八年級(jí)物理全冊(cè) 第10章 機(jī)械與人 第1節(jié) 科學(xué)探究 杠桿的平衡條件 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)杠桿、杠桿的平衡導(dǎo)學(xué)案 （新版）滬科版

《八年級(jí)物理全冊(cè) 第10章 機(jī)械與人 第1節(jié) 科學(xué)探究 杠桿的平衡條件 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)杠桿、杠桿的平衡導(dǎo)學(xué)案 （新版）滬科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理全冊(cè) 第10章 機(jī)械與人 第1節(jié) 科學(xué)探究 杠桿的平衡條件 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)杠桿、杠桿的平衡導(dǎo)學(xué)案 （新版）滬科版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一節(jié)　科學(xué)探究：杠桿的平衡條件 第1課時(shí)　認(rèn)識(shí)杠桿、杠桿的平衡 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)杠桿，了解關(guān)于杠桿的五要素(支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂)，能求、作力臂。 2．理解杠桿的平衡條件，并會(huì)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 杠桿的平衡條件，杠桿的結(jié)構(gòu)。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 力臂的概念及畫(huà)法，變形杠桿的分析。 行為提示： 1．認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用雙色筆將行為動(dòng)詞畫(huà)上記號(hào)。 2．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 方法指導(dǎo)： 1．動(dòng)力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，但它們的方向不一定相反。 2．力臂是支點(diǎn)到作用線的垂線而不是支點(diǎn)與作用點(diǎn)的連線。情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 自學(xué)互研　生成能力 自主閱讀課本第184頁(yè)的內(nèi)容，閱讀下面一段文字，完成下列問(wèn)題。 1．如圖所示為1824年在倫敦發(fā)行的《機(jī)械雜志》內(nèi)的一幅畫(huà)。阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起整個(gè)地球?！毕襁@樣，在力的作用下，能繞著__固定點(diǎn)__轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫做杠桿。 2．什么是杠桿的五要素？ 答：支點(diǎn)O：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)； 動(dòng)力F1：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力； 阻力F2：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力； 動(dòng)力臂l1：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的垂直距離； 阻力臂l2：從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離。 閱讀課本第185～186頁(yè)的內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。 獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二，教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)板塊一、二，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。 教師選擇兩組同學(xué)在全班展示方案一、二，小組同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。 各小組將各知識(shí)板塊中不能解決的問(wèn)題展示到小黑板上，尋求小組間的合作探究，共同解決。 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考： 1．今天我學(xué)到了什么知識(shí)？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我還存在的疑惑是什么？1.如圖所示，在探究杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)杠桿兩端的所掛鉤碼數(shù)和鉤碼所在位置歸納總結(jié)出杠桿的平衡條件：__動(dòng)力動(dòng)力臂＝阻力阻力臂__，或?qū)懽鳎篲_F1l1＝F2l2__。 2．什么叫做杠桿的平衡狀態(tài)？ 答：杠桿的平衡狀態(tài)是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動(dòng)或杠桿勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。 3．根據(jù)教材說(shuō)說(shuō)為什么要將杠桿調(diào)至水平位置平衡？ 答：實(shí)驗(yàn)時(shí)，使杠桿在水平位置平衡，便于在杠桿上直接讀出力臂的大小。 對(duì)學(xué)：分享檢測(cè)題：①對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。 ②對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。 群學(xué)：研討：①小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題并解疑。 ②針對(duì)展示的方案內(nèi)容展開(kāi)小組交流、討論，幫助解決組內(nèi)疑難。 交流展示　生成新知 方案一：如圖所示是一種拉桿式旅行箱的示意圖，它可以看成一個(gè)杠桿，支點(diǎn)在O點(diǎn)，在圖中畫(huà)出力F的力臂。 方案二：如圖所示，小明正在做俯臥撐，把他的身體看作一個(gè)杠桿，O為支點(diǎn)，A為重心，他的體重為550 N。地面對(duì)手的支持力F的力臂是__1.5__m，大小為_(kāi)_330__N。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書(shū) 課后反思　查漏補(bǔ)缺