七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內(nèi)人類的活動復(fù)習(xí)學(xué)案華東師大版

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單元復(fù)習(xí)(一)史前時期：中國境內(nèi)人類的活動(2課時) 【復(fù)習(xí)目標】 1．知道北京人的特征，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。 2．了解河姆渡、半坡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn) 生。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。 3．知道炎帝、黃帝的傳說故事，了解傳說與神話中的歷史信息。 要求學(xué)生了解“復(fù)習(xí)目標”，劃記其中的關(guān)鍵詞，明確復(fù)習(xí)目標。 方法指導(dǎo)一： 知識梳理注重構(gòu)建框架，落實重難點。注意各知識點之間的重要聯(lián)系。 方法指導(dǎo)二： 根據(jù)已構(gòu)建的單元知識框架進行每課時的知識梳理，重在突出本課重點知識；導(dǎo)學(xué)案中的錯題是指前面每課時中“檢測反饋”中學(xué)生錯誤率較多的題。(這些錯題由每組組長收集、匯總) 錯題講解注重講易錯知識點和解題方法；歸納同類題的解題技巧；要分析總結(jié)做錯題目的原因，吸取教訓(xùn)。 情景導(dǎo)入　生成問題 可對前面已學(xué)過的內(nèi)容做一個簡單的回顧，布置本節(jié)課復(fù)習(xí)任務(wù)。 自學(xué)互研　生成新知 合作探究　生成能力 【交流預(yù)展】 1．組內(nèi)交流： (1)由組長或檢查自學(xué)成果； (2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。 2．組內(nèi)預(yù)展： 根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時具體明確，做到人人有事做。 【展示提升】 1．第1課知識梳理＋導(dǎo)學(xué)案錯題講解。 2．第2課知識梳理＋導(dǎo)學(xué)案錯題講解。 3．第3課知識梳理＋導(dǎo)學(xué)案錯題講解。 當堂演練　達成目標 1．化石是研究人類起源的主要依據(jù)。下圖是根據(jù)化石復(fù)原的原始人頭像示意圖，這種原始人曾經(jīng)居住于現(xiàn)在的(　B　) A．云南境內(nèi) B．北京境內(nèi) C．陜西境內(nèi) D．浙江境內(nèi) 2．古代“山頂洞人”從事的生產(chǎn)活動中，最能提高人類體質(zhì)的是(　B　) A．采集野果　　　　　　　B．鉆木取火 C．狩獵捕魚 D．縫制衣服 3．下列哪一文物不應(yīng)該出現(xiàn)在河姆渡遺址博物館中(　D　) ,A.玉器) 　,B.樂器) ,C.水井) 　,D.半地穴式房屋) 4．歷史紀錄片《半坡原始居民》，介紹了半坡原始居民生活的歷史信息，其中介紹錯誤的是(　A　) A．他們生活在長江流域 B．他們住著半地穴式圓形房屋 C．他們種植糧食作物粟 D．他們使用磨制石器進行生產(chǎn) 5．《禮記》中所謂“天下為公，選賢與能”的社會局面，出現(xiàn)在(　C　) A．山頂洞人時期 B．半坡農(nóng)耕時期 C．堯舜禹時期 D．夏朝建立后期 6．下面兩幅圖生動地展現(xiàn)了北京人和山頂洞人的生活場景。閱讀下列圖片，回答問題。 ,圖一 北京人的生活) 　,圖二 山頂洞人的生活) (1)假如你是圖一中的一位北京人，你平時主要通過哪一途徑得到“火”？火的使用有何重要意義？ 大自然雷電生火。(符合題意的答案也可)火的使用，增強了人們適應(yīng)自然的能力，是人類進化過程中的一大進步。 (2)圖二中的山頂洞人在用火方式上與北京人有何不同？聯(lián)系所學(xué)知識，你認為圖二中右邊的那個人在干什么？ 山頂洞人已會人工取火，北京人使用天然火。用骨針縫制衣服。 (3)山頂洞人生活的集體與北京人相比有何根本區(qū)別？ 山頂洞人生活的集體是由血緣關(guān)系結(jié)合起來的氏族，北京人過著原始群體生活。 課后反思　查漏補缺 1．本節(jié)課的收獲： 2．本節(jié)課還存在的疑惑：