八年級(jí)政治上冊 7_1 禮貌顯魅力教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

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《禮貌顯魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：禮貌顯魅力 教材分析：《禮貌顯魅力》是人教版思想品德八年級(jí)上冊第四單元第七課第一節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容從最簡單的禮貌行為入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交往藝術(shù)方面的啟蒙教育，與前面三個(gè)單元的內(nèi)容構(gòu)成有機(jī)的統(tǒng)一整體，起到了承上啟下的作用，為教育學(xué)生誠信做人奠定了道德基礎(chǔ)，反映了思想品德課的核心思想。本節(jié)內(nèi)容符合當(dāng)今時(shí)代的規(guī)范和禮儀，對(duì)提高人的素質(zhì)和涵養(yǎng)有著重要意義，地位可見一斑。 學(xué)情分析：本校學(xué)生的整體文明素質(zhì)不高，再加之近幾年來，由于社會(huì)風(fēng)氣不盡人意，社會(huì)上一些與傳統(tǒng)美德相悖的現(xiàn)象侵襲、影響著中學(xué)生。在孩子的成長過程中，不少家長更多地關(guān)注孩子智力的、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏禮貌，不懂禮貌，甚至“蠻橫無禮”?，F(xiàn)在許多學(xué)生只重視學(xué)習(xí)成績，注重升學(xué)，而忽視個(gè)人思想道德修養(yǎng)的情況，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中有許多不忍目睹的不文明行為。同時(shí)，禮貌也是一門學(xué)問，需要專門的指導(dǎo)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)禮貌方面的常識(shí)，加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行文明禮貌方面的系統(tǒng)指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)其文明禮貌素質(zhì)的形成是大有益處的。 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值；樹立講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。 能力目標(biāo)：辨別具體行為是否禮貌的能力；在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人；能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。 知識(shí)目標(biāo)：懂得什么是禮貌，在人際交往中禮貌的作用；懂得禮貌與尊重之間的關(guān)系；了解對(duì)人有禮貌的主要表現(xiàn)、禮貌的意義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：在生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)禮貌待人，尊重他人。 教學(xué)難點(diǎn)：禮貌的作用以及禮貌與尊重之間的關(guān)系。 教學(xué)方法： 教法：運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法、情感滋潤法、案例教學(xué)法，開放互動(dòng) 學(xué)法：“評(píng)、講、演、練、思”，小組合作學(xué)習(xí) 課前準(zhǔn)備： 各小組觀察生活，選取生活中的一個(gè)場景編演短劇，表現(xiàn)講禮貌和不講禮貌的行為。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 播放視頻：文明禮儀版《小蘋果》 觀看，跟唱，明確本課主題。 通過流行歌曲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，及吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)積極情緒，又迅速切入本課主題。 自主閱讀 整體感知 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立閱讀教材，勾畫要點(diǎn)。 2、小組交流。 整體感知本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)。 合作探究一 組織表演、討論、交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)。 方法指導(dǎo)：提供思考感受的角度：禮貌和不禮貌體現(xiàn)出的一個(gè)人的素質(zhì)；對(duì)與人交往的影響；對(duì)自身形象的影響；禮貌和不禮貌給他人的心理感受等。 引導(dǎo)總結(jié)認(rèn)識(shí)：禮貌是尊重的具體體現(xiàn)；禮貌是文明的體現(xiàn)。禮貌是一種行為規(guī)范，是道德準(zhǔn)則。 不講禮貌，就會(huì)對(duì)人造成傷害，妨礙我們與人交往。 以組為單位表演課前準(zhǔn)備的短劇。 討論：通過觀看表演或參與表演，請說出禮貌和不禮貌帶給你的心理感受，小組內(nèi)總結(jié)關(guān)鍵詞，并對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行解釋。 通過觀察和體驗(yàn)獲得心理感受，合作交流中細(xì)化認(rèn)識(shí)、總結(jié)認(rèn)識(shí)。 合作探究二 展示圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：禮貌不只是個(gè)人私事，還關(guān)系到社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國家民族的尊嚴(yán)。 組內(nèi)交流感想，用一句話總結(jié)出本組看完圖片后的感受。 由小見大，認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)、國家、民族的關(guān)系，深化對(duì)禮貌的認(rèn)識(shí)。 合作探究三 組織表演、討論、交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)。 總結(jié)：對(duì)人禮貌的表現(xiàn)：語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。 以組為單位表演課前準(zhǔn)備的短劇。 討論：對(duì)人有禮貌表現(xiàn)在哪些方面？請說說某個(gè)方面具體的做法。 從感受到具體做法的探究，由總結(jié)對(duì)人禮貌的表現(xiàn)進(jìn)而明確怎樣做一個(gè)有禮貌的人。 合作探究四 提供情境，組織即興表演，并采訪交往對(duì)象的心理感受。 情境一、要借某位同學(xué)的筆。 情境二、要進(jìn)辦公室問老師問題。 情境三、要向路邊的一位中年人問路。 情境四、想讓售貨員給自己拿某件商品。 任選一個(gè)情境（或選擇生活中的一個(gè)場景）商討并選出兩位代表進(jìn)行表演，突出對(duì)人禮貌的三個(gè)方面。 從知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從日常情境入手引導(dǎo)思考和能力的培養(yǎng)。 課堂小結(jié) 組織學(xué)生談感受，梳理本課內(nèi)容。 說一說自己本節(jié)課的收獲。 課堂訓(xùn)練 巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)。 完成當(dāng)堂檢測。 課后作業(yè) 課后根據(jù)文明禮貌的要求，反思自己在與人交往中的不足之處，并提出改進(jìn)方法。 課堂學(xué)習(xí)的延伸。 板書設(shè)計(jì) 文明 行為規(guī)范 禮貌 道德準(zhǔn)則 尊重 語言文明 態(tài)度親和 舉止端莊 反思：通過禮貌顯魅力一課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)本課教學(xué)，學(xué)生有很大的實(shí)踐操作空間，建議注重活動(dòng)，淡化說教。禮貌問題如果操作不當(dāng)，很可能演變成一種說教，即教訓(xùn)學(xué)生去做講文明、懂禮貌的人，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生反感，道理聽不進(jìn)，行動(dòng)不落實(shí)。如果充分利用活動(dòng)資源，在生動(dòng)活潑的場景中讓學(xué)生自主探究，就會(huì)使學(xué)生樂學(xué)，積極參與，從中感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。在認(rèn)知上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文明禮貌加以認(rèn)識(shí)是必要的，對(duì)有關(guān)問題也要進(jìn)行分析乃至說理。但是，在關(guān)注認(rèn)知的同時(shí)，要強(qiáng)化體驗(yàn)，即盡量在活動(dòng)情境中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去感悟，這樣更便于內(nèi)化禮貌、禮儀的規(guī)范。禮貌問題，在日常生活中司空見慣。在教學(xué)過程中，要善于從最基本的生活問題入手，從常常被人們忽視的問題入手，讓學(xué)生透過生活中的小事、平常事，從禮貌的視角領(lǐng)悟其中的深刻道理。與此同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有意識(shí)地自覺地去做，以養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣。 附：學(xué)生課堂情境表演文字整理（兩組） 第一組： 地點(diǎn)：閱覽室 人物：甲、乙、丙、丁、保安 甲、乙兩人在圖書館看書，墻上懸掛“禁止大聲喧嘩”標(biāo)語，保安在門口執(zhí)勤。 丙、丁兩人一邊大聲說笑一邊步入閱覽室，保安攔住，提醒他們：“閱覽室禁止大聲喧嘩”。丙、丁兩人點(diǎn)頭敷衍著進(jìn)入。 丙、丁兩人拿到書后坐在甲、乙的對(duì)面，看著看著就大聲議論起書中的內(nèi)容。 甲、乙無奈只好換到旁邊的座位。 丙、丁兩人仍在大聲議論。 甲忍無可忍，轉(zhuǎn)過去提醒：“請你們不要大聲喧嘩，這會(huì)影響到別人看書?！? 丙說：“我們說話關(guān)你啥事，這又不是你家。自己看書不專心，還怨別人?！? 甲只好轉(zhuǎn)回身繼續(xù)看書。 丙、丁兩人仍在大聲議論。 乙忍不住了，做到門口告訴了保安。 保安過來提醒丙、?。骸罢埐灰舐曅鷩W，以免影響他人?！? 丁連忙道歉：“不好意思，我們不說了?！? 保安離開。 丙說：“怕他干啥，咱繼續(xù)說，只要我們高興，關(guān)他們啥事。” 丁不語，低頭看書。 丙繼續(xù)大聲說著。 保安再次進(jìn)入，對(duì)丙說：“我已經(jīng)提醒過你，你還是不遵守公共秩序，那就請你離開吧，不要打擾別人看書?！保ㄗ稣埑鋈サ淖藙荨＃? 其他人也用不滿的眼神看著他。 丙很尷尬地向門外走去。 第二組 地點(diǎn)：餐廳 人物：顧客甲、顧客乙、服務(wù)員、保安 顧客甲大搖大擺地進(jìn)入餐廳，門口保安和服務(wù)員說：“歡迎光臨。” 顧客甲坐下，翹著二郎腿，趾高氣揚(yáng)。 服務(wù)員拿過菜單，說：“先生您好，請問您要點(diǎn)什么？” 顧客甲拿著菜單，很快地點(diǎn)了好幾道菜，說“這些都要。” 服務(wù)員說：“先生，您只有一個(gè)人，點(diǎn)這么多可能吃不完。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)文明餐桌，您可以先少點(diǎn)幾道菜，不夠了再添?！? 顧客甲不耐煩地說：“我有的是錢，吃不完那是我的事，看你操那么多心。” 服務(wù)員無奈地離開。 顧客乙進(jìn)入餐廳，服務(wù)員和門口保安說：“歡迎光臨?！? 顧客乙舉止端莊地坐下。 服務(wù)員拿過菜單，說：“您好，請問您要點(diǎn)什么？” 顧客乙點(diǎn)了兩道菜。 服務(wù)員說：“請您稍等。” 顧客乙：“謝謝?！? 顧客甲掏出紙大聲地擦鼻子，然后把紙扔在地上。 服務(wù)員提醒：“先生，請您把廢紙扔到桌子下的垃圾簍?！? 顧客甲：“我是你們的上帝，想扔哪就扔哪，不然要你們服務(wù)員干啥?！? 顧客乙撿起地上的紙扔進(jìn)垃圾簍。 服務(wù)員先給顧客乙上菜。 顧客甲生氣地說：“我先來的，怎么先給他上菜?！? 服務(wù)員態(tài)度略顯不友好地說：“你點(diǎn)的菜多，時(shí)間也就長?！? 顧客乙安靜地吃飯。顧客甲一邊嘟囔菜不好吃，一邊大口吃著，吧唧嘴。 顧客乙：“服務(wù)員，你好，買單?！? 服務(wù)員過來收錢。 顧客乙說：“謝謝?！比缓箅x開。 服務(wù)員和門口保安：“歡迎下次光臨。” 顧客甲大聲說：“服務(wù)員，結(jié)帳?！? 服務(wù)員說：“先生，你要不要打包?！? 顧客甲：“這么難吃的菜還打包，給狗都不吃?！卑彦X扔在地上就走了。 服務(wù)員和門口保安無語。 顧客甲又一次來餐廳就餐。 門口保安有禮貌地伸手?jǐn)r住。 顧客甲生氣地說：“我是來吃飯的，我有的是錢?！? 保安說：“你人到了，禮沒到?！? 顧客甲很尷尬。