高考生物一輪復習 第一單元 第1講 走近細胞課件.ppt

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,,第1講走近細胞,,,,,考點突破題型透析,第一單元走近細胞和組成細胞的分子,,,實驗探究素能提升,,,考點二細胞學說的建立與多種多樣的細胞,用顯微鏡觀察多種多樣的細胞,考綱原生態(tài),備選素材,,,考綱原生態(tài),,1.細胞學說的建立過程(Ⅰ)2.多種多樣的細胞(Ⅱ)3.實驗用顯微鏡觀察多種多樣的細胞,考點一從生物圈到細胞,知識梳理考能診斷,1．生命活動離不開細胞(1)病毒：無細胞結構，但必須依賴_______才能進行正常的生命活動。(2)單細胞生物：依賴_________完成各種生命活動。(3)多細胞生物：依賴各種_____的細胞密切合作，共同完成復雜的生命活動。,活細胞,單個細胞,分化,2．下圖表示的是生命系統(tǒng)的結構層次,考點一從生物圈到細胞,知識梳理考能診斷,(1)寫出圖中各數(shù)字表示的結構層次名稱：①_____，②_____，③_____，④_____，⑤_____，⑥_______。(2)最基本的生命系統(tǒng)：[①]_____。(3)最大的生命系統(tǒng)：[⑥]_______。(4)地球上最早的生命形式：___________。,考點一從生物圈到細胞,細胞,組織,系統(tǒng),種群,群落,生物圈,細胞,生物圈,單細胞生物,知識梳理考能診斷,(1)并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次，如單細胞生物只有細胞、個體層次，植物無系統(tǒng)層次，病毒不屬于生命系統(tǒng)；(2)生命系統(tǒng)的層次中可含“非生物成分”。,考點一從生物圈到細胞,知識梳理考能診斷,(1)為了獲得大量的HIV，可以在體外用培養(yǎng)基進行培養(yǎng)。(2015合肥模擬)()(2)噬菌體利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌體的蛋白質。(2012高考重慶卷)()(3)縮手反射需要神經細胞和骨骼肌細胞兩個細胞共同參與。()(4)人體的結構層次為細胞、組織、器官、系統(tǒng)。(2012高考北京卷)()(5)藍藻只屬于細胞層次，不屬于個體層次。(2015中山模擬)()(6)“太湖中所有魚”屬于生命系統(tǒng)的一個結構層次。(2015濰坊模擬)(),考點一從生物圈到細胞,,√,,√,,,知識梳理考能診斷,1．研究表明：引起世界恐慌的“非典型肺炎”的病原體(SARS病毒)是一種冠狀病毒，結構如圖所示。下列有關該病毒的敘述，正確的是()A．SARS病毒體內僅有A、T、C、G四種堿基B．SARS病毒屬于原核細胞構成的生物C．SARS病毒能在培養(yǎng)基上生長增殖D．SARS病毒具有生命特征,病毒是非細胞結構生物，僅由一種核酸或蛋白質組成，只能以特定的宿主細胞為寄生對象，并在宿主細胞內進行復制式增殖。由圖可知，SARS病毒的遺傳物質為RNA，僅有A、U、C、G四種堿基，而不含有T。SARS病毒不具有細胞結構，不能在培養(yǎng)基上生長增殖，但具有增殖等生命特征。,題組設計解題技法,題組一病毒的判斷,解析,答案,圖顯/隱,D,2．漢坦病毒(HTV)屬于布尼亞病毒，其危害了上萬人，HTV引發(fā)的心肺綜合征是致命的疾病。下列關于HTV的敘述，正確的是()A．用培養(yǎng)基進行HTV培養(yǎng)時，應適當添加動物血清B．HTV結構簡單，僅含有核糖體一種細胞器C．分析HTV堿基種類和比例可確定其遺傳物質的類型D．HTV再次侵入人體時，記憶細胞迅速產生大量抗體,病毒是寄生在細胞內的生物，不能用培養(yǎng)基培養(yǎng)；病毒沒有細胞結構，也就沒有核糖體；分析HTV堿基種類和比例可以確定其遺傳物質是DNA還是RNA，是雙鏈還是單鏈；HTV再次侵入人體時，記憶細胞迅速增殖分化出大量的漿細胞，由漿細胞產生抗體。,解析,答案,題組一病毒的判斷,C,題組設計解題技法,整合病毒的相關知識,題組一病毒的判斷,題組設計解題技法,(1)病毒增殖過程中，原料(氨基酸、核苷酸)、酶、能量都來自宿主細胞，只有模板來自病毒。(2)病毒的變異只有基因突變。(3)用放射性同位素標記病毒時，應先用含有放射性同位素標記的普通培養(yǎng)基培養(yǎng)寄主細胞，再用寄主細胞培養(yǎng)病毒。(4)病毒只有在活細胞中才能表現(xiàn)出代謝活動，所以病毒的出現(xiàn)在細胞之后。,題組一病毒的判斷,題組設計解題技法,3．對“系統(tǒng)”的認識，正確的是()A．能完整表現(xiàn)生命活動的最基本的“生命系統(tǒng)”是細胞B．蛋白質和核酸等生物大分子本身也可視為系統(tǒng)，也屬于生命系統(tǒng)的層次C．生態(tài)系統(tǒng)代表一定自然區(qū)域內相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物D．生物個體中由功能相關的器官組成系統(tǒng)層次，是每種生物個體都具備的,生命系統(tǒng)包括細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈等結構層次，這些層次都是建立在細胞的基礎之上，因此，細胞是生命系統(tǒng)中最基本的結構層次。蛋白質、核酸屬于系統(tǒng)，但不能獨立完成生命活動，不屬于生命系統(tǒng)的結構層次。生態(tài)系統(tǒng)是一定區(qū)域內所有生物和非生物組成的統(tǒng)一整體，而不僅僅是生物。系統(tǒng)僅存在于多細胞動物個體中，植物、原核生物和真菌等都沒有系統(tǒng)這個結構層次。,解析,答案,題組二生命系統(tǒng)結構層次的分析與判斷,A,題組設計解題技法,4．若以圖甲代表與生命系統(tǒng)相關概念的范圍，其中正確的是(),a、b、c三者的關系是系統(tǒng)層次依次由大到小相互包含的，生態(tài)系統(tǒng)是由群落及其無機環(huán)境構成的，生活在一定區(qū)域的所有種群組成群落，符合這一關系。,解析,答案,題組二生命系統(tǒng)結構層次的分析與判斷,C,題組設計解題技法,種群、群落與生態(tài)系統(tǒng)的辨析辨析種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)關鍵是抓住概念中的幾個關鍵詞，比較發(fā)現(xiàn)，種群和群落的共同點都是限定“一定區(qū)域”和“所有個體總和”，不同點是種群強調“某一物種”，群落強調“所有生物”；生態(tài)系統(tǒng)包括生物和非生物。如：一個池塘中的所有幼小鯉魚不是一個種群，一個池塘中的所有鯉魚是一個種群；一個池塘中的所有動物和植物不是一個群落，一個池塘中的所有生物是一個群落；而一個池塘中的魚、一片森林中的鳥、一塊農田中的草等，既沒有說出具體的物種名稱，又沒有包括所有的生物，因此既不是種群，也不是群落。,題組二生命系統(tǒng)結構層次的分析與判斷,題組設計解題技法,考點二細胞學說的建立與多種多樣的細胞,知識梳理考能診斷,1．細胞學說(1)建立過程[連線],(2)內容①細胞是一個有機體，一切動植物都由_____發(fā)育而來，并由_______________所構成。②細胞是一個_________的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。③新細胞可以從_______中產生。(3)意義通過對動植物細胞的研究，揭示了___________性和生物體結構的統(tǒng)一性。,考點二細胞學說的建立與多種多樣的細胞,細胞,細胞,和細胞產物,相對獨立,老細胞,細胞的統(tǒng)一,知識梳理考能診斷,2．原核細胞與真核細胞的比較,考點二細胞學說的建立與多種多樣的細胞,核膜,核膜,知識梳理考能診斷,考點二細胞學說的建立與多種多樣的細胞,核糖體,核膜和核仁,二分裂,基因突變,核糖體,核膜和核仁,無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂,基因突變、基因重組、染色體變異,知識梳理考能診斷,3.細胞統(tǒng)一性的體現(xiàn)(1)結構方面：都有________________________等結構。(2)組成方面：組成細胞的____________________基本相同。(3)能量方面：都以______作為直接能源物質。(4)遺傳方面：都以_______作為遺傳物質，各種生物共用________________。(5)增殖方面：都以__________的方式進行增殖。,考點二細胞學說的建立與多種多樣的細胞,細胞膜、細胞質、核糖體,元素和化合物的種類,ATP,DNA,一套,遺傳密碼,細胞分裂,知識梳理考能診斷,常見的原核生物與易混淆的真核生物,考點二細胞學說的建立與多種多樣的細胞,知識梳理考能診斷,(1)細胞學說從一個方面揭示了生物界的統(tǒng)一性。(2013高考江蘇卷)()(2)細胞學說認為一切生物都是由細胞構成的。(2015延吉模擬)()(3)藍細菌、大腸桿菌和乳酸桿菌屬于原核生物。(2012高考上海卷)()(4)乳酸菌與動植物相比，細胞內沒有核糖體。(2012高考山東基本能力)()(5)細菌有細胞核，藍藻有葉綠體。(2012高考重慶卷)()(6)真核生物以DNA為遺傳物質，部分原核生物以RNA為遺傳物質。(2011高考山東卷)(),考點二細胞學說的建立與多種多樣的細胞,√,,√,,,,知識梳理考能診斷,1．(2014高考北京卷)藍細菌(藍藻)與酵母菌的相同之處是()A．都有擬核B．均能進行需(有)氧呼吸C．都有線粒體D．均能進行光合作用,藍細菌為原核生物，有擬核，無線粒體，有葉綠素和藻藍素可進行需氧呼吸和光合作用；酵母菌為真核生物，有細胞核，無擬核，有線粒體，可進行需氧呼吸，但不能進行光合作用，故B正確，A、C、D錯誤。,題組設計解題技法,解析,答案,題組一原核細胞與真核細胞的比較,B,2．下列細胞亞顯微結構示意圖，正確的是(),細菌細胞和藍藻細胞都是原核細胞，有核糖體和擬核，但不應該有線粒體和葉綠體，選項A、B錯誤；水稻葉肉細胞和小鼠肝臟細胞是真核細胞，都有核糖體和線粒體，但水稻是高等植物，其細胞內不應該有中心體，而動物細胞一般都有中心體，故選項C錯誤，選項D正確。,解析,答案,D,題組一原核細胞與真核細胞的比較,題組設計解題技法,3．(雙選)下表為四種不同細胞的比較結果，正確的是(),解析,答案,題組一原核細胞與真核細胞的比較,BD,題組設計解題技法,藍藻屬于原核生物，其外層有細胞壁，細胞內含有藻藍素和葉綠素，是能進行光合作用的自養(yǎng)型生物，原核細胞沒有由核膜包被的細胞核，也沒有染色質，A項錯誤；洋蔥屬于真核生物，由真核細胞構成，洋蔥根尖細胞的細胞膜外有細胞壁，細胞質中無葉綠體，不能進行光合作用，細胞核中有染色質，在離體情況下，洋蔥根尖細胞具有發(fā)育成完整個體的潛能，B項正確；兔是哺乳動物，動物細胞無細胞壁，兔成熟的紅細胞無細胞器和細胞核，不能進行光合作用，無染色質，不能表現(xiàn)細胞全能性，C項錯誤；蛙是動物，其受精卵無細胞壁，細胞質中無葉綠體，不能進行光合作用，受精卵能發(fā)育成完整個體，具有很高的全能性，D項正確。,“二看法”判斷真核細胞與原核細胞,題組一原核細胞與真核細胞的比較,題組設計解題技法,4．(2012高考上海卷改編)微生物的種類繁多，下列微生物中屬于原核生物的是()①霉菌②酵母菌③藍藻④大腸桿菌⑤乳酸桿菌A．①②③B．②③④C．③④⑤D．①④⑤,藍藻、大腸桿菌、乳酸桿菌都沒有細胞核，都屬于原核生物。而霉菌、酵母菌都有真正的細胞核，都屬于真核生物。,解析,答案,題組二常見生物的種類辨析,C,題組設計解題技法,5．(2015廣東惠州二模)關于①藍藻、②酵母菌、③乳酸菌、④水綿、⑤黑藻、⑥噬菌體這6種生物的歸納錯誤的是()A．均可用顯微計數(shù)法來測其種群密度B．含有線粒體的只有②④⑤C．生產者只有①④⑤D．都含有蛋白質與核酸,可用顯微計數(shù)法來測其種群密度的應屬單細胞生物，水綿、黑藻都是多細胞生物，噬菌體屬病毒，個體小，不可用顯微計數(shù)法來測其種群密度，A錯誤；一般真核生物含有線粒體，藍藻、乳酸菌是原核生物，噬菌體是病毒無線粒體，B正確；①④⑤均可進行光合作用，屬生產者，C正確；一般生物都具有蛋白質和遺傳物質核酸，D正確。,解析,答案,A,題組二常見生物的種類辨析,題組設計解題技法,1.常見真核生物與原核生物的種類及從屬關系,題組二常見生物的種類辨析,題組設計解題技法,2.根據細胞結構進行生物分類,題組二常見生物的種類辨析,題組設計解題技法,3.原核生物和真核生物的判斷(1)“菌”類的判斷：凡“菌”字前面有“桿”“球”“弧”及“螺旋”等字的都是細菌，屬于原核生物，而酵母菌、霉菌及食用菌則為真核生物。(2)“藻”類的判斷：藻類的種類很多，常見的藻類有藍藻(如念珠藻、顫藻、螺旋藻、發(fā)菜等)，綠藻(如紫菜、石花菜等)，褐藻(如海帶、裙帶菜等)，紅藻(如衣藻、水綿、小球藻、團藻等)。其中藍藻為原核生物，其他藻類為真核生物。,題組二常見生物的種類辨析,題組設計解題技法,6．(2015廣東廣州模擬)下列是關于幾類生物的特點的敘述，正確的是()A．細菌和藍藻在結構上有統(tǒng)一性，具體體現(xiàn)在它們都有細胞壁、細胞膜、核糖體及相同類型的遺傳物質等B．硝化細菌與變形蟲結構上的根本區(qū)別是前者有細胞壁，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)型，后者無細胞壁，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)型C．顫藻與發(fā)菜的共同點是都能進行光合作用，但顫藻含光合色素，而發(fā)菜細胞中含葉綠體D．一個動物體的不同細胞形態(tài)和功能有其多樣性，本質上是由于不同細胞的遺傳物質是不同的,此題解題的切入點是原核細胞與真核細胞的區(qū)別。硝化細菌與變形蟲在結構上的根本區(qū)別是硝化細菌無核膜包被的細胞核，B項錯誤；顫藻與發(fā)菜都屬藍藻，是原核生物，無葉綠體，C項錯誤；一個動物體的不同細胞遺傳物質是相同的，細胞形態(tài)和功能有其多樣性是基因選擇性表達的結果，D項錯誤。細菌和藍藻雖然各自的遺傳信息不同，但都以DNA為遺傳物質，A項正確。,解析,答案,題組三細胞的多樣性和統(tǒng)一性,A,題組設計解題技法,7．細胞作為生命活動的基本單位，其結構和功能高度統(tǒng)一。下列有關敘述不正確的是()A．卵細胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進行物質交換，為胚胎早期發(fā)育提供所需養(yǎng)料B．哺乳動物成熟的紅細胞表面積與體積之比相對較大，有利于提高氣體交換效率C．小腸絨毛上皮細胞內有大量的線粒體，有助于物質運輸?shù)哪芰抗狣．哺乳動物成熟精子中細胞質較少，有利于精子運動,卵細胞體積較大是由于里面貯存有較多的營養(yǎng)物質，但其表面積與體積比相對較小，不利于與周圍環(huán)境進行物質交換；成熟紅細胞表面積與體積之比相對較大，有利于提高氣體交換效率；小腸絨毛上皮細胞吸收葡萄糖、氨基酸及無機鹽離子的方式都是主動運輸，消耗能量多，所以含有較多線粒體；精子頭部主要是細胞核，細胞質集中在尾部而且較少，便于精子運動。,解析,答案,題組三細胞的多樣性和統(tǒng)一性,A,題組設計解題技法,理解“結構與功能相統(tǒng)一”觀點的兩點要求,題組三細胞的多樣性和統(tǒng)一性,題組設計解題技法,8．下圖是用集合的方法，表示各種概念之間的關系，其中與圖示相符的是(),真核細胞與原核細胞的根本區(qū)別在于是否具有成形的細胞核，兩者沒有交集；細菌病毒與噬菌體，二者是指同種生物；藍藻細胞是原核細胞；德國植物學家施萊登和動物學家施旺共同提出了細胞學說，二者之間有一定的聯(lián)系。,解析,答案,題組四利用集合思想解決生物類群與生物概念問題,B,題組設計解題技法,9．(2015連云港模擬)下列不符合如圖關系的是()A．a是有細胞壁的生物、b是植物、c是發(fā)菜B．a是細胞核、b是染色質、c是DNAC．a是免疫細胞、b是淋巴細胞、c是T細胞D．a是激素、b是蛋白質類激素，c是胰島素,發(fā)萊是藍藻類的一種，屬于原核生物。,題組設計解題技法,解析,答案,題組四利用集合思想解決生物類群與生物概念問題,A,(1)分析此類問題要借助數(shù)學中集合的思想，明確各成分之間的包含關系。(2)解答此類題目時，要準確記憶和理解各生物類群的歸屬、原核生物與真核生物結構的異同及生物學概念的內涵和外延。,題組四利用集合思想解決生物類群與生物概念問題,題組設計解題技法,用顯微鏡觀察多種多樣的細胞,實驗探究規(guī)范步驟,[實驗原理]高倍顯微鏡可以將細胞_____，更清晰地觀察到細胞的形態(tài)、結構，有利于區(qū)別不同的細胞。[實驗步驟](1)制作裝片：材料要___(多、少)，切片要___(厚、薄)。蓋蓋玻片時，一定要緩慢。(2)顯微鏡觀察：①先用低倍鏡觀察：找：嚴格按照取鏡→安放→_____→壓片→觀察的程序，先在低倍鏡下找到物像。移：把所要觀察的物像移到視野的_____。,放大,對光,中央,少,薄,②再換高倍鏡觀察：轉：直接轉動轉換器，換上高倍鏡觀察。調：再調節(jié)____________，直至看到清晰的物像。若視野較暗，可調節(jié)______________。[實驗歸納]1．顯微鏡放大倍數(shù)(1)顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像長度或寬度的放大倍數(shù)，而不是面積或體積。(2)總的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。,用顯微鏡觀察多種多樣的細胞,細準焦螺旋,光圈或反光鏡,實驗探究規(guī)范步驟,2．目鏡、物鏡及其放大倍數(shù)大小的判斷,用顯微鏡觀察多種多樣的細胞,實驗探究規(guī)范步驟,3．顯微鏡的成像特點和物像移動規(guī)律顯微鏡成放大倒立的虛像，例如實物為字母“b”，則視野中觀察到的為“q”。若物像在偏左上方，則裝片應向左上方移動。移動規(guī)律：向偏向相同的方向移動(或同向移動)。,用顯微鏡觀察多種多樣的細胞,實驗探究規(guī)范步驟,1．(2015哈爾濱模擬)下列關于高倍物鏡的敘述，正確的是()A．因為蘚類葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀察B．在低倍鏡下找到葉片細胞，即可換上高倍物鏡C．換上高倍物鏡后，必須先用粗準焦螺旋調焦，再用細準焦螺旋調至物像最清晰D．為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光鏡,用顯微鏡觀察材料，必須用低倍鏡先找到適合的部位，將其移到視野中央后，再換上高倍物鏡，這時只能使用細準焦螺旋調焦。由于換上高倍鏡后視野變暗，為得到適宜的亮度，可調節(jié)光圈或反光鏡。,題組設計解題技法,解析,答案,題組一顯微鏡的使用方法,D,2．(2015山東實驗中學模擬)如下圖所示：甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面描述正確的是()A．觀察物像丙時應選用甲中①④⑥組合B．從圖中的乙轉為丙，正確調節(jié)順序：轉動轉換器→調節(jié)光圈→移動標本→轉動細準焦螺旋C．若丙是由乙放大10倍后的物像，則細胞的面積增大為原來的10倍D．若丙圖觀察到的細胞是位于乙圖右上方的細胞，從圖中的乙轉為丙時，應向右上方移動裝片,題組一顯微鏡的使用方法,根據物鏡、目鏡的長短、以及物鏡與載玻片之間的距離、觀察物像丙應選甲圖中的②③⑤組合；由圖中的乙轉為丙是換高倍鏡，操作應為移動標本→轉動轉換器→調節(jié)光圈→轉動細準焦螺旋；顯微鏡的放大倍數(shù)是指長度或寬度的放大倍數(shù)，而不是面積；物像位于哪個方向，則應向哪個方向移動裝片，才能將物像移至視野中央。,解析,答案,圖顯/隱,題組設計解題技法,D,3．當顯微鏡的目鏡為5，物鏡為10時，在視野直徑范圍內看到一行相連的16個細胞，若目鏡不變，物鏡換成40時，則在視野中可看到這行細胞中的幾個()A．2B．8C．4D．16,設看到的細胞為x個，50∶200＝x∶16解得x＝4。,解析,答案,題組二顯微鏡視野中細胞數(shù)目的計算,C,題組設計解題技法,4．顯微鏡目鏡為10，物鏡為10，視野中被相連的64個分生組織細胞所充滿。物鏡轉換為40后，則在視野中可檢測到的分生組織細胞數(shù)為()A．2B．4C．8D．16,解答本題的關鍵是要注意顯微鏡的放大倍數(shù)是指對物體“長度或寬度”的放大倍數(shù)；而不是指“面積”。題中低倍鏡下放大倍數(shù)為100倍，高倍鏡下放大倍數(shù)為400倍，高倍鏡下放大倍數(shù)是低倍鏡的4倍，如細胞在視野中為圓形，細胞面積為πr2，那么在高倍鏡下為π(4r)2＝(πr2)，所以高倍鏡下的細胞數(shù)目為64(1/42)＝4。,解析,答案,題組二顯微鏡視野中細胞數(shù)目的計算,B,題組設計解題技法,,題組二顯微鏡視野中細胞數(shù)目的計算,題組設計解題技法,