七年級語文上冊 第1課《為你打開一扇門》學案 蘇教版
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為你打開一扇門 課題 為你打開一扇門 課型 精讀 課時 1 學 習 目 標 1.熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容; 2、能在課前學習的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞,豐富自己的語言。 3.訓練學生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準確。 重難點:指導朗讀,體會優(yōu)美豐富的語言。 課 前 預 習 學 法 指 導 【培養(yǎng)興趣】 同學們:從今天起我將與你們同行。要想學好語文最重要的是培養(yǎng)興趣。興趣是最好的的老師,興趣是學習中最活躍的因素,是影響學習成績的主導因素,決定著學習中的一切其他方面。 【學會預習】 預習,即課前的自學。指在教師講課之前,自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容,是上課做好接受新知識的準備過程。提醒同學們注意:預習時要一定要讀、思、問、記同步進行。 預習的好處: (1)能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前補上這部分的知識,不使它成為聽課時的“絆腳石”。這樣,就會順利理解新知識。 (2)有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內(nèi)容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力,加強理解和消化;哪里應該重點記筆記,做到心中有數(shù)。 (3)預習有利于弄清重點、難點所在,便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點上。這樣,疑惑易解,聽起來輕松、有味,思起來順利主動,學習效果高。 (4)預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過,講的內(nèi)容和板書,心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的,著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。 同學們你們已經(jīng)明白了預習的好處,就請趕快行動吧。 知 識 構(gòu) 建 1.識記常用詞語(生字、形似字、同音字、多音多義字)。 2.了解朗讀的基本常識。 相 關(guān) 鏈 接 1.作家簡介:趙麗宏,散文家,詩人。上海市人,1951年出生于上海?!拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊,1977年考入華東師范大學中文系。1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學編輯工作,1987年應聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?,F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。20世紀80年代初出版第一本書,至今已著有散文集、詩集、報告文學集等共40余部,有多種著作在臺灣和國外出版。 2.寫作背景:本文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學生必讀文庫文學卷》寫的序文。文學卷共分四卷(散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷),共200萬字,由趙麗宏主編。 序文寫于1997年春季。這套文庫2000年已出版。文庫中,除文學卷外,還有藝術(shù)卷、社會卷、科學卷。 知 識 預 習 一.字音。 詮釋(qun)憧憬(chōngjǐng)裨益(by)廣袤(mo) 跌宕(dng)真諦(d)徘徊(pihui)肅穆(m)博士(b) 帷幕(wi)斑斕(ln) 熱淚沾襟(jīn)潛(qin)移默化 二.辨字注音組詞 衰(shuāi)衰退聊(lio)無聊聚(j )聚集商(shāng)商量 哀(āi )哀求卿(qīng)愛卿驟(zhu)驟然嘀(d)嘀咕 三.解釋下列詞語的含義。 1、閱世:經(jīng)歷世事。 2、瀏覽:大略地看。 3、詮釋:說明、解釋。詮,詳盡解釋、闡明。 4、縮影:指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。 5、千姿百態(tài):形容姿態(tài)多種多樣,各不相同。 6、人文:指人類社會的各種文化現(xiàn)象。 7、風景線:供游覽的風景。 8、結(jié)晶:這里比喻珍貴的成果。 9、憧憬:向往。 10、裨益:益處。 11、潛移默化:指人的思想、性格和習慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地變化。 12、智商:即“智力商數(shù)”。表示人的智力發(fā)展的水平。 13、危言聳聽:故意說嚇人的話使聽的人吃驚。 14、共識:共同的認識。 15、徘徊:①在一個地方來回地走。②比喻猶豫不決。③比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。 16、廣袤:廣闊,寬廣。 17、帷幕:掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。 18、寫照:真實的描寫。 19、跌宕:這里指起伏、上下。 20、真諦:真實的意義或道理。諦,佛教指真實而正確的道理,泛指道理。 21、敲門磚:比喻借以求得名利的初步手段,達到目的后就可拋棄。 22、無聊:由于清閑而煩悶。由于沒有意義而使人討厭。 23、情不自禁:抑制不了自己的感情。 24、五光十色:比喻色彩鮮艷,式樣繁多。 四.朗讀課文2遍。 課 堂 探 究 一.導入新課: 同學們,在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事,女主人每打開一扇門,總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶,從今天起老師也將為你們打開一扇門,在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,你會看到一個未曾體驗過的世界。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。 二.解題:聯(lián)系全文看,題目的意思是什么。 1、題目中的“你”指的是誰? 明確:青少年讀者(你是指將要閱讀到這篇文章的人,將要走近文學的人和愛好文學的人。也包括在座的我們自己。) 2、請你們告訴我題目中的“門”指的是什么。 明確:題目是一種形象化的說法,意思是把你領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處?!盀椤弊忠鲂袨榈膶ο蟆澳恪保ㄇ嗌倌辏?,從中寄寓著作者的一片誠意和良好的愿望,“打開”指拉開,使門洞開,“一扇門”告訴讀者,這只是無數(shù)門中的一扇,世界大著呢,但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的“一扇”,可見這扇門是何等的重要?!伴T”則可理解是比喻的一種擬題方法。用“門”來比作某一領(lǐng)域的入口,給人以豐富的聯(lián)想。類似的還有:人類的搖籃——海洋、打末知識大門的鑰匙——勤奮、歷史的語言——化石 3、題目含義:“為你打開一扇門”的字面意思是為你(青少年)打開某一領(lǐng)域的入口,深層意思是讓你由此登堂入室,盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域(指文學)的無限風光。這種說法形象生動。 4、文章的題目特別吸引人,一個重要的原因是用了恰當?shù)谋扔?,作者把文學比作一扇門。這樣的標題有什么好處?你知道還有人把一本好書比作什么嗎? (學生討論、交流。) 明確:A、題目“為你打開一扇門”的字面意思是為你(青少年)打開某一領(lǐng)域的入口,深層意思是讓你由此登堂入室,盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域(指文學)的無限風光。這種說法形象生動。 B、人們還把一本好書比作“窗口”、“階梯”、“朋友”等等。 三.整體感知課文,理清文章的思路。 第1、2段,由門談起,引入話題。 第3、4段,論述打開文學之門的重要意義。 第5段,激勵人們走進文學的大門。 四.朗讀指導 讀是語文學習的重要方法,也是初中語文培養(yǎng)的主要能力之一。朗讀的基本要求有: 高低:一九二七年四月十五日,是我永遠不能忘記的一天。 快慢?。菏镩L街送總理需緩慢,童話兒歌則可稍快。 輕重?。哼@是我的錢包。 節(jié)奏:“她/對于我的/親近文學/愛好文學/有著/多么深遠的影響啊。 在節(jié)奏中,段落的停頓時間最長,其次是句號和嘆號問號,最次是逗號頓號。但是長句中的節(jié)奏劃分十分重要。如古詩:春眠不覺曉,處處聞啼鳥,夜來風雨聲, 花落知多少。 斷與連:對于有些地方需要拖一下,繞梁三日,有些則干脆收回,不留余音。(以后再講語調(diào)和語氣) 五.朗讀訓練 訓練內(nèi)容:第一二三自然段。 方法:讓每個同學都有朗讀的激情。個別演示和集體指導相結(jié)合,盡量讓朗讀水平高的學生領(lǐng)誦。 六.研讀課文,思考: 1、“打開這些門”與“不想打開這些門”之間是什么關(guān)系嗎?這樣寫有什么好處嗎? A、對比關(guān)系 B、揭示打開門的必要性。第1自然段由“門”引出話題。首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”給人一疑——哪來那么多的門?為什么都關(guān)閉著?接著“每一扇門里,都有一個你不了解的世界”給人二疑——世界上有那么多未知的領(lǐng)域?然后用“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明而強烈的對比,給人三疑——二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會那樣的截然相反,這又是為什么?這種種疑團無疑會深深打動青少年讀者的心靈,激起他們打開這些“關(guān)閉著的門”的強烈欲望。 2、“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思?體會這樣寫的好處。 明確:第一句,世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句,世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻,生動形象。 3、作者要為你打開一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門? 明確:文學之門,“只要……只要……一定會……”強調(diào)了打開這些門的兩個充分條件。 4、“只要…只要…”的句子,說明了什么? 明確:說明了打開這些門的可能性。第2自然段因勢利導,告訴青少年讀者這些門都能打開,接著話鋒一轉(zhuǎn),用“只要……只要……一定會……”的句式,點明了打開這些門的兩個充分條件。 5、1-2兩節(jié)主要寫了什么內(nèi)容,其作用是什么? 明確:1-2節(jié)概述世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門,強調(diào)打開這些門的必要性和充分條件。這兩段文字是引子,為下文亮出文學這扇大門蓄勢。點題,闡明打開文學之門的重要性以及對文學的理解。 6、課文第3自然段是一個什么段落,有什么作用? 明確:第3自然段由“無數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”,初步點題,寫明這扇門是“文學”之門。 鞏 固 訓 練 當 堂 練 習 一.完成下列詞語 潛移默化危言聳聽壯闊雄奇繽紛熱烈 深沉肅穆喜怒哀樂熱淚沾襟無拘無束 跌宕命運情不自禁追名逐利人生真諦 二.造句。 1、千姿百態(tài)—— 2、憧憬—— 3、危言聳聽—— 4、廣袤—— 5、潛移默化—— 三.選詞填空。(1)打開這些門,走進去,__________(看看、觀賞、瀏覽)新鮮的景物,探求未知的世界,這是一件激動人心的事情,也是一件樂趣無窮的過程。 (2)只要你對門里面的世界有探索和了解的愿望,這些門一定會在你面前_____(開啟、洞開、打開),為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。 (3)你用彩色的文字,__________(描繪、描寫、描述)出世界上可能存在的一切美妙景色。(根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當?shù)脑~) 四.仿寫句子。只要你愿意花時間,花功夫,只要你對門里的世界有探索和了解的愿望,這些門一定會在你面前洞開,為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。 仿寫:_______________________ ______________________ 課 后 作 業(yè) 1.仿寫句子。 《青春符號》 A是一座金字塔,是進取。青春永遠要爭第一,不做第二。只有銳意進取,青年才能發(fā)出巨大能量,推動歷史車輪。 F是一面旗幟,是理想。青春的目標,就是奔跑中的一面風中旗幟。 G是拳頭,是力量。青春的力量 = 朝氣 + 勇氣?!? 請你模仿上面內(nèi)容,在23個字母中任選兩個發(fā)揮想象。 (1) (2) 2.品味并摘抄積累優(yōu)美的文學語言。 3.學習題目的比喻說法,為“書”、“想”、“愛”等擬一個明白生動形象的標題。 如:書——口、眼睛、階梯、面包、朋友理想——燈、生命、風帆愛——陽光、春雨、星光3.養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。 4.課外收集用比喻的文章標題,可以從初一語文課本中選,如第六單元的第二十三課“蔚藍的王國”,也可以從其他材料中選。關(guān)鍵是既要明了題目中比喻的含義,又能說出這樣寫的好處。 糾錯 釋疑 小結(jié) 課 后 反 饋 已經(jīng)掌握 尚有疑問 格言警句 要知學問難,在乎點滴勤。 課題 為你打開一扇門 課型 精讀 課時 2 學 習 目 標 1.能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,用自己的語言表述文學的含義。 2.通過交流自己感受最深的小節(jié),理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達作用;體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。 3.認識閱讀文學作品的意義,培養(yǎng)閱讀文學作品的興趣。 重難點:了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。 課 前 預 習 學 法 指 導 【注重聽課環(huán)節(jié)】 同學們:你們的大部分時間是在課堂中度過的。因此,聽課是你們接受教師指導,掌握知識,發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關(guān)鍵。聽課時,有的同學全神貫注,專心聽講;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有的像錄音機,全聽全錄;有的邊聽邊記,基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的干脆不記,只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。思考時,有的思考當堂內(nèi)容,有的思考與本課相關(guān)的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路比較。 那么,怎樣才能達到聽好課的目的呢?總的要求是帶著問題聽,聽清內(nèi)容,記住要點,抓住關(guān)鍵,著重聽老師的講課方法與思路,釋疑的過程與結(jié)論。具體要求: 1、要充分認識老師在上課時的重要作用。 2、要集中注意力,全神貫注地聽老師講解,跟著老師的講課思路走,千萬不能思想開小差。 3、聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前,自己試作判斷、試下結(jié)論。 4、要力求當堂理解。 5、要跟著老師的思路跑。 6、要抓住一節(jié)課的知識內(nèi)容和學科特點的關(guān)鍵。 知 識 構(gòu) 建 1、回憶小學階段所學的常用修辭。 2、了解比喻、擬人、排比修辭的基本常識。 (1)擬人: 把物當做人寫,賦予物以人的言行或思想感情,用描寫人的詞來描寫物。 作用:把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫,使具體事物人格化,語言生動形象。 如:桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。 (2)比喻: 根據(jù)事物的相似點,用具體的,淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物,即打比方 作用:能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象, 課 前 預 習 知 識 構(gòu) 建 用淺顯常見的事物對深奧生疏的事物解說,幫助人深入理解。比喻的三種類型:明喻、暗喻和借喻: 類別 特點 本體 比喻詞 喻體 例句 明喻 甲 像 乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現(xiàn) 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲 是 乙 出現(xiàn) 是、成為、成了、變成 出現(xiàn) 那又濃又翠的景色,簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲 代 乙 不出現(xiàn) 無 出現(xiàn) 地上射起無數(shù)的箭頭,房頂上落下萬千條瀑布。 (3)排比:把由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致,意思相關(guān)聯(lián)的短語或句子排列在一起,用來加強語勢,強調(diào)內(nèi)容,加重感情的修辭方式。 作用:增強語言氣氛,加強表達效果。 舉例:它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。 相 關(guān) 鏈 接 【關(guān)于文學】 1、《現(xiàn)代漢語詞典》(修訂本)這樣解釋“文學”: 以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù),包括戲劇、詩歌、小說、散文等。 2、詩人、作家論“文學”的特征: 文章合為時而著,歌詩合為事而作?!瓢拙右住杜c朱九書》 詩文隨世運,無日不趨新?!遐w翼《詩論》 詩人是世界的回聲,而不僅僅是自己靈魂的保姆。([蘇]高爾基) 文學與社會之關(guān)系,先是它敏感的描寫社會,倘有力,便又一轉(zhuǎn)而影響社會,便有變革。——魯迅《給徐的信》 每個人都處在新舊感情互相交錯的矛盾中,藝術(shù)的作用,不僅是幫助人明辨事理,而且也在促進人們的感情上的變化。 ——艾青《詩與感情》 藝術(shù)是一種享受,一切享受中最迷人的享受?!猍法]羅曼羅蘭 “文學是生命的一種存在形式,是人類心靈永恒的棲所。文學的世界里有許許多多的門,每一個門里都有一份民族乃至人類心靈的秘密。我們在探索這個世界、不斷用新的手段打開新的文學之門的過程,也是不斷探索民族心靈世界、認識我們自己的過程?!? ——劉毓慶 知 識 預 習 一.按原文填空。 文學是人類感情的_____的表達,是人類歷史的______的詮釋。一個民族的文學,是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品,是這個時代的_____,是這個時代的______,是這個時代千姿百態(tài)的和_____,是這個時代的精神和_____的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學作品,傳達著人類的______和______,_____著人類美好的感情和燦爛的智慧。 二.選詞填空。 1、親近文學,閱讀優(yōu)秀的文學作品,是一個文明人_____、_____、____的極為重要的途徑。(A、提高修養(yǎng)B、豐富情感C、增長知識) 2、閱讀文學作品,是一種_____的積累,一種_____的積累,一種____的積累,一種_____的積累。(A、文化B、感情C、知識D、智慧) 3、你是現(xiàn)實的回聲,是夢想的_____,是平凡的客觀天地和____的世界奇異的交匯。(A、斑斕B、折光C、閃光) 三.閱讀《為你打開一扇門》,在文中劃出你認為最優(yōu)美的句子,作出旁注。 課 堂 探 究 一.導入:世界上有各種各樣的門,有形的門,無形的門。你們能列舉出哪些門? 二.文學大門中你能得到什么呢?文學對人的影響到底有多大?(從課內(nèi)找答案) 三.閱讀第四段,你覺得那句話最能概括文學對人的影響? 親近文學,閱讀優(yōu)秀的文學作品,是一個文明人增長知識,提高修養(yǎng),豐富情感的極為重要的途徑。 這是全文的中心句,旨在激勵青少年讀者走進文學的大門,廣泛閱讀文學作品,從中汲取精神食糧,做一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。 四.文學的特征是什么?文學的特征:文學內(nèi)容具有廣闊性,反映社會生活的豐富性,跨時空的超越性,對讀者的移情性,文學價值的永恒性。 五.學會閱讀,從文章中提問。 觀點:發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題重要的多。 文章第4段,本段簡要闡述文學的特征、內(nèi)涵、功能以及文學與人的發(fā)展的關(guān)系。全段共13句話。細讀第4自然段,思考: (1)“一個時代的優(yōu)秀文學作品……是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線”、“社會風俗畫”和“人文風景線”一樣嗎?為什么? (2)文段從幾個方面解說了閱讀文學作品的作用? (3)為什么“文學作品對人的影響是潛移默化的”? 請聯(lián)系你讀過的文學作品, 說說它怎樣潛移默化地影響你的。 舉出讀過的文學作品,說出它如何在思想、性格、習慣等方面對自己影響的,而且使自己在不知不覺中起了變化。 (4)“優(yōu)秀的文學作品,傳達著人類的憧憬和理想”,這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能否顛倒?為什么?(從語意角度入手) 不能。因為“憧憬”是因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到,“理想”則大多是指對未來事物的有根據(jù)的合理的想象或希望,兩者在程度上有區(qū)別。 (5)什么是高智商的野蠻人?明確:“高智商的野蠻人”是指那種具有某一學科的高深的知識,卻從不閱讀文學作品,因而不了解歷史,不了解社會,不了解自然,不了解人生意義的人。 (6)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說明。 討論明確:雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情。學生舉例,如電腦黑客,向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等,他們就是“高智商的野蠻人”。 (7)“有人說,一個從不同閱讀文學作品的人,縱然他有‘碩士’、‘博士’或者更高的學位,他也只能是一個‘高智商’的野蠻人”,你同意這種看法嗎?請說明理由。 同意,這句話揭示了優(yōu)秀文學作品的巨大作用和重大意義,敦促人們要親近文學,閱讀優(yōu)秀的文學作品,自覺地去掉“重理輕文”的思想,主動地培養(yǎng)自己閱讀文學作品的興趣。有的人雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情,所以說他們是高智商的野蠻人。 (8)“這已經(jīng)成為很多人的共識”中的“這”指代什么? (9)請為本層劃分層次并概括層意。 ⑴句闡述文學的特征,⑵—⑷句闡述文學的內(nèi)涵,⑸—⑻句闡述文學的功能,⑼—⒀闡述文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。 從表達上看,這段文字屬于_____性文字。在闡述文學與人的關(guān)系時,明確表明了作者激勵青少年讀者走進文學大門不是最終目的,其真意在于:。(充分了解作者的寫作意圖) (議論引導青少年讀者做一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人 六.文中運用了哪些修辭手法?其作用是什么。 1、比喻——暗喻:書本例子:文學是……是……;一個民族的文學……是……是……等。暗喻的作用在形象化的比喻中更體現(xiàn)真情實感。(強調(diào))舉例:書是我們學習的伴侶。 2、排比——書本例子:一個時代的優(yōu)秀文學作品,是這個時代的縮影,是這個時代的心聲,是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線,是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。作者多次運用排比的句式,把要表達的意思說得十分透徹,從不同角度揭示有關(guān)內(nèi)容的豐富內(nèi)涵,同時也大大增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。 3、擬人——書本作者把文學這一抽象的概念人格化,以和文學對話的方式描繪文學的魅力,給人以親切感,增強了文章的感染力。 七.閱讀課文,找出自己最喜歡的語句,并談談理由。 八.了解寫法。 (1)文體特征:序言也叫“小序”,它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的,多說明寫書的宗旨和經(jīng)過;也有別人寫的,多介紹和評論本書內(nèi)容。(2)內(nèi)容特征:本文與普通序言不同,作者憑借對文學的深刻理解和感悟,深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學,以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力,語氣親切,情感真摯,盡可能地吸引讀者,激起他們閱讀文學作品的興趣,引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。(3)手法特征:運用了對話方式以及修辭,手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。 鞏 固 訓 練 當 堂 練 習 1、.填空。 (1)課文運用了第二人稱代詞“你”,其中標題和第一至四段中的“你”指代的對象是_____,第五段至結(jié)尾中的“你”指代的對象是_____。后者用的是_____的修辭手法,這樣寫,給人以親切感,增強了文章的感染力。 (2)“為你打開一扇門”這句話運用了_____的修辭手法。本體是,喻體是_____,比喻的意思是:_____。(理解加記憶) 2、啟發(fā)談話:文學之門實在是一扇非常重要的大門,你以前意識到文學的重要性了嗎? 3、理解遷移:文中說“文學作品對人的影響,是潛移默化的?!闭埪?lián)系你讀過的文學作品,說說它怎樣潛移默化地影響你的。 4、閱讀聯(lián)想:課文中說:“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?!闭垙淖x過的文學作品中說出幾個不同的角色。 喜?。篲______________________________________________ 悲?。篲_______________________________________________ 5、文學可以把我們引進遼闊美好的世界,讓我們看到世界上最奇麗的風景,讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書,也已接觸了一些文學作品,那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。(同學自由發(fā)展) 課 后 作 業(yè) 一.背誦“文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”一段文字。 二.仿句練習。 1、你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊。 你是__________________________,是_____________; 你是__________________________,是________。 2、不管是壯闊雄奇的,還是精微細致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn)。 不管是_____________________,還是____________________, 不管是_____________________,還是____________________, 你都能有聲有色地展現(xiàn)。 3、仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。如:文學是滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮。 春是 家是 三.摘錄三句有關(guān)書籍或讀書的名人名言。 1、______________________________________________________ 2、______________________________________________________ 3、____________________________________________________ 四.練筆: 1、結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受,說說你心中的文學是什么。 題目:我心目中的文學(運用比喻,排比,擬人等修辭法) 2、寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文,200字以上。(兩題任選一題) 五.延伸閱讀:簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。 【教師小結(jié)】文學的魅力無處不在,愿在座的每個同學都能深深地愛上文學,打開這扇神奇的大門,在文學的世界里盡情地遨游。 附閱讀材料: 夏之絕句 簡貞 春天,像一篇巨制的駢儷文,而夏天,像一首絕句。 已有許久,未去關(guān)心蟬聲。耳朵忙著聽車聲,聽綜藝節(jié)目的敲打聲、聽售票小姐不耐煩的聲音、聽朋友附在耳朵旁,低低啞啞的秘密聲……應該找一條清澈潔凈的河水洗洗我的耳朵,因為我聽不見蟬聲。 于是,夏天什么時候跨了門檻進來我并不知道,直到那天上文學史課的時候,突然四面楚歌,鳴金擊鼓一般,所有的蟬都同時叫了起來,把我嚇了一跳。我提筆的手勢擱淺在半空中,無法評點眼前這看不見、摸不著的一卷聲音!多驚訝!把我整個心思都吸了過去,就像鐵砂沖向磁鐵那樣。但當我屏氣凝神正聽得起勁的時候,又突然,不約而同地全都住了嘴,這蟬,又嚇我一跳!就像一條繩子,蟬聲把我的心扎捆得緊緊地,突然在毫無警告的情況下松了綁,于是我的一顆心就毫無準備地散了開來,如奮力躍向天空的浪頭,不小心跌向沙灘! 夏天什么時候跨了門檻近來我竟不知道! 是一扇有樹葉的窗,圓圓扁扁的小葉子像門簾上的花鳥鄉(xiāng), 當然更活潑些。風一潑過來,它們就“刷”一聲地晃蕩起來,我似乎還聽見嘻嘻哈哈的笑聲,多像一群小頑童在比賽蕩秋千!風是幕后工作者,負責把它們推向天空,而蟬是拉拉隊,在枝頭努力叫鬧。沒有裁判。 我不禁想起童年,我的小童年。因為這些愉快的音符太像一卷錄音帶,讓我把童年的聲音又一一撿回來。 首先撿的是蟬聲。 那時,最興奮的事不是聽蟬而是捉蟬。小孩子總喜歡把令他好奇的東西都一一放在手掌中賞玩一番,我也不例外。念小學時,上課分上下午班,這是一二年級的小朋友才有的優(yōu)勢,可見我那時還小。上學時有四條路可已走,其中一條沿著河,岸邊高樹濃蔭,常常遮掉半個天空。雖然附近也有田園農(nóng)舍,可是人跡罕至,對我們而言,真是又遠又幽深,讓人覺得怕怕的。然而一星期總有好幾趟,是從那兒經(jīng)過的,尤其是夏天。輪到下午班的時候,我們總會呼朋引伴地一起走那條路,沒有別的目的,只為了捉蟬。 你能想象一群小學生,穿卡其短褲、戴著黃色小帽,或吊帶褶群,乖乖地把“碗公帽”的松緊帶貼在臉沿的一群小男生小女生,書包擱在路邊,也不怕掉到河里,也不怕鉤破衣服,更不怕破皮出血,就一腳上一腳下地直往樹的懷里鉆的那副猛勁?嗎只因為書上有蟬。蟬聲是一陣襲人的浪,不小心掉進小孩子的心湖,于是湖心拋出千萬圈漣漪如萬條繩子,要逮捕那陣浪。“抓到了!抓到了!”有人在樹上喊。下面有人趕快打開火柴盒把蟬關(guān)進去。不敢多看一眼,怕它飛走了。那種緊張就像天方夜譚里,那個漁夫用計把巨魔騙進古壇之后,趕忙封好符咒再不敢去碰它一般。可是,那輕紗般的薄翼卻已在小孩們的兩顆太陽中,留下了一季的閃爍。 到了教室,大家互相炫耀鉛筆盒里的小動物——蟬、天牛、金龜子。有的用蟬換條牛,有的用金龜子換蟬。大家互相交換也互相贈送,有的乞求幾片葉子,喂他鉛筆盒或火柴盒里的小寶貝。那時候打開鉛筆盒就像打開保險柜一般小心,心里癢癢的時候,也只敢湊一只眼睛看一個小縫去瞄幾眼。上課的時候,老師在前面呱啦呱啦地講,我們兩眼瞪著前面,兩只手卻在抽屜里翻玩著“聚寶盆”,耳朵專心地聽著金龜子在筆盒里拍翅的聲音,愈聽愈心花怒放,禁不住開個縫,把指頭伸進去按一按金龜子,叫它安靜些,或是摸一摸斂著翅的蟬,也拉一拉天牛的一對長角,看是不是又多長了一節(jié)?不過,偶爾不小心,會被天牛咬了一口,他大概頗不喜歡那長長扁扁被戳得滿是小洞的鉛筆盒吧! 整個夏季,我們都興高采烈地強迫蟬從枝頭搬家到鉛筆盒來,但是鉛筆盒卻從來不會變成音樂盒,蟬依舊在河邊高高的樹上叫。整個夏季,蟬聲也沒少了中音或低音,依舊是完美無缺的和音。 捉得住蟬,卻捉不住蟬聲。 夏乃聲音的季節(jié),有雨打,有雷響,蛙聲、鳥鳴、及蟬唱。蟬聲足以代表夏,故夏天像一首絕句。 絕句該吟該誦,或添幾個襯字歌唱一番。蟬是大自然的一隊合唱團;以優(yōu)美的音色,明朗的節(jié)律,吟誦著一首絕句,這絕句不在唐詩選不在宋詩集,不是王維的也不司李白的,是蟬對季節(jié)的感觸,是它會一般, 如果懂得去聽的話。有時候我們也抱怨世界愈來愈丑了,現(xiàn)代文明的噪音太多了;其實在一灘濁流之中,何嘗沒有一潭清泉?在機器聲交織的音圖里,也有所謂的“天籟”。我們只是太忙罷了,忙得與美的事物擦身而過都不知不覺。也太專著于自己,生活的鏡頭只攝取自我喜怒哀樂的大特寫,其他種種,都是一派模糊的背景。如果能退后一步看看四周,也許我們會發(fā)覺整個圖案都變了。變的不是圖案本身,而是我們的視野。所以,偶爾放慢腳步,讓眼眸以最大的可能性把天地隨意瀏覽一番,我們講恍然大悟;世界還是時時在裝扮著自己的。而有什么比一面散步一面聽蟬更讓人心曠神怡?聽聽親朋好友的傾訴,這是我們常有的經(jīng)驗。聆聽萬物的傾訴,對我們而言,亦非難事,不是嗎? 聆聽,也是藝術(shù)。 大自然的寬闊四最佳的音響設(shè)備。想象那一隊一隊的雄蟬斂翅踞在不同的樹梢端,像交響樂團各自站在舞臺上一般。只要有只蟬起個音,接著聲音就紛紛出了籠。它們各以最美的音色獻給你,字字都是真心話,句句來自丹田。它們有鮮明的節(jié)奏感,不同的韻律表示不同的心情。它們有時合唱有時齊唱,也有獨唱,包括和音,高低分明。它們不需要指揮也無需歌譜,它們是天生的歌者。歌聲如行云如流水,讓人了卻憂慮,幽游其中。又如澎濤又如駭浪,拍打著你心底沉淀的情緒,頃刻見,你便覺得那蟬聲宛如狂浪淘沙般地攫走了你緊緊扯在手里的輕愁。蟬聲的急促,在最高漲的音符處突地戛然而止,更像一篇錦繡文章被猛然撕裂,散落一地的鏗鏘字句,擲地如金石聲,而后寂寂寥寥成了段簡殘篇,徒留給人一些悵惆、一些感傷。何嘗不是生命之歌?蟬聲。 而每年每年,蟬聲依舊,依舊像一首絕句,平平仄仄平。 讓我輕輕地告訴你 周玉萍 朋友,讓我輕輕地告訴你:生命是什么,我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么。 讓我輕輕地告訴你:生命像一塊泡泡糖,吹得再大,也會破滅。生命是短暫的;生命像一塊棉花糖,軟軟遙,輕飄飄的,生命是脆弱的,一個人的生命是要有艱難困苦來充實的。沒有脆弱的生命,又怎么會有堅強的信念,永不言敗的追求?生命像一塊口香糖,越嚼味道越淡。生命中的一次次輝煌,一個個創(chuàng)舉都要歸于平淡,正因為如此,才有了發(fā)展、創(chuàng)新,生命像一塊話梅糖,它酸溜溜的,生命的征程中你要而對的不止是晴天、幸福、美滿,更多的是苦難。不要埋怨,不要懊惱,完美的生命是不存在的。你曾奮斗過,微笑過,不是嗎?你曾遭受過暴風雨,你曾親吻過太陽,正因為有了遺憾,你才知道了珍惜。 讓我輕輕地告訴你:生命像一顆小樹。他從地底聚集起許多生力,在冰雪欠伸,在早春潤濕的泥土中,勇敢快樂地破殼出來。他承受日光,在風雨中吟唱,他聽得見黃鶯輕吟,杜鵑啼血,也許還聽見過梟的怪鳴。他與可愛的春天擁抱過,他與炎熱的夏天反抗過,他與成熟的秋天招過手,與冰冷的冬天話別過。他在生命的最后一息呻吟著,他說不上快樂,也沒,有過過多的悲哀,因為他知道,明年這個時候,他依然是一顆樹。 讓我輕輕告訴你:生命像一江春水,他從最高處發(fā)源,冰雪是他的前身,他遇到過危巖險阻,他經(jīng)過細細的平沙,他遇到過晚霞和新月,他也想過憩息,他也打算放棄,他也曾想過睡眠,然而那股前進的力量,讓他勇往直前,最終與大海相見,這大海,使他屏息,使他低頭,他一聲不響地進入了他的懷里,圖標庫有一天,他還會在海上蓬蓬的雨點中升起,尋找桃花,問候尊重力量。 讓我輕輕地告訴你:生命是宇宙,我們是宇宙大氣之一息。在宇宙的大生命中,你也許卑微,我也許渺小,但我們的活動生長成了整個宇宙的進貨運行。 讓我輕輕地告訴你:生命中,你不是永遠的快樂,也不是永遠的痛苦,無論是快樂,無論是痛苦,你都要感謝生命。因為不管怎樣,你曾來到過這個世界??鞓饭倘慌d奮,苦痛又何嘗不美麗? 讓我輕輕地告訴你:生命到底是什么,只有你自己才是自己生命的主宰,你就是你,全世界只有你自己與別人是不同的。淡忘了痛苦并快樂著,你就是一道無與倫比的風景線! 糾錯 釋疑 小結(jié) 課 后 反 饋 已經(jīng)掌握 尚有疑問 格言警句 浩瀚的海洋來自涓涓細流,廣博的學識全憑日積月累。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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