九年級語文上冊 第19課《范進(jìn)中舉》教案2 新人教版
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范進(jìn)中舉 課 題 范進(jìn)中舉 第____課時(shí) 總第____課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對知識(shí)分子的毒害,批判封建社會(huì)趨炎附勢的世風(fēng)。 2.體會(huì)運(yùn)用對比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。 3.體會(huì)通過語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)通過對話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。 2.學(xué)習(xí)對比寫法。欣賞本文的諷刺藝術(shù)。 教具準(zhǔn)備 施教日期 _______年___月___日 星期_____ 學(xué)情分析(結(jié)合學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、層次差異、教材重難點(diǎn)等展開) 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、討論: 1.范進(jìn)中舉前后,胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化?表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人? 討論并歸納:(l)語言描寫, (2)動(dòng)作描寫, 家境——第一段結(jié)尾處、第二段開頭、第二段結(jié)尾、第三段開頭、第十一段結(jié)尾、補(bǔ)充《教學(xué)用書》p206內(nèi)容 地位——連買肉的都瞧不起(聯(lián)系范進(jìn)中舉起的艱難歷程,《教學(xué)用書》p204出場時(shí)的描寫,五十多歲的老童生,不讀書考試不行嗎?)、岳父任意辱罵到不敢打,連做過知縣的鄉(xiāng)紳也來巴結(jié)(為什么?預(yù)備官員) 本人態(tài)度——唯唯諾諾,老實(shí)巴交(p155),對胡屠夫的稱呼(岳父——老爹),發(fā)瘋的過程(層次感)(為何如此?補(bǔ)充《教學(xué)用書》p205-206有關(guān)內(nèi)容),很快與張鄉(xiāng)紳打成一片,補(bǔ)充第四回有關(guān)內(nèi)容(《教學(xué)用書》p207) 他人態(tài)度(岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居)) 范進(jìn)中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn): 岳父:語言、動(dòng)作、神態(tài)、行為(兩次賀喜所送的東西)(前倨后恭)(細(xì)節(jié)描寫,拿銀子時(shí)的動(dòng)作描寫) 小說運(yùn)用對比手法,通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度,形成鮮明的對比,使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格,躍然紙上。 2. 張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物,范進(jìn)中舉后,張鄉(xiāng)紳為什么來拜會(huì),又送銀又送房? (為的是結(jié)交新貴,攀附范進(jìn)宗師和湯知縣,來鞏固和擴(kuò)大權(quán)勢。) 討論并歸納:他結(jié)交新貴,為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣,來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。 3. 概括人物形象特征 范進(jìn)——猥瑣懦弱而又圓滑世故。(可從范進(jìn)對待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷),熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾,中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐,打起官腔,成了封建社會(huì)的新貴,特權(quán)階級的人員。(這一形象的典型意義:報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法,可見他見過類似的情形。) 胡屠戶:欺貧愛富,粗俗勢利,蠻橫倨傲(前);阿諛奉承,趨炎附勢(后)的市儈形象。 張鄉(xiāng)紳:早已中舉,做過知縣,是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來拉攏,送銀送房,與范進(jìn)稱兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴,攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣,以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢和目的的道貌岸然,老奸巨滑的性格。 4.提問:范進(jìn)未中舉前,家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)?中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的,有拿白酒來的,也有背了斗米來的,也有捉兩只雞來的,范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么? 討論并歸納:眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚,對不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。 5.胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多?是否可以不寫張鄉(xiāng)紳? (作品通過這兩個(gè)人物對待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出,范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的,就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴,進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢的風(fēng)氣,使作品的鋒芒不僅指向科舉制度,也指向整個(gè)社會(huì),從而進(jìn)一步深化了主題。) 6.提問:諷刺是本文突出的藝術(shù)特征,想一想在笑的背后隱含著什么? 討論并歸納:在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度,作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造,深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。 二、學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點(diǎn) 賞析本文寫作藝術(shù),師生共同討論:課文是怎樣運(yùn)用對比和夸張的?對比和夸張的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果? 1.通過對比,表現(xiàn)人物性格,揭示主題思想。 我們以“中舉”為分界線,將三個(gè)人物中舉前后的語言、行動(dòng)等等作了一系列的對比,從而揭示了人物的內(nèi)心世界。一個(gè)(范進(jìn))醉心功名;一個(gè)(胡屠戶)庸俗勢利;一個(gè)(張鄉(xiāng)紳)逢迎拉攏。中舉前后三個(gè)人物的種種變化,無不受封建科舉制度的制約??梢娢恼碌拿^直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會(huì)。 2.通過對比,諷刺鞭撻,表達(dá)作者的思想感情。 ①通過人物的種種丑態(tài)和高貴身分的對比,收到了強(qiáng)烈的諷刺效果。 ②通過同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言行動(dòng)都不同,揭示矛盾,形成對比,來達(dá)到諷刺的目的。 胡屠戶語言行動(dòng)前倨后恭的表現(xiàn)分析見一中的1題。 ③通過人物的言詞與截然相反的事實(shí)之間的對比,來揭示人物丑惡的靈魂,取得良好的諷刺效果。 對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用? (范進(jìn)先賤后貴,胡屠戶前倨后恭,這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界,從而深刻地揭示了主題。) 3.除此對比外,作品還運(yùn)用了大量的夸張,請找出來,說說其效果。 4.本文大量的描寫在文中對人物形象的塑造也起到很大作用,試找出幾例分析: 人物語言刻畫人物性格: (1)文中胡屠戶說的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話,占了很大的篇幅。 (2)通過語言描寫,把這個(gè)市儈形象栩栩如生的勾畫了出來,使讀者如聞其聲,如見其人。 細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托。 (1)范進(jìn)歡喜瘋了的過程,分作四層。第一層寫昏厥,第二層寫瘋跑,第三層寫跌倒,第四層寫瘋走上集。范進(jìn)的瘋,是因喜而瘋,范進(jìn)的喜,是喜至于瘋。作者緊緊把握這一特點(diǎn),逐步展開。四層中,拍手的動(dòng)作,笑的表情幾乎一以貫之,又略有起伏。范進(jìn)的語言描寫,前兩層中用反復(fù)手法作了安排。反復(fù)中又有變化,前一處用“好了”,后一處只用一個(gè)“好”字,沖動(dòng)的勁兒又有區(qū)別,足見用詞的細(xì)心。 (2)側(cè)面烘托有兩種,一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個(gè)過程之中,一種是集中的安排在正面描寫之后。用老太太的慌,烘托范進(jìn)昏厥的怕人,用報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳的表情,烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂,用眾人拉他不住的動(dòng)作,烘托范進(jìn)的那股瘋勁,一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。 三、小結(jié) 課文對比描寫范進(jìn)中舉前后,特別是出榜那一天截然不同的境遇,著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼,批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。 作業(yè) 完成課后練習(xí)題 設(shè)計(jì)意圖及評價(jià) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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