九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 背影教案 長(zhǎng)春版
《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 背影教案 長(zhǎng)春版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 背影教案 長(zhǎng)春版(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
6.背影 1. 知識(shí)與技能: a掌握生字詞的音、形、義。 b整體把握文章的內(nèi)容,理清思路。 c學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。 d學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫.樸素的語(yǔ)言著力突出背影,深切感受父愛(ài). e體會(huì)關(guān)健性語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用. f注意體會(huì)作者的心理變化. 2.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生理解父母、熱愛(ài)父母的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 整體把握文章的內(nèi)容,理清思路。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫.樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉博大的父愛(ài). 2.理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用. 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一.導(dǎo)入新課(大屏幕出示我國(guó)著名畫家羅中立的代表作《父親》,配以背景音樂(lè)。) 面對(duì)這樣一位蒼老而可敬的父親,他的眼神、他的手勢(shì)無(wú)一不向我們展示他對(duì)生活的熱愛(ài),我們不由升騰起一種尊重之情。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位值得我們尊敬的父親,認(rèn)識(shí)父親那高大感人的背影,感受濃濃的父子之情。 二.預(yù)習(xí)檢測(cè): 1.學(xué)生交流你所了解的作者. 朱自清字佩弦,現(xiàn)代散文家、詩(shī)人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興,文學(xué)研究會(huì)成員。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月因貧病在北平逝世。著有散文詩(shī)集《蹤跡》,散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。 學(xué)習(xí)正音 瑣屑xi 頹唐tu 差使chāi 交卸xi 奔喪sāng 狼籍j 簌簌s 蹣跚pānshān 迂腐yū 觸目傷懷ch 不能自己jǐ 變賣典質(zhì)zh賦閑fXiān惟一wi舉箸zh橘子j 妥貼tuǒ柵欄zh拭干sh晶瑩jīngyng情郁于中y 三.內(nèi)容新授 (一)速讀課文,把握內(nèi)容 ①作者為何寫此文?(可用最后一節(jié)中的話回答) 讀父親的信知道父親年老體弱,還惦記我和我的兒子。 ②文章主要寫了哪件事? 車站送別父親給我買橘子的事。 ③那年“我”幾歲了?到什么地方去?為什么而去? 20歲到北京去讀書。 ④當(dāng)時(shí)他們的家境怎樣? 祖母死了,父親的差使也交卸了,禍不單行。 ⑤本文是什么體裁?(散文)線索是什么? 本文線索表面上是以作者的行蹤為線索,即徐州見(jiàn)父買橘子,北京讀書倍思父親,然而貫穿始終,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一條主線則是“背影”,全文是以此為中心。 (二)理清思路:小組討論本文層次結(jié)構(gòu)。 背影朱自清 開(kāi)篇設(shè)疑惦記背影(思念父親)1 回 悲涼氣氛(別時(shí)家境)2-3 憶 鋪墊背影(細(xì)心關(guān)照)4-5 往 刻畫背影(望父買橘)6 事 惜別背影(父子分手)6 別后思念再現(xiàn)背影(別后懷念)7 (三)朗讀課文,進(jìn)一步探究作者構(gòu)思的巧妙本文三部分安排的巧妙性 點(diǎn)題——具體寫背影——再次點(diǎn)題 第二部分各層的關(guān)系 第一層交代家境,渲染悲涼氣氛; 第二層送行前關(guān)照為寫“背影”作鋪墊; 第三層具體寫父親買橘子時(shí)的背影。抒發(fā)真摯感情,表達(dá)了父親一片愛(ài)子心。 四.內(nèi)容新探 (一)學(xué)生朗讀課文,找出最感人的段落、句子。 1.我與父親不相見(jiàn)已二年余了。 2.父親說(shuō):“事已如此,不別難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!” 3.我再三勸他不必去;他只說(shuō):“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?!? 4.他望車外看了看說(shuō):“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。” 5.過(guò)了一會(huì)說(shuō):“我走了,到那邊來(lái)信!”“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人?!? 6.到這邊時(shí),我趕緊去攙他。 解析:1.樸素的敘述,蘊(yùn)含著對(duì)父親的深切思念之情?!耙选薄傲恕敝邪鴺O其復(fù)雜的感情,有遺憾,但更多的是思念。 2.祖母去世,父親失業(yè),在這樣的處境下,父親強(qiáng)抑悲苦,反過(guò)來(lái)勸慰?jī)鹤樱梢?jiàn)父親對(duì)兒子的體貼,從而表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。 3.包含了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心,從而表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。 4.買橘,可見(jiàn)父親為兒子想得周到怕他旅程辛苦,口渴;“就在此地,不要走動(dòng)”的囑咐,表明父親放心不下,生怕兒子有什么閃失。簡(jiǎn)短的話語(yǔ)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。 5.臨別的囑咐,惦念兒子旅途的平安;“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人”,是細(xì)心的關(guān)照,怕兒子的行李丟失。這些話語(yǔ)無(wú)不表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。 6.“趕緊”“攙”是因?yàn)楦赣H的愛(ài)感動(dòng)了我,表現(xiàn)了我對(duì)父親的疼惜之情。 (二). 探究文中幾次寫到“背影”?哪次著力刻畫? 要求舉具體的例子,如衣著、動(dòng)作。 <2>刻畫背影(望父買橘) <3>惜別背影(父子分手) <4>再現(xiàn)背影(別后懷念) (三). 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。 1).作者用了那些刻畫人物的手法?從中看出什么? 動(dòng)作、外貌描寫??梢?jiàn)父親是胖子,爬時(shí)動(dòng)作艱難 (2).具體寫父親背影的幾句用了哪些動(dòng)詞?(同桌交流) 師預(yù)測(cè):走、探、攀、縮、傾。 (四)歸納寫作特點(diǎn)。 1.抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細(xì)致描寫,表情達(dá)意。 2.平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言飽含感情。 對(duì)于這些特點(diǎn),同學(xué)們一定要結(jié)合讀課文細(xì)心體會(huì),真正領(lǐng)悟了才能在寫作時(shí)借鑒。 (五)寫作練習(xí)。你父母疼愛(ài)你的哪件事深深感動(dòng)了你?這件事的經(jīng)過(guò)怎能樣?你受到了怎樣的感動(dòng)?參照這樣的思路自擬題目寫一篇文章,抄在作文本上。 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)作者寫人的方法- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 背影教案 長(zhǎng)春版 九年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 背影 教案 長(zhǎng)春
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-11904541.html