高考地理二輪專題復習 地理圖表分類解讀 第1課時 等值線圖教案1

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地理圖表分類解讀 【考試說明要求】 考試要點 具體考試內(nèi)容要求 能夠快速、全面、準確地從地理圖表中獲取有關地理信息。 能夠掌握和運用主要地理圖表。 能夠用圖表等表達方式描述地理概念，地理事物的主要特征、分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。 主要等值線圖。 主要示意圖。 主要統(tǒng)計圖表。 第一課時　等值線圖 【設計思路】 等值線圖是中學地理學習中較為常見的專題地圖，等值線圖試題充分利用圖像系統(tǒng)配合教材系統(tǒng)的主干知識，命題取材廣泛，出題靈活，有利于考查學生的能力，受到命題者的青睞，成為歷年高考的重點。學生在一輪復習中已經(jīng)接觸大量等值線圖，本課要求學生能對主要等值線圖的判讀和填繪方式有比較全面的整理和歸納，并能用以解決一些生產(chǎn)、生活實際問題。本課可以通過對典型案例圖的判讀、填繪，引導學生歸納其一般方法，運用問題探究、合作學習等方法重點掌握等高線地形圖、等溫線圖、等壓線圖的判讀、填繪方式，提升學生運用等值線圖解決實際問題的能力。 【知識構(gòu)建】 本部分屬于基本技能，考試說明在這部分的要求是：能夠快速、全面、準確地從地理圖表中獲取有關地理信息；能夠掌握和運用地理基本技能，如判讀、填繪地理圖表，完成地理計算，進行地理觀測和地理實驗等。當然“地理計算”、“地理觀測和地理實驗”的完成不僅僅是運用地理圖表。等值線圖部分最主要的是應該掌握等高線圖、等溫線圖、等壓線圖等的特性及其綜合運用和判讀、填繪方法。 【教學目標】 1．通過對典型等值線圖的判讀與填繪，歸納出等值線圖共性特征和一般判讀方法，提升學生分析與歸納能力。 2．在對等高線圖、等溫線圖、等壓線圖分析中，提升學生判讀等值線圖能力，學會運用等值線圖解決一些實際問題；同時強化地理環(huán)境整體性思想。 3．在合作學習中克服對繪制地形剖面圖、根據(jù)要求繪制等值線的畏難情緒，培養(yǎng)學生百折不撓精神。 【重難點分析】 1．教學重點 依據(jù)考試說明和近年高考的實際情況，本課重點是等高線圖、等溫線圖、等壓線圖的判讀和綜合運用。 2．教學難點 本課涉及的內(nèi)容難度一般比較大，最難的是一般判讀方法的掌握和運用，最繁瑣的是等高線地形剖面圖的繪制。 【課前準備】 精心編制導學案，提前發(fā)給學生，對學生做過的導學案進行認真批閱，了解學生對本部分內(nèi)容的認知狀況，分類整理出存在的問題和學生在導學案中提出的共性問題和個性問題，教師再尋找最能幫助學生解決問題的案例或例題，并設計好整個教學步驟，以便在最恰當?shù)臅r候?qū)⑶‘數(shù)陌咐蚶}呈現(xiàn)。 【課堂活動設計】 第一部分：復習課導入設計 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 呈現(xiàn) 問題 投影學生在導學案中提出的共性問題；并詢問學生有無其他問題。 學生回答。 讓學生知道本節(jié)課重點解決什么問題，并讓學生做好關注自己學習過程中暫時遺忘未能在導學案中提出的問題；教師做好在學習過程中隨時關注學生學習需求的心理準備；合理調(diào)整教學計劃。 梳理等值線圖 種類 請回憶在我們學習過程中共接觸了哪些等值線圖？ 學生回答，可以搶答，可以討論后回答 引領學生全面認識等值線圖 學習 目標 展示 投影學習目標，要求說出關鍵詞。 ①朗讀學習目標； ②迅速說出關鍵詞 明確目標，提高學生的有意注意。 第二部分：復習內(nèi)容設計 探究活動1：歸納整理等值線圖的一般特性。 圖3 圖1 圖2 A B C ① ② 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 等值線圖一般特性 ①同時投影投影圖1等高線圖，圖2等溫線圖，圖3等壓線圖。 ②展示導學問題1：比較三幅圖，分析歸納等值線圖的共性特征。 ③展示導學問題2：回憶整理以前對等值線圖的判讀方法。 ④傾聽學生回答，引導同學們對回答者的觀點作出正確評判，同時板書結(jié)論。 ①以前后桌四人為組，討論等值線圖的共性特征。 ②學生整理討論結(jié)果，作出回答。 ③再四人一組，回憶整理以前對各種等值線圖的判讀，歸納等值線圖共性判讀方法。 掌握等值線圖的共性特征和判讀方法，提高學生分析整理歸納能力。 ［內(nèi)容解析］等值線圖的共性特征主要有： （1）同線等值：同一條等值線上各點的數(shù)值相等。 （2）同圖等距：相鄰兩條等值線數(shù)值可以相等，也可以按變化趨勢依次遞減或遞增；同一幅圖中相鄰兩條等值線遞變、間隔相等。 （3）同一幅圖上任意兩條等值線一般不會相交，除非是地形的陡崖。 （4）等值線一般應是閉合曲線，除非被圖幅隔斷。 （5）等值線平直表示該區(qū)域與相鄰區(qū)域受到的影響因素較少，等值線彎曲反映出影響該地理事物的因素較多。等值線彎曲度越大，其彎曲處的兩側(cè)變化梯度越大。 等值線的一般判讀方法： （1）讀等值線圖的名稱： 讀圖名，明確等值線圖所要反映的地理事物，即明確是等高線、等壓線、等溫線、等降水量線、等深線、等鹽度線、等人口密度線、等震線、等時線、等潛水線、等太陽高度線等中的一種。 （2）看等值線的間距和疏密情況： 等值線密集處，表示單位水平距離的差較大；等值線稀疏處，表示單位水平距離的差值較小。如等高距一定時，等高線愈密集則坡度愈陡，水流愈急；同一幅圖中，等壓線越密的地方，風越大。 （3）看等值線的彎曲狀況： 等值線凸向數(shù)值變高處，則凸出處為低值，可簡稱為“凸高為低”，如是等高線圖則為山谷，是等壓線圖則為低壓槽。等值線凸向數(shù)值變低處，則凸出處為高值，簡稱“凸低為高”。如是等高線圖則為山脊，是等壓線圖為高壓脊。 （4）看等值線的閉合和遞變情況： 如果兩條數(shù)值不同的等值線中間還有閉合的等值線，判斷時要遵循“大于大的、小于小的”規(guī)律確定其數(shù)值。如圖3中甲等壓線如等于1002百帕，則閉合區(qū)中部數(shù)值大于1002百帕；如甲等壓線等于1000百帕，則中間小于1000百帕。 （5）看等值線圖中特殊的地方： 如等高線圖中幾條線交會的地方表示懸崖；等壓線非常密集且氣壓較低的環(huán)形區(qū)域可能存在著臺風。 探究活動2：等高線地形圖。 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 等高線圖判讀 ①投影導學要求： 1．判讀圖1中數(shù)字所在區(qū)的地貌名稱；并計算④與⑥所在地區(qū)可能的溫差。 2．在圖1中合理布局種植業(yè)、林牧業(yè)、交通線等。 3．計算圖中B到D的相對高度；并判斷從D處能否看到B處。 4．比較圖中三條支流水流的緩急，并說明理由。 ②請學生分組討論，學生討論時教師巡察，及時幫助有困難的學生。 ③啟發(fā)學生提出疑問或質(zhì)疑，評價同學的發(fā)言。 ①學生分組討論 ②每組派代表回答 ③學生提問，或質(zhì)疑 牢記主要地貌形態(tài)的等高線特征；學會綜合判讀和運用等高線圖，強化地理環(huán)境整體性思想，提高解決實際問題的能力。 ［內(nèi)容解析］等高線圖的綜合判讀與應用： （1）與氣候結(jié)合：海拔高的地區(qū)應考慮氣溫的垂直遞減，對流層下部的垂直遞減率為0.60℃/100m。山區(qū)應考慮迎風坡和背風坡，濕潤氣流的迎風坡降水量多、背風坡降水量少。盆地不易散熱，又容易引起污染空氣的滯留。 （2）與河流水文結(jié)合：由山谷的分布，判斷河流的位置及流向；水庫壩址宜選擇峽谷地段；水庫庫區(qū)宜選在河谷、山谷地區(qū)或選在“口袋形”的洼地或小盆地，這些地區(qū)不僅庫容大，而且有較大的集水區(qū)域。 （3）與運輸線路結(jié)合：建鐵路、公路應建在坡度平緩的地區(qū)，翻山時應選擇緩坡，并通過鞍部；要利用有利的地形地勢，充分考慮路線的長度、坡度、少過河建橋；避免通過高寒區(qū)、沙漠區(qū)、沼澤區(qū)、永久凍土區(qū)、地下溶洞區(qū)等。引水線路的選擇應遵循從地勢高處向地勢低處的原則。輸油管道的選擇，路線盡可能短，盡量避免通過山脈、大河等。 （4）與“點”的區(qū)位結(jié)合：工廠區(qū)位的確定要從多方面進行分析，對環(huán)境有污染的廠礦，要選擇河流下游，常年主導風向的下風方向，結(jié)合地質(zhì)地形條件，宜放在地基堅實，等高線間距較大的地形平坦開闊的地方。港口的建設應考慮選擇在避風的深水海灣；避開含沙量大的河流(以免引起航道淤塞)。氣象站應建在地勢坡度適中、地形開闊的地點。療養(yǎng)院應建在地勢坡度較緩、氣候宜人、空氣清新的地方。 （5）與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合：根據(jù)等高線地形圖反映出來的地形類型、地勢起伏、坡度緩急、結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜地提出農(nóng)林牧漁業(yè)合理布局的方案；如平原地區(qū)發(fā)展耕作業(yè)，山地、丘陵地區(qū)發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)。 探究活動3：繪制地形剖面圖。 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 根據(jù)等高線圖繪制地形剖面圖 ①投影要求：繪制圖1中B到D的地形剖面。 ②行間巡察，幫助有困難的學生，鼓勵有畏難情緒的學生完成學習任務。 ③投影學生中作品，請學生進行評價。 ④表揚圖繪制得好的學生，并請其介紹繪圖的要領。 ①學生繪圖 ②學生評價同伴作品 ③學生介紹繪圖要領。 掌握地形剖面繪制要領，能根據(jù)要求繪制地形剖面圖；培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣。 ［內(nèi)容解析］地形剖面圖的繪制及其應用： （1）確定剖面線。在等高線地形圖上，根據(jù)題目要求，在要作剖面線的兩點之間作一條直線，作為等高線地形圖的剖面線。 （2）確定比例尺。一般來說，剖面線的水平比例尺多采用原圖的比例尺（有特殊要求時除外）；垂直比例尺應視圖中地形的起伏狀況而定，一般來說，為了使剖面圖所表達的地形起伏更加明顯，垂直比例尺大多都要適當放大。 （3）建立剖面圖坐標體系。①確定剖面圖的水平基線。因為剖面圖的水平比例尺一般與原圖一致，所以剖面圖的水平基線與剖面圖長度相等。②確定縱坐標軸的高程。縱軸的高程應根據(jù)垂直比例尺確定，但圖上的高程間距要與等高線地形圖的等高距相等，標出各高程的數(shù)值，并通過各高程點作平行于剖面圖基線的高程線。 （4）找出等高線地形圖中剖面線與等高線的交點，量出各點之間的距離，并將其轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線的相應位置上。另外，等高線之間的地勢最高點或最低點（如山頂、河谷）也要標出。 （5）過轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線上的各點作基線的垂線，標出各垂線與相應高程線的交點。 （6）把各交點用一條平滑的曲線連接起來，在剖面圖的下方，標出水平比例尺和垂直比例尺。 根據(jù)等高線圖繪制的地形剖面圖，在平整土地、修筑渠道、大堤、建設鐵路、公路時，作為計算土石方工程量的依據(jù)，用處很大。 根據(jù)剖面圖確定剖面線的方法： 確定地形剖面圖是沿哪條剖面線繪制出來的，基本思路是：首先，可粗略地觀察剖面線所經(jīng)過的大的地形部位（如山峰、盆地等）的最高等高線、最低等高線等，看剖面圖與等高線圖是否一致。其次，注意觀察剖面線與等高線交點中的一些關鍵點，如起點、中點、終點等，看這些點在等高線圖上的高度與剖面線的高度是否相同。第三，注意觀察剖面線與最高（或最低）等高線相交的兩點之間的區(qū)域高度，在剖面圖上是否得到正確的反映。 探究活動4：等溫線圖的判讀。 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 等溫線圖判讀 ①單獨投影圖3 ②展示導學問題： 1．圖中等溫線數(shù)值變化規(guī)律是什么？ 2．圖5是_______（1或7）月等溫線分布圖，判斷理由是_______。 3．判斷A、B附近洋流性質(zhì)。 4．C附近等溫線向南彎曲的原因。 ③行間巡察，對有困難的學生予以啟示。 ④解決上述四個問題后引導學生將其歸納成關于等溫線圖判讀的一般方法。 ①同座位討論 ②學生回答 ③學生評價或補充同伴的回答。 ④歸納總結(jié)等溫線圖判讀的一般方法。 掌握等溫線圖綜合判讀和運用方法；培養(yǎng)學生分析歸納能力。 ［內(nèi)容解析］等溫線圖是用若干條等溫線來表示一個地區(qū)氣溫分布的專用地圖。這種圖能幫助人們形象地確定氣溫分布的空間概念，了解氣溫遞變方向和規(guī)律，并進而分析各地區(qū)氣溫差異的形成原因。等溫線分布圖的判讀，主要注意分析下列方面： （1）判斷南、北半球位置：自北向南等溫線的數(shù)值逐漸減小或自南向北等溫線的數(shù)值逐漸增大的是南半球。反之是北半球。 （2）判斷地表類型（陸地、海洋）或判斷月份(1月、7月)：無論南北半球，1月份，陸地上的等溫線都向南彎曲，海洋上的等溫線都向北彎曲。7月份，陸地上的等溫線都向北彎曲，海洋上的等溫線都向南彎曲。 （3）判斷寒、暖流：洋流流向與等溫線的凸出方向是一致的。寒流中心比同緯度的其它地區(qū)水溫低，故等溫線向低緯彎曲。暖流中心比同緯度的其它地區(qū)水溫高，故等溫線向高緯彎曲。 （4）判斷地形的高、低起伏：陸地上的等溫線向低緯凸出的地方，說明該處地勢升高；等溫線向高緯凸出的地方，說明該處地勢降低。在閉合等溫線圖上，越向中心處，山地等溫線的數(shù)值越??；盆地等溫線的數(shù)值越大。 （5）判斷溫差的大?。阂话闱闆r下，不論時空，等溫線密集，溫差較大，反之，溫差較小。從世界和我國氣溫分布特征可知：①冬季等溫線密，夏季等溫線稀。因為冬季各地溫差較夏季大。②溫帶等溫線密，熱帶地區(qū)等溫線稀。因為溫帶地區(qū)的氣溫差異大于終年高溫的熱帶地區(qū)。③陸地等溫線密，海洋等溫線稀。因為陸地表面形態(tài)復雜，所以陸地的溫差大于海面。 探究活動5：等壓線圖的判讀。 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 等壓線圖判讀 ①單獨投影圖2 ②展示搶答問題： 1．圖2是_______（1或7）月等壓線圖，判斷理由是什么？ 2．控制丙地的天氣系統(tǒng)是_________，該地天氣特征是_______________。 3．判斷①、②兩地風力大小，并說出理由。 4．說出①、②兩地的風向。 ③引導學生將搶答的問題進行歸納，形成等壓線圖一般判讀方法。 ①學生搶答并互相評價 ②學生思考 ③歸納總結(jié)等壓線圖判讀的一般方法。 激發(fā)學生學習興趣，掌握等壓線圖綜合判讀和運用方法；進一步培養(yǎng)學生分析歸納能力。 ［內(nèi)容解析］等壓線是指某個水平面上的氣壓相等各點的連線。等壓線圖的判讀，首先要識別氣壓場的基本形式，其次判斷風力大小及風向，最后分析天氣變化。分析等壓線圖基本思路如下： （1）高壓中心和低壓中心：等壓線上的數(shù)值由中心向四周變小的為高壓中心；在等壓線上的數(shù)值由中心向四周變大的為低壓中心。 （2）水平方向上、垂直方向上的氣壓高低：水平方向上：近地面氣溫高處，氣流上升，氣壓低；氣溫低處，氣流下沉，氣壓高。垂直方向上：近地面氣壓高，高空氣壓低；地勢高氣壓低，地勢低氣壓高。 （3）高壓脊(線)和低壓槽(線)：高壓脊：等壓線向氣壓低處彎曲，為高壓脊。低壓槽：等壓線向氣壓高處彎曲為低壓槽。 （4）鞍部：鞍部在兩個高壓和兩個低壓交匯處，其氣壓值比高壓中心低，比低壓中心高。 （5）判斷風向和風力大?。罕卑肭蚪孛鏆鈮簣鲋?，風向是由高壓指向低壓并向右斜穿等壓線；南半球近地面氣壓場中，風向是由高壓指向低壓并向左斜穿等壓線。 在高空中，因為摩擦力小，風向與等壓線平行。 風力大?。喝Q于水平氣壓梯度力。在同一幅圖中等壓線越密集，風力越大；等壓線越稀疏，風力越小。 【典型例題】 圖4 1.（2016年江蘇卷）5月初，幾位“驢友”到我國東南部某山區(qū)旅游。圖4為該山區(qū)地形示意圖，圖中①～⑥處為露營和觀景的備選地點。讀圖回答（1）—（2）題。 （1）最適宜作為露營地的是 A.① B.② C.③ D.④ （2）最適宜觀日出的地點是 A.③ B.④ C.⑤ D.⑥ 答案：（1）B （2）D 思路點撥：（1）露營地應該遠離危險地段：如獨立的樹下易遭電擊、懸崖下方有落石之慮、高凸山區(qū)和山谷口易受強風吹襲、草葉茂盛的地方多蛇蟲，所以這些地點都應避免。5月我國東南部已經(jīng)進入雨季，降水較多，①靠近河流太近，地勢低洼，一但河流上漲可能淹沒，草葉茂盛的地方多蛇蟲。②位于地勢平坦開闊，且有一定的坡度，距河有些距離，比較適宜露營。③處于陡崖下面有落石之慮。④高凸山區(qū)易受強風吹襲。B正確。（2）最適宜觀日的地點是面向東方，且地勢較高，前面沒有障礙物。從圖中可以看出③④⑤⑥四地中⑥地最好。D正確。 圖5 2．（2015年安徽文綜卷）圖5表示一年中大氣上界單位面積水平面上每日接收到的太陽輻射隨緯度的變化，單位為MJ/m3，圖中陰影部分表示沒有太陽輻射。完成（1）—（2）題。 （1）圖中M日最接近 A．春分日 B．夏至日 C．秋分日 D．冬至日 （2）a、b兩地太陽輻射差異的影響因素主要為 A．太陽高度 B．白晝長短 C．海陸位置 D．天氣狀況 答案：（1）B （2）A 思路點撥：第（1）題，本題考查地球運動規(guī)律和考生讀圖分析問題的能力。圖示區(qū)域為北半球。北極點從春分—夏至—秋分期間有太陽輻射，因此a日對應春分日，b日對應秋分日，M日北極點的太陽輻射最多，最接近夏至日，B正確。 第（2）題，本題考查影響太陽輻射差異的因素。結(jié)合上題分析可知，a、b兩日太陽均直射赤道，圖中a地緯度低于b地，因此太陽高度a大于b，太陽輻射a多于b，本題選A。太陽直射赤道，a、b兩地晝長相等，日照時間相同，因此白晝長短不是造成兩地太陽輻射差異的因素，B錯；a、b兩地的海陸位置、天氣狀況沒法確定，也就沒法判斷它們對太陽輻射的影響，C、D錯。 圖6 3．（2013年江蘇卷）圖6是2013年5月15日14：00歐洲部分地區(qū)海平面等壓線分布圖，圖15是①、②兩種氣候類型的氣溫與降水量圖。讀圖回答①—②題。 ①甲、乙、丙、丁四地天氣狀況及其成因的描述，可信的有 A.甲地陰雨，受冷鋒影響 B.乙地降雨，受暖鋒影響 C.丙地晴朗，受反氣旋影響 D.丁地強風，受上升氣流影響 圖7 ②圖7所示①、②氣候類型與圖6中甲、乙、丙、丁四地氣候類型相符的有 A.①―甲 B.①―丙 C.②―乙 D.②―丁 答案：（1）AC （2）AD 思路點撥：第（1）題：根據(jù)等壓線分布狀況及圖中鋒面符號，甲地為冷鋒鋒后；乙地為暖鋒鋒后；丙地為高氣壓中心；丁地等壓線較稀疏。由圖7可判斷①地為溫帶海洋性氣候，②地為地中海氣候，兩地均位于北半球 第（2）題：從圖15的左圖氣溫曲線可以看出①、②兩地均位于北半球，且最低月氣溫大于0C，為亞熱帶地區(qū)或溫帶海洋氣候，結(jié)合降水狀況，①降水較為均勻，因此為溫帶海洋性氣候，主要分布在40―60大陸西岸，甲位于英國附近，故A正確；而丙地處大陸內(nèi)部，為溫帶大陸性氣候，故排除B選項；②為冬雨型氣候地中海氣候，主要分布在30―40大陸西岸，典型分布區(qū)為地中海沿岸，乙處為波羅的海沿岸，緯度高于60N，為溫帶大陸性氣候，故排除C；丁地地處意大利沿海，為地中海氣候，故D正確。