八年級(jí)語文下冊 第5單元 第23課 馬說學(xué)案（新版）新人教版

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馬說學(xué)案 課時(shí)：二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者及文體特征。 2、掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。 3、理解短文所闡明的深刻道理。 4、體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。 5、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)的有用之才。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) （一）個(gè)人自學(xué) 1、作者簡介 韓愈，字退之，河南河陽人，唐代文學(xué)家、思想家。因其祖籍在昌黎,世稱韓昌黎。他與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，同時(shí)，他又是唐宋八大家之首，其散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，著有《昌黎先生集》。 2、寫作背景 韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視。所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。 3、文體簡介 “說”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)，“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常彩以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑?，“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”，如：《愛蓮說》、《捕蛇者說》、《師說》就屬這一文體。 4、字詞 （1）注音 祗（ ） 駢（ ） 槽櫪 （ ） 一食（ ）或盡 粟（ ）一石（ ） 食（ ）馬者 其真無馬邪（ ） 外見（ ） 辱（ ） 伯樂（ ） （2）一詞多義 1.策 ①策之不以其道 （ ） ②執(zhí)策臨之 （ ） 2.之 ①策之不以其道 （ ） ②鳴之而不能通其意 （ ） ③祗辱于奴隸人之手（ ） 3.其 ①策之不以其道 （ ）②其真無馬邪？ （ ） ③其真不知馬也。 （ ） （3）解釋字詞 祗： 一食： 雖： 且： 等： 安： 材： 通： 外見： 策之： 執(zhí)策： 5、翻譯 （1）駢死于槽櫪之間 （2）一食或盡粟一石 二、展示交流 1、朗讀課文 2、根據(jù)小組所分“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”中的內(nèi)容進(jìn)行小組展示 3、背誦課文 三、反思檢測 1、作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？它們各指的是什么？ 2、 全文寄托著作者怎樣的情感？ 3、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？ 四、鞏固拓展