啊，山中的萬般景致你還沒來得及觀賞哩!? ????接下去，詩人捉摸客人不是不想欣賞春山美景，面是擔心下雨淋濕了衣衫，于是他以退為進，說道：“縱使晴明無兩色，入云深處亦沾衣”?？丈接墓?，云封霧鎖，水氣朦朧，花葉露濃，即使是天氣晴朗，你走入深山，也不免沾衣欲濕。言外之意?！叭耄涸粕钐帯本吧?，為了一覽佳景，怎能顧惜“沾衣”呢?即使下點雨，淋濕了衣衫又何妨呢?。這是用委婉的方式，勸說客人留下。? ??全詩寫得樸素自然，如同與友人娓娓相語，具有語近情深，委婉動人的特點。? [①]山光：山色。物態(tài)：生物的姿態(tài)。弄春暉：隨著春天的陽光忽隱忽現(xiàn)而不斷變化。 山光物態(tài)弄春輝，莫為輕陰便擬歸。縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。 這首詩緊扣詩題中的“留”字，借留客于春山之中，描繪了一幅意境清幽的山水畫。 首句“山光物態(tài)弄春輝”，寫出了留客的前提條件——?山中萬物都在春天的陽光下爭奇斗艷，呈現(xiàn)著一派醉人的美景。一個“弄”字出神入化，給山中景物賦予了人的性格，描繪了萬物朝氣蓬勃的盎然生機。次句“莫為輕陰便擬歸”，是詩人對客人的勸留之辭，恰值游興正濃之際，天空中忽然浮過一片“輕陰”，大有大雨將至之勢，這是令客人游興頓減的惟一客觀原因，暗示了客人主觀上并非不戀山景的心靈信息。最后兩句“縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣”，采取以退為進、欲擒故縱的筆法，進一步勸慰客人既來之，則安之，不要錯過美好春光，涉涉前行。因為客人怕“輕陰”致雨、淋濕衣服，詩人就婉曲地假設(shè)了一個晴天游春的問題——?在晴天中，因為春季雨水充足，云深霧鎖的山中也會水汽蒙蒙，行走在草木掩映的山徑上，衣服和鞋子同樣會被露水和霧汽打濕的。這也就是說，雨天游山，要“沾衣”；晴天游山，也要“沾衣”，“沾衣”是春日游山無法避免的問題，從某一角度說，這又是春日游山的一大樂趣，那么，又何必為一片“輕陰”而躑躅不前呢？ 這首詩的意境異常清幽，主要表現(xiàn)在雋永的哲理啟迪上。它告訴人們：事物是復(fù)雜的，不應(yīng)片面地看問題，對待困難也是如此。在人們前進的道路上，要正視困難，勇往直前，“莫為輕陰便擬歸”；在克服困難中迎來的美景，才更加賞心悅目，其樂無窮。正由于詩中含義豐富而深刻，所以，這首詩與同類登山春游詩相比就更別具一番悠然不盡的韻味。 元日 王安石 教學目標： 1、運用多種識字渠道，認字與識字。 2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導(dǎo)學生自學，學習古詩，提出疑問。 3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。 4、 指導(dǎo)學生查找資料，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。 教學重點難點： 1、 引導(dǎo)學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。 教具準備： 1、 春節(jié)的傳說故事 2、 投影 3、 各地過年的圖片 教學時數(shù)： 1課時 教學過程 一、引入 1、 你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習俗是怎么來的嗎？ 2、 閱讀《過年的來歷》 3、 用自己的話簡單地說一說過年的來歷。 4、 你覺得過年和平時有什么不一樣。 5、 學生交流。 6、 無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。 二、自學古詩 1、回憶學法： 我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？ （讀準字音——讀通詩句——理解意思——展開想象） 2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？ 三、學習古詩，交流。 1、 你讀準了嗎？ 2、 你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？ 燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 換新符 3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？ 4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪? 5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。 自己說——指名說 6、 理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。 閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？ 7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。 自己讀——指名讀——全班讀 四、背誦古詩，學習生字。 1、你會背誦了嗎？ 全班背——男女生各背 2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應(yīng)該注意什么？ 右下角的四點書寫。師板演。 3、學生書寫，教師巡視。 4、展示臺進行生字的講評.爆的最后一筆 換的撇不要寫出頭 曈的左邊是日 重點指導(dǎo)“爆”. 山中送別 王維 　　山中相送罷， 日暮掩柴扉。 　　春草明年綠， 王孫歸不歸？ 　　這首《山中送別》詩，不寫離亭餞別的情景，而是匠心別運，選取了與一般送別詩全然不同的下筆著墨之點。 　　詩的首句“山中相送罷”，在一開頭就告訴讀者相送已罷，把送行時的話別場面、惜別情懷，用一個看似毫無感情色彩的“罷”字一筆帶過。這里，從相送到送罷，跳越了一段時間。而次句從白晝送走行人一下子寫到“日暮掩柴扉”，則又跳越了一段更長的時間。在這段時間內(nèi)，送行者的所感所想是什么呢？詩人在把生活剪接入詩篇時，剪去了這一切，都當作暗場處理了。 　　對離別有體驗的人都知道，行人將去的片刻固然令人黯然魂消，但一種寂寞之感、悵惘之情往往在別后當天的日暮時會變得更濃重、更稠密。在這離愁別恨最難排遣的時刻，要寫的東西也定必是千頭萬緒的；可是，詩只寫了一個“掩柴扉”的舉動。這是山居的人每天到日暮時都要做的極其平常的事情，看似與白晝送別并無關(guān)連。而詩人卻把這本來互不關(guān)連的兩件事連在了一起，使這本來天天重復(fù)的行動顯示出與往日不同的意味，從而寓別情于行間，見離愁于字里。讀者自會從其中看到詩中人的寂寞神態(tài)、悵惘心情；同時也會想：繼日暮而來的是黑夜，在柴門關(guān)閉后又將何以打發(fā)這漫漫長夜呢？這句外留下的空白，更是使人低回想象于無窮的。 　　詩的三、四兩句“春草明年綠，王孫歸不歸”，從《楚辭·招隱士》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”句化來。但賦是因游子久去而嘆其不歸，這兩句詩則在與行人分手的當天就惟恐其久去不歸。唐汝詢在《唐詩解》中概括這首詩的內(nèi)容為：“扉掩于暮，居人之離思方深；草綠有時，行人之歸期難必?！倍皻w期難必”，正是“離思方深”的一個原因?！皻w不歸”，作為一句問話，照說應(yīng)當在相別之際向行人提出，這里卻讓它在行人已去、日暮掩扉之時才浮上居人的心頭，成了一個并沒有問出口的懸念。這樣，所寫的就不是一句送別時照例要講的話，而是“相送罷”后內(nèi)心深情的流露，說明詩中人一直到日暮還為離思所籠罩，雖然剛剛分手，已盼其早日歸來，又怕其久不歸來了。前面說，從相送到送罷，從“相送罷”到“掩柴扉”，中間跳越了兩段時間；這里，在送別當天的日暮時就想到來年的春草綠，而問那時歸不歸，這又是從當前跳到未來，跳越的時間就更長了。 　　王維善于從生活中拾取看似平凡的素材，運用樸素、自然的語言，來顯示深厚、真摯的感情，往往味外有味，令人神遠。這首《山中送別》詩就是這樣。 《過故人莊》 孟浩然 教材分析： 　　《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人，寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水，細細品味就象是一幅畫著田園風光的中國畫，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強烈的藝術(shù)感染力。 教學要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 　　　2、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。 　　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，說說作業(yè)4中帶點詞語的意思。并初步體會詩中對仗句的特點。 　　　4、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜人間友誼的美好情感。 　　教學準備：瑞博課件 　　教學過程： 　　一、導(dǎo)入。 　　　1、同學們，在我們的文學長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個。以前，學過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？ 　　　2、學生背誦《春曉》、《宿建德江》。 　　　3、今天，我們就來學習孟浩然的另一首詩《過故人莊》 　　二、學文 　　　1、請學生以自己喜歡的方式自學古詩。 　　　　（1）出示自學要求一，請學生朗讀，明確要求。 　　　　　　師隨機點擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。 　　　2、學生自學，師巡視。 　　　3、交流（回到老師的界面） 　　　　（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。 　　　?。?）讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事。） 　　　?。?）從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。） 　　　?。?）你從哪里體會到的？ 　　　4、交流：點擊“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家。”一句 　　　?。?）指名讀詩句，理解字詞 　　　　　　　故人——老朋友 　　　　　　　具雞黍——準備豐盛的飯菜 　　　?。?）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興） 　　　?。?）指導(dǎo)讀好這句詩句。 　　　5、交流：點擊“話”——“開軒面場圃，把酒話桑麻?！? 　　　　（1）指名讀。 　　　?。?）把你的體會說說。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。） 　　　　（3）隨機理解“桑麻” 　　　?。?）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會聊一些什么？） 　　　?。?）學生自己完成。 　　　　（6）交流 　　　　　?。ㄕ媸翘兄x你為我準備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。） 　　　　　?。銈冞@兒真美，真想一直住在這兒?。。? 　　　　　?。ń衲甑氖粘稍趺礃?？還好，有可能是個大豐收。） 　　　　　　　………… 　　　　　　是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。 　　　?。?）齊讀“話”句 　　　6、交流：點擊“別”——“待到重陽日，還來就菊花?！? 　　　　（1）指名讀 　　　?。?）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍） 　　　?。?）即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么？和旁邊的同學說說。 　　　?。?）交流。 　　　7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風光。） 　　　　（1）出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜。” 　　　　　　放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說出來。） 　　　?。?）讀好此句。 　?。?）講述對仗句。 　　　　師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜?！保@句詩讀上去朗朗上口，你知道它永樂什么修辭手法嗎？（對仗） 　　　　師講述什么是對仗句。 　　　　師生對對子：“綠樹”對________；“村邊”對_______；“合”對______ 　　　　“綠樹村邊合，”對____________ 　　　　這首詩中還有一句對仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻。”） 　　　　師生共對對子。 　　　　讀好這兩句詩句。 　　　　練習背誦。 　　三、拓展 　　　1、在我們《古詩七十首》中，還有許多田園詩，其中，我們學過兩首，一起復(fù)習一下——《清平樂　村居》、《四時田園雜興》（背誦） 　　　2、今天，我們將一起在學一首陶淵明的《飲酒》 　　　3、出示自學要求二，學生自學。 　　　4、學生交流自學結(jié)果 　　　?。?）說說你讀懂了什么？ 　　　　（2）讀讀背背你喜歡的句子。 　　四、作業(yè) 　　　1、完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。 望洞庭 劉禹錫 　　教學目標： 　　1、學習古詩《望洞庭》，理解詩意，感悟詩境，從中受到美的熏陶，體會詩人熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《望洞庭》。 　　教學重點難點： 　　理解《望洞庭》的意思，體會詩人所表達的思想感情。 　　掌握古詩學習的基本方法。 　　教學過程 　　一、復(fù)習舊知。 　　1、背誦《宿石邑山中》。 　　2、學生總結(jié)古詩學習方法。 　　初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——熟讀成誦 　　二、學習《望洞庭》 　　1、學生根據(jù)古詩學習方法自學古詩。 　　2、小組交流體會。 　　3、集體交流，不夠具體的地方互相進行補充。 　　作者，劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家，字夢得。河南洛陽人。白居易尊稱他為“詩豪”。 　　全詩大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上沒有一點風，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨過的銅鏡，遠遠望去，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺。 　　三、感悟詩境。 　　1、出示三、四句古詩的畫面：你看到了什么？ 　　2、思考：詩中是怎樣描繪這幅畫面的？ 　　3、學生有感情地讀一讀。 　　4、反饋：這兩行詩句中分別把什么比作什么？ 　　5、教師追問：詩中還把洞庭湖比作什么？ 　　6、教師小結(jié)，齊讀古詩。 　　三、課堂練習。 　　1、師范讀，指導(dǎo)學生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。 　　2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。 　　3、練習說話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。 　　4、寫字指導(dǎo)，強調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。 　　四、作業(yè)。 　　1、背誦兩首古詩。 　　2、課后搜集整理描寫山水景色的古詩進行閱讀，開展古詩閱讀交流會。 　　板書設(shè)計：　望洞庭 劉禹錫 　　湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！?．洞庭：湖名，在湖南省。 　　2．和：和諧，這里指水色與月光融為一體。 　　遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！?．白銀盤：形容洞庭湖。 　　4．青螺：一種青黑色的螺形的墨，這里指湖中的君山。 《宿石邑山中》 韓翃 教學目標： 　　1、學習古詩《宿石邑山中》，掌握詩中的生字。 　　2、理解詩句的意思，體會詩人熱愛和贊美西湖的思想感情以及詩人羈旅辛苦，孤獨凄清的況味。 　　3、正確、流利、有感情的朗讀古詩《宿石邑山中》，并背誦。 　　教學重點難點： 　　理解《宿石邑山中》的意思，體會詩人所表達的思想感情。 　　教學準備： 　　1、體現(xiàn)石邑山風景的圖片以及詩人韓翃的資料。 　　2、生字詞語卡片。 　　教學過程： 　　一、導(dǎo)入 　　1、我們曾經(jīng)學習過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學習古詩。 　　2、導(dǎo)入新課。 　　今天我們又要來學習兩首古詩。 　　二、學習《宿石邑山中》 　?。ㄒ唬┏踝x感知 　　1、出示古詩，指導(dǎo)學生讀題，注意“邑”字的讀音。 　　《宿石邑山中》 　　唐 韓翃 　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。 　　2、簡介作者。 　　詩人韓翃（hóng）：字君平，唐代詩人。南陽（今河南南陽）人。一直在軍隊里做文書工作，擅長寫送別題材的詩歌，時稱“大歷十才子”。 　　3、初讀詩歌，學習生字。 　　指名讀，齊讀，讀準生字“邑、韓、靄、錫”。 　　4、解題。 　　指名說說題目的意思。 　?。ǘ┘氉x理解 　　1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？ 　　這首詩描繪了石邑山變幻多姿的迷人景色。前兩句寫傍晚投宿所見山之景，后兩句寫曉行山中所見天之色。 　　2、引導(dǎo)學生逐句理解詩意。 　　“浮云不共此山齊”，寫仰望所見，詩句運用“烘云托月”的手法，描寫了這種直插云天的氣勢：那高空飄忽浮動的白云也飛升不到山的頂端，敢去與它比個高低。 　　“山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷”，則是寫遠眺情景：摩天的山巒連綿不斷，飄蕩的晚霞忽淡忽濃，忽明忽暗，給重巒疊嶂的山增添了迷人的色彩。 　　三四句“曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西”，是這首七絕精妙傳神之筆。 　　重點指導(dǎo)學生體會“暫”“飛”的妙用。 　　3、體會詩情。 　　表面看，這首詩似乎單純寫景，實際上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者對石邑山雄偉高峻的驚愕與贊嘆；三四句曉行幽靜清冷的畫面，表達了詩人羈旅辛苦，孤獨凄清的況味。 　　4、配樂朗誦，請同學們閉上眼睛，展開想象，隨詩人一同走進夜色中幽深神秘的石邑山。 　　5、有感情地朗讀、背誦古詩。 　　三、總結(jié)古詩學習方法 初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——背誦古詩 　　四、作業(yè) 　　1、默寫古詩。 　　2、搜集整理韓翃的其他詩篇，自學欣賞。 　　五、板書設(shè)計： 　　《宿石邑山中》 　　唐 韓翃（hóng） 　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。 　　古詩學習方法 　　初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——熟讀 漁歌子 張志和 教學目標： 　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。 　　2、背誦并默寫這首詞。 　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。 　　教學重點：學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。 　　教學難點：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。 　　課前準備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。 教學過程： 　　一、談話導(dǎo)入，理解課題 　　1、同學們，你們都有一個好聽的名字，而且有一定的含義，能告訴老師你的名字是誰給你取得？今天老師要向大家介紹一位大詩人，他的名字叫張志和。你們猜猜他的名字是誰取的？我告訴大家，這個名字是皇帝給他取的，因為他16歲的時候，中了舉人，給皇帝寫了一份折子，他列了許多治國的良方，于是皇帝封他做了大官，并且賜名張志和，希望他心志平和。他的原名叫做張龜齡，猜猜他爸爸為什么給他取張龜齡？是希望他能象烏龜一樣長生不老。多好的一個名字。 　　2、通過預(yù)習，你能說說張志和是哪個朝代的人嗎 ？（唐代著名的詞人）今天，我們要學的他的一首詞——（教師板書課題：漁歌子） 　?。?、什么叫詞？以前我們學過哪首詞？（《憶江南》）一起來背誦。 　　其實古代的詞和我們現(xiàn)在的歌詞差不多，是古代懂音律的人寫的曲子，文人填入詞，是最早的詞的形成。為了記住每一首詞，給這些固定的曲子起了固定的名字，叫詞牌。當我讀漁歌子的時候不能讀輕聲，因為它是詞牌，其讀文題。 　　二、理解詞意，感悟意境 　?。薄⒆宰x全詞，整體感知。 　　請大家自由大聲朗讀《漁歌子》，一直讀到你認為字正腔圓為止。 　?。?、讀到現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)詩和現(xiàn)在學的詞有什么不同了嗎？詩每句都是比較工整，字數(shù)基本是相同的，而詞呢，句子有長有短，所以詞也叫叫長短句 　?。?、這首詞寫了哪些景物？ 　　張志和這個詞人非常了不起，他不僅詞寫得好，還是一位大畫家，畫畫的技巧融入到寫詞中，大書法家顏真卿是他的朋友，顏真卿說張志和寫的詞是畫中有詞，詞中有畫，那么我們看一看，張志和的詞中，給我們畫的是什么，打上圓圈，他畫的什么景物啊，用筆圈出來。 　　一共有九種，你們都找到了嗎？把9種景物，按照順序來數(shù)一數(shù)，西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨 　　４、老師在黑板上畫了框，如果這是一幅畫時，請你把這九種景物工整地寫在這個框里，盡量使它看上去想一幅畫。師畫出版畫。 　?。怠⒖粗銈冏x景物，你能猜得到寫的是什么季節(jié)？ 　　６、張志和的漁歌子描繪的是春天的景物，他不僅有景物，還有聲音，我甚至于聞到春的氣息，你們能聞到嗎？到詞中去聞一聞，你都聽到了什么，看到了什么，有聞到了什么？自己讀一讀。 　　７、這么美的景色，你們想回去嗎？（不想） 　　你們真是張志和的知音，張志和自封為煙波釣徒，他最喜歡這樣垂釣的生活。于是他非常有盛情地寫下了漁歌子。可是，他的哥哥叫張松齡，很擔心他在外留連忘返，惹出麻煩。于是寫了一首《和答弟志和于賦歌》（課件出示），這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫的。哥哥在叫弟弟干什么？你怎么知道？ 　?。?、好一個留連忘返，張志和厭倦朝廷的爭斗，留連于山水之間，據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和的魚鉤是沒有魚餌的，有魚餌，魚才會上鉤，沒有魚餌，會釣到魚嗎？可是張志和卻說他釣到很多很多，他釣著了什么？這就是張志和畢生的追求（出示：心志平和） 　　三、積累語言，拓展延伸 　　1.有感情地背誦《漁歌子》 2.到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。 洛橋晚望 孟郊 教學目標： 1．學會古詩中的兩個生字“榆”、“蕭”。 2．能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。 3．能正確理解故事的意思，想象古詩描繪的情景。 教學重點： 1.學會古詩中的兩個生字。 2.能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、導(dǎo)入，揭示課題： 1. 同學們，我們今天來學習孟郊的詩《洛橋晚望》。孟郊是唐代詩人，有“詩囚”之稱。他的詩有的詩反映現(xiàn)實，揭露藩鎮(zhèn)罪惡，有的關(guān)心人民疾苦，憤慨貧富不均。 二、教學古詩： 1. 朗讀古詩： （1）想要學好古詩，必須先讀好古詩，自己練習將字音讀準，詩句讀通順。 （2）點名讀，教師指導(dǎo)。 （3）教師范讀，注意停頓語氣。 （4）再指名讀，齊讀。 2.理解古詩: 一二句“天津橋下冰初結(jié)， 洛陽陌上人行絕?！碧旖驑蛳碌奶旖驑蛳碌谋鶆偨Y(jié)不久，洛陽的大道上便幾乎沒了行人。天津橋：即洛橋，在今河南省洛陽西郊洛水之上。陌上：大道。 三四句“榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪。”在靜明的月光下，一眼便看到了嵩山上那皚皚白雪。蕭疏：形容樹木葉落。嵩山：位于河南省西部，地處河南省登封市西北面，是五岳中的中岳。 三、背誦古詩 四、作業(yè)：熟記生詞，背誦古詩。 板書：天津橋下冰初結(jié)， 洛陽陌上人行絕。 ? 榆柳蕭疏樓閣閑， 月明直見嵩山雪。 于易水送人 教學目標： 1．讀為主，再度中理解詩意。 2．讀中想象詩的意境，抒發(fā)情感。 3．復(fù)朗讀，熟記詩歌。 教學準備：古詩錄音，詩歌 教學重點： 1.學會古詩中的生字。 2.能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。 教學過程： 一、導(dǎo)入：同學們今天我們來學習駱賓王的《于易水送人》。駱賓王?：字觀光，漢族，婺州義烏人（今中國浙江義烏）人。唐初詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱“初唐四杰”。? 1．揭題《于易水送人》 2．講述荊軻刺秦王的故事。有很多詩人都以次內(nèi)容寫過詩歌。 3．聽錄音。 4．自己讀詩，你讀懂些什么？ 易水：河流名 燕單：燕國太子，名單。為了報仇，請勇士荊軻刺秦王，可惜沒有成功。 沒：死去 冠：帽子 二、教學古詩： 1. 朗讀古詩： （1）想要學好古詩，必須先讀好古詩，自己練習將字音讀準，詩句讀通順。 （2）點名讀，教師指導(dǎo)。 （3）教師范讀，注意停頓語氣。 （4）再指名讀，齊讀。 深入了解古詩： 一二句：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠?！痹谶@個地方荊軻告別燕太子丹，壯士悲歌壯氣，怒發(fā)沖冠。①易水：也稱易河，河流名，位于河北省西部的易縣境內(nèi)，分南易水、中易水、北易水，為戰(zhàn)國時燕國的南界。 ②此地：指易水岸邊。 燕丹：指燕太子丹。 ③壯士：指荊軻，戰(zhàn)國衛(wèi)人，刺客。冠：帽子。發(fā)沖冠：形容人極端憤怒，頭發(fā)上豎，把帽子都頂起來了。 三四句：“昔時人已沒，今日水猶寒?！蹦菚r的人已經(jīng)都不在了，今天的易水還是那樣的寒冷。④人：一種說法為單指荊軻，另一種說法為當時在場的人。沒：死，即“歿”字。 ⑤水：指易水之水。 三、背誦古詩。 四、作業(yè)：熟記生詞，背誦古詩。 五、板書： 此地別燕丹， 壯士發(fā)沖冠。 昔時人已沒， 今日水猶寒。 《斷句》 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、了解詩歌大意，感受邊塞絕域的荒涼窮僻。?身處絕域，?四顧皆山，詩人發(fā)出“故鄉(xiāng)幾千里”的悲聲。 教學重點： 1.學會古詩中的兩個生字。 2.能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。 教學過程： 一、導(dǎo)入，揭示課題： 1. 同學們，我們今天來學習?《斷句》?劉昶.劉昶是宋文帝第九子。前廢帝子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志。于是他投奔北魏，亡命途中作此詩。 二、教學古詩： 1. 朗讀古詩： （1）想要學好古詩，必須先讀好古詩，自己練習將字音讀準，詩句讀通順。 （2）點名讀，教師指導(dǎo)。 （3）教師范讀，注意停頓語氣。 （4）再指名讀，齊讀。 2.理解古詩: 詩的前兩句寫邊關(guān)之景。白云之“來”，黃沙之“起”，充滿了動感，既傳寫出邊關(guān)特有的風云之氣，也造出一種緊迫壓抑的情緒，透露出逃亡者的驚恐心理。后兩句轉(zhuǎn)為抒情。“四面絕”的“絕”字不僅寫出關(guān)山高入云天之勢， 　而且也寫出了邊塞絕域的荒涼窮僻。?身處絕域，?四顧皆山，怎不令詩人發(fā)出“故鄉(xiāng)幾千里”的悲聲！ 　此詩風格高邁，筆力凌健，頗有沉雄之韻。且對仗工整，仿佛唐人五絕的格局。 三、背誦古詩 四、作業(yè)：熟記生詞，背誦古詩。 板書：??白云滿障來 ????????????黃塵暗天起 ????????????關(guān)山四面絕 ????????????故鄉(xiāng)幾千里教學目標 古朗月行　　 教學目標： 　　 　1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。 　　 　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　 教學重點： 　　 　掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。 　　 教學過程： 　　 一、謎語導(dǎo)入 　　 　1．同學們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮） 　　 　2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學習一下。（板：古朗月行） 　　 二、揭題，范讀課文。 　　 　1.學生自讀課文，初步讀通課文。 　　 　2．范讀古詩，注意讀準字音。 　　 　3.指名讀，教師隨機指導(dǎo)生字讀音。 　　 　4．相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。 　　 三、理解詩句，熟讀成誦。 　　 　1．讀古詩，談?wù)J識。 　　 　　 讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？ 　　 　　（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。 　　 　?。?）“呼”的意思是叫。 　　 　?。?）“識”的意思是認識。 　　 　　（4）“端”的意思是云彩的上面。 　　 　?。?）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。） 　　 　2．借圖想象，感情朗讀。 　　 　?。?）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？ 　　 　　（2）聽描述，想象詩的意境。 　　 　　　　晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象??！ 　　 　?。?）邊想象邊誦讀詩句。 　　 　?。?）指名讀詩文，大家評議。 　　 　3．背誦古詩。 　　 　　 　　先同桌互背，再指名背誦，齊背。 　　 四、識記生字字形。 　　 　　　1．自學生字。 　　 　　　2．小組內(nèi)交流。 　　 　　　3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺”。 　　 　　五、指導(dǎo)書寫生字。 　　 　　六、擴展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫?！? 少年行 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱勞動場景及對勞動者不辭辛苦的贊美。 教學重點： 1.學會古詩中的兩個生字。 2.能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、 導(dǎo)入，揭示課題： 同學們，今天我們來學習王維的詩《少年行》。王維，字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，外號“詩佛”。 二、教學古詩： 1. 朗讀古詩： （1）想要學好古詩，必須先讀好古詩，自己練習將字音讀準，詩句讀通順。 （2）點名讀，教師指導(dǎo)。 （3）教師范讀，注意停頓語氣。 （4）再指名讀，齊讀。 2.理解古詩: 一二句“新豐美酒斗十千， 咸陽游俠多少年?！毙仑S的美酒一斗值十千錢，咸陽游歷四方的少年游歷很多年。①新豐：在今陜西臨潼（tóng）縣西北，是出產(chǎn)美酒的地方。斗（dǒu）十千：一斗酒值十千錢（錢是古代的一種貨幣），形容酒的名貴。斗是古代的盛酒器，后來成為容量單位。②咸陽：指長安（今陜西西安）。游俠（xiá）：游歷四方的使客。少：讀shǎo。 三四句“相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊?！迸c君相遇意見如故，愿與君喝一杯。將馬栓在酒樓邊上的柳樹下。③意氣：指兩人之間感情投合。 ④系（xì）馬：拴馬。 三、背誦古詩。 四、作業(yè)：熟記生詞，背誦古詩。 五、板書： 新豐美酒斗十千， 咸陽游俠多少年。 相逢意氣為君飲， 系馬高樓垂柳邊。 《鄉(xiāng)村四月》 宋　　翁卷 教學目標： １．知識和技能 （１）?認識２個生字，會寫２個生字。正確理解“蠶桑，山原，白滿川，子規(guī)，才了”等詞。 （２）?通過誦讀，解讀，感悟詩文，了解內(nèi)容，體會詩文描述的景物和作者表達的思想感情。 （３）?正確，流利，有感情地朗讀，背誦，能默寫這首古詩。 ２．過程與方法