江蘇省如皋市七年級語文上冊 第三單元 9從百草園到三味書屋課件 新人教版.ppt
《江蘇省如皋市七年級語文上冊 第三單元 9從百草園到三味書屋課件 新人教版.ppt》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《江蘇省如皋市七年級語文上冊 第三單元 9從百草園到三味書屋課件 新人教版.ppt(38頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
從百草園到三味書屋,魯迅,學習目標,1.整體感知文章的基本內容。2.精讀精彩段落,品味傳神、準確的語言描寫。3.學習抓住特征描寫景物的方法。4.理解“先生”這個人物形象,學習抓住外貌、語言、動作描寫人物的方法。5.結合自己的生活體驗,體會童年生活的美好和學習生活的樂趣。,預習展示,一識——識作者知背景,識生字知新詞,魯迅原名()他是()家、()家、()家,他的小說集有《》、《》,周樹人,文學家、思想家、革命家,吶喊彷徨,《朝花夕拾》——是一部散文集,共搜集了10篇文章,大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》,意思是:早上的花到晚上才拾取,晚年了,回憶起青少年時代的事。,識,注意下列詞語的字音和字形:,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡,覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,zo,q,shui,chn,m,shāi,s,yuān,dǐng,ttǎng,shān,b,suǐ,tu,cun,盔甲,東方朔,kuī,shu,liǎn,掌握詞語,皂莢桑椹(桑葚)油蛉斑蝥秕谷云霄,解釋詞語,確鑿:鑒賞:淵博:倜儻:人跡罕至:人聲鼎沸:,確實,少有人來。跡,足跡、腳印。罕,稀少。,形容人聲喧鬧,像水在鼎中沸騰一樣。鼎,古代器物。沸,水開。,鑒定和欣賞(藝術品、文物等),(學識)深而且廣,灑脫,不拘束,預習展示:二讀——讀通全文,1.個人通讀全文(默讀,一氣讀完),讀,,2.個人選擇一個段落,在小組內讀。,,3.班級展示讀。,預習展示:,三解——理解內容,把握主題,解,1.從課文題目中,你讀出來哪些信息?2.找出百草園和三味書屋兩部分的起止段以及中間的過渡段。3.你認為魯迅先生對百草園和三味書屋分別有怎樣的情感。,寫了兩個地方,文章?lián)朔譃閮蓚€部分以空間變換為順序,2~8段10~24段,第9段,預習展示:,四問——提出有價值的問題。,問,活動二:研讀課文,讀第一段,思考下面的問題:1.這一段可以不寫嗎?為什么?2.“似乎”、“確鑿”是否矛盾?為什么?,不能。此段緊扣題目,點明百草園的位置和來龍去脈,突出“我的樂園”。,不矛盾。“確鑿”是寫作此文時,作者用成人的眼光斷定的?!八坪酢笔且驗闀r隔七八年了,對“確鑿”斷定又有些模糊。,活動三:,課文兩部分分別記敘了哪些趣事?用簡潔的語言慨括。(獨立思考——小組交流——班級展示)(請將概括的詞語寫在黑板上),課堂檢測,1.聽寫詞語2.文學常識填空魯迅原名(),是我國偉大的()家、()家、()家,他的小說集有《》、《》。散文集叫《》,題目的意思是()。3.本文主要寫了()的生活和()的生活,文章是以()為順序記敘的。,到,三味書屋,百草園,從,魯迅,活動一,朗讀第2段,討論以下問題1.百草園的景物很美,作者描寫了哪些景物呢?又用一個怎樣的句式把它們連綴起來?,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。,用“不必說”“也不必說”“單是……就……”句式,,詳寫,詳寫的是哪部分呢?,2.百草園的景物很多,但看起來井然有序,作者寫景有哪些高妙之處?(從寫景的順序,觀察的角度,用詞的準確,修辭等方面進行思考。),,整體,局部,,寫作順序,先靜物,后動物,先動物,后植物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏木蓮藤,覆盆子,︷,︷,寫景順序,,觀察角度,(1)不必說,寫的是靜物,萊畦——石井欄——皂莢樹——桑椹,由低到高。(2)不必說寫的是動物,鳴蟬——黃蜂——叫天子,由高到低。,描寫景物的色彩、形狀、味道、聲音等。,,百草園的自然景物和樂趣,,菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬黃蜂叫天子,,,植物,動物,,低,,高,﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚,﹙﹚﹙﹚﹙﹚,碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的,長吟伏竄,高,,低,觀察景物:,有序,多角度,精選詞語形容,,,借助“準確的形容”即能表情達意,,,單是就有,……,……,,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子,低唱,,(聲音),,彈琴,(聲音),,翻,,按,噴,﹙動作﹚,,,纏絡,﹙形狀﹚,,像蓮房,,臃腫,,拔,,像小球,,又酸又甜,﹙形狀﹚,﹙形狀﹚,﹙形狀﹚,摘,,,動物,植物,中間結合敘寫人的活動,﹙味道﹚,,啪,﹙聲音﹚,百草園的自然景物和樂趣,,,,修辭手法,“輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”用擬人,既生動形象地寫出了叫天子的機靈輕捷,又表現(xiàn)了兒童的羨慕心理。有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人:油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。,,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長吟、彈琴……,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖……,形狀,碧綠、紫紅,顏色,,,,,,,,,,比喻、擬人、排比,準確的形容、準確地表述動作。,,形狀,顏色,碧綠、紫紅,形狀,顏色,,百草園,重點:第2自然段的寫景是全文精彩之筆,不僅形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備,而且層次井然,條理分明。,,1.菜畦的“碧綠”,桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____,“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____,這兩者都從___覺上寫;鳴蟬的“長吟”,蟋蟀的“彈琴”,是從______上寫;覆盆子“又酸又甜”寫的是______,所以說它有聲有色、有滋有味。2.這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物,桑葚、菜花是________的,蟬鳴在________,蟋蟀到______才叫;這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖,可見作者構思的精巧。,顏色,形狀,視,聽覺,味覺,春末,盛夏,秋天,小結,不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”,由低到高寫靜物,由高到低寫動物,從動物寫到植物,從植物寫到動物,,,,,3.本段層次井然。比如先用兩句“不必說……”寫百草園整體,再寫局部的“泥墻根一帶”,這是一種從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序對應起來:,活動二:閱讀第七節(jié),思考下列問題:,作者先寫百草園冬天的“無味”,然后寫下雪帶來的樂趣,這是什么寫法?起什么作用?,找出表示捕鳥動作的詞,說說這些詞的作用。,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個表述動作的詞,準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程,寫出了兒童捕鳥時的興奮、驚喜之情,樂在其中。,先抑后揚,欲揚先抑。,活動三、寫了百草園的景物后,為什么要寫美女蛇的故事?,美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,插敘是敘述中常用的一種方式,是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。插敘結束后,再繼續(xù)原來的敘述。,活動四:課文是從一個孩子的角度來描繪景物的,我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子?由哪些地方能體現(xiàn)出來?,從“他”用手按住斑蝥的的脊梁,看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作,我們可以看到童年的“我”是個愛玩、逗人喜愛的孩子。,兒童熱愛大自然、極富好奇心,,檢測,1.課文內容填空不必說的菜畦,、的石井欄,的皂莢樹,的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里,肥胖的黃蜂在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直向云霄里去了。2.課文寫美女蛇的故事,用了什么記敘順序?作用是什么?3.寫冬天的百草園,雪地捕鳥極有趣,但作者卻說“冬天的百草園比較的無味”,這是一種什么表現(xiàn)手法?,從百草園到三味書屋,魯迅,第九段有何作用?,第一句“不知道”三個字,表明去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”,猜測原因,推斷去三味書屋是一種懲罰,預示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此,第九節(jié)表達了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。。,結構上起承上啟下的過渡作用。,表情達意的作用:,活動一,自由閱讀第10段到結尾,概括作者選取幾個片段真實生動地再現(xiàn)了三味書屋的生活,入學禮節(jié)教書先生教學內容同窗學友,三味書屋的生活有哪些趣事呢?,1一有機會就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻4在座位上做各種游戲,畫畫兒等,活動二、談談自己對魯迅先生對三味書屋學習生活的理解并在文中找依據(jù),從先生是怎樣的人、魯迅對先生的態(tài)度、三味書屋的教學方法等角度來談。,文章中的壽鏡吾先生,一是知識淵博,但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學認真,不斷增加教學內容。學生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三是不太束縛學生。,請畫出對先生描寫的語句,然后分析先生的形象。(回答時用“這一句,運用了描寫,表現(xiàn)了先生的性格或品質?!钡木涫交卮稹#?魯迅對先生的態(tài)度,“極方正,質樸,博學”等詞語,說明“我”對先生是“很恭敬”的;“極”和“很”這兩個表示程度的副詞飽含著敬重。,否定了封建教育制度,而不是自己的老師。,怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度?,學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答,這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題,違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端,應予否定。,朗讀是私塾教育主要的教學方法。讀的內容是學生不能理解的,表現(xiàn)了封建教育內容的陳腐、艱深,脫離兒童實際。,兒童的求知欲受到束縛和挫折,三味書屋的教育方法,作者為什么要寫學生貪玩逃學的情節(jié)?,游戲是孩子的本性,總是要表現(xiàn)出來的,但在課堂上貪玩甚至逃學,一般來說是不允許的。但課文旨在從側面表現(xiàn)教學內容和教學方式的陳舊,學生對此不感興趣。,,,活動三:把前后兩部分聯(lián)系起來思考,討論:這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,百草園,,空間順序,,(1-8),(10-24),(9),枯燥無味的書塾,,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色,充滿樂趣。,,,,內容:枯燥,美女蛇的故事,增添了神秘色彩,豐富了情趣。,雪地捕鳥,帶來無窮樂趣。,形式:單調,環(huán)境:壓抑,,,對比,準確的形容、準確地表述動作。,通過對比,表達思想感情。,(第二節(jié)、第七節(jié)),小結,《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣,保持兒童純真活潑的天性,要有求知的欲望和進取心。今天,時代變了,我們的生活環(huán)境和學習環(huán)境也變了,我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習,熱愛自然、熱愛生活,把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。,檢測,百草園帶給了魯迅快樂的童年。在我們的記憶里,也一定有某一處地方讓我們的童年生活的充滿樂趣,請你把這處地方寫下來,與同學們一起分享童年的快樂。(不少于300字),- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 江蘇省如皋市七年級語文上冊 第三單元 9從百草園到三味書屋課件 新人教版 江蘇省 如皋市 年級 語文 上冊 第三 單元 百草 園到三味 書屋 課件 新人
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-12157790.html